【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
使學(xué)生了解和掌握牛頓學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等領(lǐng)域的杰出貢獻；達爾文創(chuàng)立生物進化學(xué)說,巴爾扎克和列夫·托爾斯泰及其代表作；貝多芬和梵高及其代表作,認識科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家在社會發(fā)展中的作用。
過程與方法：
采取讓學(xué)生自列表格的方法,反映近代自然科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)知識的能力；引導(dǎo)學(xué)生對某些科學(xué)家的失誤進行分析,培養(yǎng)學(xué)生批判地繼承前人成果的能力和注重學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過了解近代世界自然科學(xué)的巨大成就和杰出科學(xué)家獻身于科學(xué)研究的崇高精神、鍥而不舍的鉆研精神,使學(xué)生樹立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念,學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研的精神及為科學(xué)、真理而獻身的精神。通過對杰出的文學(xué)家和藝術(shù)家中的代表人物生活的時代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析,使學(xué)生認識到它反映了世界近代文化藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò),從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。
【教學(xué)重點】
牛頓和達爾文及其貢獻,巴爾扎克和列夫·托爾斯泰及其代表作,貝多芬和梵高及其代表作。
【教學(xué)難點】
理解和欣賞梵高的名畫《向日葵》。
一、新課導(dǎo)入
世界近代的人類文明史包括自然科學(xué)和反映人類社會生活、精神生活的文化藝術(shù)等方面。伴隨著面向現(xiàn)實世界、重視實踐和理性這一風(fēng)氣的盛行,歐洲的科學(xué)和文化藝術(shù)都有了迅速的發(fā)展。
二、課堂活動
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：科學(xué)家
1.教師介紹牛頓：關(guān)于科學(xué)家,我們已經(jīng)了解了不少,人們也力圖根據(jù)科學(xué)家的貢獻判斷出其中最杰出者。美國曾經(jīng)邀請50多位在全世界受到尊敬的科學(xué)家推舉有史以來世界上最杰出的科學(xué)家。在全部推選名單中,只有一個人的名字出現(xiàn)在每一份名單上,而且大多是名列榜首。同學(xué)們知道這位科學(xué)家是哪位嗎？
學(xué)生：牛頓。
教師：牛頓在科學(xué)上的貢獻是多方面的,最重要的是在力學(xué)方面,他有什么開創(chuàng)性的貢獻？學(xué)生：他發(fā)表了科學(xué)巨著《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》,提出了物體機械運動的三大定律和萬有引力定律,從而形成了牛頓力學(xué)體系。人們將牛頓力學(xué)體系的建立作為近代科學(xué)形成的標(biāo)志。學(xué)生補充牛頓的其他貢獻。
2.請學(xué)生根據(jù)課本第29頁的“人物掃描”和相關(guān)資料介紹英國生物學(xué)家達爾文和《物種起源》。教師總結(jié)：正是這些科學(xué)巨匠在物理學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的杰出貢獻,將人類從中世紀(jì)的“神學(xué)”束縛中解放出來,推動人類社會不斷向前發(fā)展,開創(chuàng)科技研究的新時代,共同構(gòu)筑了改變?nèi)祟惷\的科學(xué)殿堂。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：文學(xué)巨匠
1.教師介紹巴爾扎克和《人間喜劇》：巴爾扎克是19世紀(jì)法國偉大的文學(xué)家。他對哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史、自然科學(xué)、神學(xué)等進行了大量研究,積累了廣博的知識。他一生創(chuàng)作頗豐,以畢生心血創(chuàng)作了90多部獨立而又有所聯(lián)系的系列小說,作品合稱《人間喜劇》。這部作品描繪了從拿破侖帝國、復(fù)辟王朝和七月王朝這一歷史時期法國社會的狀況,刻畫人物2000多個,通過一個個生動而又寓意深刻的故事,藝術(shù)地展現(xiàn)了封建主義必然為資本主義所代替的歷史演進過程?！度碎g喜劇》被譽為資本主義社會的“百科全書”。請學(xué)生賞析《高老頭》中主人公的形象。
2.讓學(xué)生介紹被稱為“俄國革命的鏡子”的偉大的作家——列夫·托爾斯泰和他的代表作品。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：音樂美術(shù)大師
1.播放德國天才的作曲家——貝多芬的《英雄交響曲》。使學(xué)生通過欣賞樂曲受到強烈震撼,加強教學(xué)的直觀效果,從而體現(xiàn)作品所反映的思想,培養(yǎng)學(xué)生欣賞情趣,使學(xué)生通過欣賞樂曲,認識到貝多芬的作品具有強烈的時代特征又具有永恒的生命力。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第31頁“人物掃描”中關(guān)于梵高的介紹,重點了解梵高在逆境中表現(xiàn)出對生活熱愛的良好品質(zhì)。通過對《向日葵》的分析,使學(xué)生認識梵高繪畫的特點及對現(xiàn)實生活的反映。
三、課堂總結(jié)
15世紀(jì)后半期,近代自然科學(xué)首先在歐洲產(chǎn)生。自然科學(xué)開始掙脫宗教神學(xué)的束縛,在實驗科學(xué)的基礎(chǔ)上得到了迅速發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)與時代息息相關(guān),它反映了時代的變遷,折射出社會的演進與發(fā)展。


本節(jié)課可以開展一些活動,如通過講述杰出科學(xué)家的故事,來感受他們的愛國主義品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)愛國主義精神；通過對杰出文學(xué)家和藝術(shù)家的高尚人格的介紹,對學(xué)生進行注重個人品格、修養(yǎng)的教育；通過對科學(xué)著作和文學(xué)藝術(shù)代表作品的賞析,讓學(xué)生認識到世界近代的文學(xué)成就是世界近代社會生活在文學(xué)方面的反映。
代表人物
國籍
身份
主要成就、代表作品
牛頓
英國
科學(xué)家
萬有引力定律、光學(xué)分析、微積分及
《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》
達爾文
英國
生物學(xué)家
《物種起源》
巴爾扎克
法國
作家
《人間喜劇》
列夫·托爾斯泰
俄國
作家
《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》
貝多芬
德國
作曲家
《英雄交響曲》
梵高
荷蘭
畫家
《夜間的咖啡館》《向日葵》

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