教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識、理清文章結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、歸納要點的能力。
技能目標(biāo)：巧妙生動的說明文寫作方法。注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
情感、態(tài)度價值觀目標(biāo):感受科學(xué)思維及其語言表達(dá)的美感。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
學(xué)時安排 1學(xué)時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
觀看動物有趣行為視頻，并請同學(xué)們說說看到了動物的哪些行為？
視頻里小動物們的行為是不是很歡樂？是不是所有的小動物都會和我們一樣游戲呢？今天就讓我們一起走進(jìn)動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。我們一起學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》。
（設(shè)計意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)生熱情，活躍課堂氛圍，并提出問題指引學(xué)生思考問題，進(jìn)而引入學(xué)習(xí)課堂。）
二、題目解讀
本文是一篇探討動物行為的科普文章，題目的意思是說這還是個謎，還需要研究，并不是說文本要揭開動物游戲之謎。
（設(shè)計意圖：講解題目，使學(xué)生更易理解文章內(nèi)容。）
三、作者簡介
周立明，男，碩士，副教授，漢族，1972年生，山東萊陽人。中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。
作品有《動物游戲之謎》《會說話的動物》《黑猩猩屬于人科動物嗎?》
四、文體知識
1.科普說明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
2.說明文結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、遞進(jìn)式。
3.說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
（設(shè)計意圖：了解科普說明文文體知識，簡單品析說明文。）
五、積累字詞
嬉鬧( xī) 汲取(jí ) 反饋( kuì) 懵懂( měnɡ) 愜意( qiè) 羱羊(yuán ) 聒噪(ɡuō ) 尾鰭( qí) 廝打( sī) 默契( qì) 露脊鯨（jǐ ） 操縱（zònɡ ）
眾說紛紜：人們的說法不一，有很多種。
得意洋洋：形容非常得意的樣子。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
各執(zhí)己見：各自堅持自己的意見或見解。
自得其樂：自己從其中得到樂趣。
咬文嚼字：過分地斟酌字句。
（設(shè)計意圖：為了檢查學(xué)生對課文的熟悉程度，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。）
六、整體感知
1.本文屬于何種文體?
科普文章，文藝性說明文?？破瘴牡恼Z言具有科學(xué)性、思想性、通俗性和藝術(shù)性的特點。
讀完課文后，請梳理一下本文的層次。
1-4寫的是動物游戲行為（現(xiàn)象），5-8動物游戲特征（特征）、9-14動物游戲目的（原因）、15是要解開動物游戲之謎還需要更加深入的研究。（總結(jié)）
文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。
文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
3.文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
（設(shè)計意圖：分析脈絡(luò)，有助于進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)課文。）
文本研讀
試各用一個詞語分別概述前3段中列舉的動物游戲事例。
葉猴嬉鬧、渡鴉滑雪、露脊鯨揚帆
2.科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型基本類型？有哪些不同特征？
3、科學(xué)家為破解這個謎提出了哪些假說？篩選并概括“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
4.課文對動物游戲之謎為什么沒有確定的結(jié)論？
第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?
5.在最后一段中，作者說“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮?yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
（設(shè)計意圖：通過自主閱讀、精講分析，理出課文最主要的內(nèi)容，讓學(xué)生相信“我能行”。）
賞析句子
（1）在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達(dá)北極鴉的游戲時歡樂情景。）
（2）研究動物學(xué)家按照動物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（明確分類的依據(jù)）
（3）戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。（“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點）
（4）操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現(xiàn)出支配環(huán)境的能力。（表達(dá)有分寸）
（5）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。（動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別）
（6）通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”（“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。）
（7）游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！保ā疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。）
（設(shè)計意圖：通過語句分析，引導(dǎo)學(xué)生品味本文生動形象、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言風(fēng)格。）
九、深探內(nèi)涵
1.作為一篇介紹動物游戲的科普文，本文含有哪些豐富的人文內(nèi)涵？
(1)傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命體，認(rèn)為只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。
(2)現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。
(3)這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多個領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
2.本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學(xué)知識的同時得到啟發(fā)，你讀后從中得到什么啟發(fā)？
(1)我們要關(guān)注自然，關(guān)注未知世界，我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心，永遠(yuǎn)保持對生命、對世界的激情。
(2)我們不要迷信權(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要為錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過現(xiàn)象，樂于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個紛繁蕪雜的客觀世界。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)思維及其語言表達(dá)的美感。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的價值觀。）
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的《動物游戲之謎》，讓我們感受到了科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)美、科學(xué)語言的生動準(zhǔn)確美、科學(xué)精神的探索美。希望同學(xué)們閱讀更多的科學(xué)作品，啟迪心智，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。
動物游戲基本形式
特征
舉例
單獨游戲
動物無需伙伴，個體獨自游戲，動物顯得自由自在。
奔跑跳躍、原地打轉(zhuǎn)、馬駒揚蹄蹦跳、猴類翻滾、蕩秋千
戰(zhàn)斗游戲
兩個以上個體參加，是社會行為，看似戰(zhàn)斗激烈，但雙方的攻擊有分寸，不會引起傷害。
動物親密的廝打。
操縱游戲
支配環(huán)境，操縱周圍事物。
北極熊追石塊、棍子。野象踢草球

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*動物游戲之謎

版本： 部編高教版(2023)

年級： 職業(yè)模塊

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