回憶人物狀態(tài)，追溯前因后果
看到這些熟悉的照片，你想到了什么？
生活中你見過誰陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子么？說說讓你印象最深刻的。
我見過爸爸生氣時(shí)候的樣子……
我見過朋友興奮時(shí)候的樣子……
他當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的狀態(tài)？是什么事情導(dǎo)致他有這樣的表現(xiàn)？
因?yàn)槟翘煳覍?duì)爸爸撒謊了……
因?yàn)槟翘煳遗笥训玫搅艘粋€(gè)新玩具……
要想清楚當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事，事情的前因后果是什么，把事情和人物的表現(xiàn)結(jié)合起來。
了解把人物表現(xiàn)寫具體的方法
他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說:“太美了!真是太美了!”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來說好像都消失了。一小時(shí)過去了，兩小時(shí)過去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……
讀教材中的示例，說說從中感受到了人物怎樣的狀態(tài)，又是從哪些地方感受到的。
寫的是一個(gè)人陶醉的樣子。
示例將人物陶醉的樣子寫得這樣傳神，它抓住了人物的哪些方面來寫？
面部表情、與平時(shí)不一樣的眼神；說話時(shí)的語氣；不尋常的舉動(dòng)。
從動(dòng)作、語言、神態(tài)等多角度對(duì)人物進(jìn)行描寫，就能把事件中的人物的某種表現(xiàn)寫具體，使筆下人物鮮活起來。
仔細(xì)回憶人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，盡量把細(xì)節(jié)想豐富、想具體。
想一想自己想寫的人物和他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，說說自己打算寫哪些內(nèi)容。
我打算寫爸爸生氣時(shí)說的話……
我準(zhǔn)備寫朋友在獲得新玩具時(shí)高興的樣子……
寫的時(shí)候注意把寫人和寫事結(jié)合起來，既要把人物的表現(xiàn)寫具體，也要把事情的經(jīng)過寫清楚。尤其是在寫人物的表現(xiàn)時(shí)，要從神態(tài)、動(dòng)作、語言等不同角度去寫。
習(xí)作：他 了第2課時(shí)
明確評(píng)價(jià)重點(diǎn)，引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)
（1）是否從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體了。
（2）是否反映出了人物的內(nèi)心。
（3）是否把事情的前因后果交代清楚了。
接下來請(qǐng)同學(xué)們交流自己的習(xí)作，相互評(píng)價(jià)，然后修改自己的習(xí)作。
選取典型習(xí)作片段，師生共同賞析
只見王老師雙手緊緊握住，胸脯劇烈地起伏著，臉漲得通紅，從脖子紅到耳根，那樣子真像一個(gè)憤怒的關(guān)公。她怒吼道：“你們倆給我站好，真是太無法無天了，多危險(xiǎn)啊，翻墻頭時(shí)被鐵絲刮到怎么辦？過馬路被車撞倒怎么辦？萬一出什么事，我該怎么對(duì)你們父母交待……”?我感覺王老師呼出的氣就跟從打氣筒里放出來似的，呼呼有聲，眼中的怒火好像要燃燒掉面前的“敵人”。
通過神態(tài)和語言描寫將老師當(dāng)時(shí)生氣的樣子描寫得十分具體
當(dāng)我興沖沖地拿著這張獎(jiǎng)狀給荊老師看時(shí)，荊老師笑了，她笑的是那么燦爛，那么親切，那么溫柔。荊老師的笑真甜、真美！看著老師的笑，我的心里像喝了蜜一樣甜呢！
通過對(duì)老師當(dāng)時(shí)的面部神態(tài)的詳細(xì)描寫，以及“我”的內(nèi)心描寫，寫出了老師高興的樣子
寫的時(shí)候，可以從動(dòng)作、語言、神態(tài)等不同角度著手去寫人物當(dāng)時(shí)的樣子，每個(gè)角度盡量把細(xì)節(jié)描繪得詳細(xì)、生動(dòng)，還可以試著寫周圍人的表現(xiàn)，讓人能一下子明白人物當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。
請(qǐng)同學(xué)們自由分組，結(jié)合評(píng)價(jià)重點(diǎn)，小組展開互評(píng)，互相提出修改建議。然后將修改后的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。

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習(xí)作：他_____了

版本： 人教部編版

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