課題
第1節(jié) 杠桿
單元
十二
學科
物理
年級
八
學習
目標
1、能識別出杠桿，并能準確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。
2、通過實驗探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進行相關計算。
3、能對杠桿進行分類，并能根據實際需要選擇合適的杠桿。
重點
引導學生通過探究得出杠桿平衡條件
難點
1．通過實驗，理解力臂概念 2．杠桿平衡條件的運用
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
引出課題。
拔圖釘
讓班內力氣最大的一名男生和班內力氣最小的一名女生上臺分別拔圖釘表演.
男生：空手拔圖釘，結果沒拔出.
女生：使用羊角錘拔圖釘，結果圖釘很容易拔出.
認真觀察。
加深理解。
講授新課
講授新課
討論：下列工具工作時有什么共同特征？
共同特征：有力作用在物體上、繞著固定點轉動、硬棒
硬棒可以是直的,也可以是彎曲的,即硬棒可以是各種各樣的形狀.
一、杠桿
1、展示撬棒撬起大石塊，結合圖講解杠桿的支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。
2、結合圖講解力臂的畫法。
（1）找到力的作用線，必要時正向或反向延長力的作用線；
（2）讓直角三角板的一條直角邊經過支點，另一條直角邊與力的作用線重合，過支點畫力的作用線的垂線；
（3）在對應的垂線旁標上字母l1或l2。
二、杠桿的平衡條件
1、講解杠桿的平衡是指杠桿處于靜止或勻速轉動狀態(tài)。
2、提出問題：實驗前為什么要調節(jié)杠桿在水平位置平衡？
3、巡視指導，及時糾正學生在實驗中存在的錯誤。
4、對學生的交流展示的學習成果進行評價。
5、展示題目：下表是某小組記錄的實驗數據，他們得出的結論是：動力+動力臂=阻力+阻力臂。你認為該結論是 的，理由是 。
6、講解例題。
三、生活中的杠桿
1、對照圖講解省力杠桿的概念及特點：
（1）由杠杠的平衡條件F1l1=F2l2可知，，l1＞l2,F1＜F2。用較小的動力就可以克服較大的阻力。這種杠杠叫做省力杠杠。
(2)省力杠桿：動力臂大于阻力臂，動力小于阻力。
（3）舉例說明生活中的省力杠桿。
2、對照圖講解費力杠桿的概念及特點：
（1）由杠杠的平衡條件F1l1=F2l2可知，l1＜l2,F1＞F2。用較大的動力才可以克服較小的阻力。這種杠杠叫做費力杠杠。
(2)費力杠桿：動力臂小于阻力臂，動力大于阻力。
（3）舉例說明生活中的費力杠桿。
2、對照圖講解費力杠桿的概念及特點：
(1)由杠杠的平衡條件F1l1=F2l2可知，l1=l2,F1=F2。這種杠杠叫做等臂杠杠。
(2)等臂杠桿：既不省力，也不費力；既不省距離，也不費距離。
（3）舉例說明生活中的等臂杠桿。
四、用多媒體展示課堂練習。
認真聽講。
分組，按實驗步驟完成實驗。
小組交流展示實驗結論。
完成練習。
認真聽講、思
考，認識生活中的杠桿的分類。
做練習。
理解杠桿的五要素。
培養(yǎng)學生的實驗探究能力。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
使學生認識不同的物理量不能相加。
加強記憶。
及時鞏固。
課堂小結
1、①支點（O）：杠桿繞著轉動的點。
②動力（F1）：使杠桿轉動的力。
③阻力（ F2）：阻礙杠桿轉動的力。
④動力臂（l1）：從支點到動力作用線的距離。
⑤阻力臂（l2）：從支點到阻力作用線的距離。
2、杠桿的平衡條件：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
（l1、l2單位相同即可代入公式進行計算）
3、①省力杠桿： （省力，費距離）。
②費力杠桿： （費力，省距離）。
③等臂杠桿： （天平，定滑輪）。
積極思維，自主總結。
培養(yǎng)歸納、總結能力。
板書設計
抄筆記。
便于識記知識
點，方便復習。

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12.1 杠桿

版本： 人教版（2024）

年級： 八年級下冊

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