設(shè)計目標(biāo)
本節(jié)通過復(fù)習(xí)力的作用效果，讓學(xué)生感受生活中壓力的作用效果，知道壓力使物體產(chǎn)生的形變大小不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟物體所受壓力的受力面積有關(guān)，為了描述壓力的作用效果，物理學(xué)中引入了壓強這個物理量。本節(jié)由“壓強”和“怎樣減小或增大壓強”兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對壓強的概念理解到位,就能順利解決減小或增大壓強的問題。
雖然學(xué)生對壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)有一些生活體驗，但許多學(xué)生容易混淆壓力與重力，認(rèn)為壓力的作用效果跟重力有關(guān)。因此，教師有必要將壓力和重力加以比較，以使學(xué)生正確認(rèn)識壓力的概念。在壓強概念的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生類比速度概念的定義方法，用比值定義法來定義壓強。即利用物體所受壓力的大小跟受力面積之比，引入壓強的概念及公式。在有關(guān)壓強計算的教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實例分析計算，或從多角度設(shè)計題目，幫助學(xué)生理解壓強跟壓力大小和受力面積的關(guān)系。這樣，學(xué)生在進(jìn)一步應(yīng)用壓強知識解決實際問題時才能得心應(yīng)手，并為學(xué)習(xí)液體壓強和大氣壓強做好鋪墊?！霸鯓訙p小或增大壓強”這部分內(nèi)容，要注意引導(dǎo)學(xué)生利用壓強公式進(jìn)行分析，說明壓強與壓力和受力面積之間的關(guān)系，從而歸納出增大或減小壓強的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.能通過實驗，探究壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積大小的關(guān)系。
2.通過比較壓力的作用效果，能描述壓強概念的建立過程，能熟練寫出壓強公式、單位，并能運用壓強公式進(jìn)行簡單計算。
3.通過生活實例，結(jié)合壓強公式，明確增大、減小壓強的方法，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力。
教學(xué)重點難點
1.重點：探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念。
2.難點：比值定義法定義壓強。
教具
學(xué)生用：一頭削尖的鉛筆、四腳小桌、海綿、砝碼（2人1組）。
教師用：多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四腳小桌、海綿、砝碼。
教學(xué)過程
回顧思考
1.力可以改變物體的形狀。作用在同一物體上的力越大，作用效果越________。
2.由于________而使物體受到的力叫重力，重力的方向是________。
3.國際單位制中，面積的單位是________，面積的常用單位還有dm2、cm2、mm2等。
4.速度的定義式為v =，密度的定義式為ρ=，它們均采用了________法。
導(dǎo)入新課
1.小游戲?qū)?br>將兩個相同的氣球放在講桌上，先找一名身強力壯的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不足，他費盡周折才將氣球壓破；另找一名柔弱的女生（教師事先偷偷給她一根針），她上臺后用手掌輕輕一碰氣球便破了。同學(xué)們大笑，教師揭開謎底。此時設(shè)問為什么？引導(dǎo)學(xué)生答出手掌和針與氣球的接觸面積不同，壓力的作用效果就不同。引出本節(jié)課題。
2.小實驗導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生做如圖所示的實驗：
教師：兩個手指的受力大小有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力的平衡和相互作用力的知識來回答，兩個手指受到的力大小相等。
教師：兩個手指的感覺有什么不同？觀察兩個手指的凹陷程度有什么不同？
學(xué)生根據(jù)親身體驗回答：尖的一端手指覺得更疼；尖的一端手指凹陷得更多。
多媒體畫面：一位同學(xué)赤腳在濕地上漫步，觀察到雙腳陷入松軟的泥土中，用力拔起一只腳時，另一只腳卻陷得更深了。
教師：為什么用力拔起一只腳時，另一只腳卻陷得更深了？
引導(dǎo)學(xué)生從人與地面的接觸面積的變化來分析。
教師：從同學(xué)們感受到的、看到的這些現(xiàn)象中，你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析，指出上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。
進(jìn)行新課
探究點一 認(rèn)識壓力
（1）多媒體展示：列舉物體對接觸面壓力大小的幾種情況（如圖）。

（2）學(xué)生合作討論：物體所受的重力為G，試寫出物體對接觸面的壓力大小F。
（3）教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)
①壓力：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
②壓力的方向：跟受力物體表面垂直，并指向受力物體。
③壓力的大?。簤毫Φ拇笮】捎伞拔矬w的平衡條件”和“相互作用力的大小相等”這些規(guī)律來確定，當(dāng)物體放在水平面上靜止且在豎直方向上只受重力和支持力時，物體對水平面的壓力大小等于重力的大小。一般情況下物體對支持面的壓力并不等于物體的重力，甚至有時與物體的重力毫無關(guān)系。
（4）壓力和重力的區(qū)別
①教師：結(jié)合所展示的情景圖，我們從以下幾個方面區(qū)別重力和壓力的不同。
②多媒體展示從不同方面區(qū)別壓力和重力，學(xué)生討論后教師逐項展示。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補充講解）
例1 關(guān)于物體所受的重力和物體對支持面的壓力的關(guān)系，下列說法中正確的是（ ）
A.壓力就是物體所受的重力
B.壓力一定等于物體所受的重力
C.壓力和重力不可能是同一個力
D.壓力和重力的方向都是豎直向下的
解析：壓力和重力產(chǎn)生的原因不同，是兩個不同性質(zhì)的力，所以A選項錯誤，C選項正確；因為是不同的兩個力，它們的大小可能相等也可能不相等，方向可能相同也可能不相同，壓力的方向始終與受力面垂直，但不一定是豎直向下的，所以B、D選項錯誤。
答案：C
探究點二 探究影響壓力作用效果的因素
（1）觀察教材圖9.1-1、圖9.1-2，猜想：壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請說出你的理由。
壓力的作用效果可能跟多個因素有關(guān)，我們要研究壓力的作用效果跟其中一個因素的關(guān)系采用什么研究方法？
（2）設(shè)計實驗：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？
引導(dǎo)學(xué)生分析（也可小組內(nèi)討論）后答出，用海綿被壓下的深淺顯示壓力的作用效果；通過控制放在小桌上砝碼的個數(shù)控制壓力；通過小桌的正放和倒放控制受力面積。
（3）學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。
按照教材圖9.1-3所示的實驗進(jìn)行實驗
實驗1 把小桌腳朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。
實驗2 把小桌面上放一個重物，觀察海綿被壓下的深淺。
實驗3 把小桌翻過來，桌面朝下，并在其上再放上與實驗2中相同的重物，觀察海綿被壓下的深淺。
（4）學(xué)生分析討論實驗現(xiàn)象
對比實驗1和實驗2，總結(jié)壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系。
對比實驗2和實驗3，總結(jié)壓力的作用效果跟受力面積的關(guān)系。
師生總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。
板書（或投影）：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。
物理學(xué)中用壓強表示壓力的作用效果。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補充講解）
例2 （2019·湖北鄂州中考）在探究“影響壓力作用效果的因素”實驗中，某小組同學(xué)利用小桌、砝碼、海綿等物品在水平桌面上進(jìn)行探究。

甲 乙 丙
（1）實驗中用________________________反映壓力的作用效果，采用了轉(zhuǎn)換法。
（2）比較甲、乙兩圖的實驗可以得出________________________。
比較丙圖和________圖，可以得出壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
（3）本實驗還采用了________________的研究方法。
解析：（1）力的作用效果之一是使物體發(fā)生形變，力越大，力的作用效果越明顯，物體的形變就越大，所以可以通過觀察海綿的凹陷程度來比較壓力的作用效果。（2）由圖甲和圖乙可知，受力面積相同，而壓力不同，壓力越大，海綿的凹陷程度越大，壓力的作用效果越明顯，說明受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；由圖乙和圖丙可知，壓力相同而受力面積不同時，受力面積越小，海綿的凹陷程度越大，壓力的作用效果越明顯，由此可知，壓力相同，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。（3）實驗中只讓一個因素改變，其他的影響因素保持不變，這種方法叫控制變量法。
答案：（1）海綿的凹陷程度 （2）受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯 乙 （3）控制變量（法）
探究點三 壓強及壓強的計算
教師：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)，壓力越大，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。相同的壓力作用在不同的面積上也會產(chǎn)生不同的效果，為了方便比較壓力的作用效果，我們引進(jìn)了一個新的物理量——壓強。
什么是壓強？請同學(xué)們閱讀教材第30頁倒數(shù)一、二、三段及第31頁第一段，同時類比曾經(jīng)學(xué)過的速度的知識，完成下列表格。
教師：把三塊磚放在桌面上，已知每塊磚重10 N。一塊立放，立放時底面積為50 cm2；兩塊疊起平放，平放時底面積為200 cm2。請同學(xué)們判斷哪組磚對桌面的壓強大？
學(xué)生：討論并回答。（教師提示：我們是如何比較物體運動快慢的？）
教師：比較壓力的作用效果時既不能只比較壓力，也不能只比較受力面積，應(yīng)該比較單位面積上的壓力，這種比較方法最為方便，所以我們用物體所受壓力的大小與受力面積之比表示壓強。
板書（或投影）：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強。
教師板書（或投影）并講授：公式：p=。公式中各個符號的意義：p表示壓強，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積，是指兩物體相互擠壓時的接觸面積；單位：帕斯卡（Pa），1帕斯卡=1牛每平方米（1 Pa=1 N/m2）。
教師：請同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的公式來計算兩組磚對桌面的壓強。
學(xué)生：在練習(xí)本上完成并進(jìn)行全班的交流。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補充講解）
例3 如圖所示，有兩組同樣的磚，A組一塊，B組兩塊。每塊磚平放時的長∶寬∶高為4∶2∶1。A組磚對地面的壓力和壓強分別為FA和pA；B組磚對地面的壓力和壓強分別為FB和pB；則FA________FB，pA________pB。（均選填“>”“=”或“

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