高教版（中職）基礎(chǔ)模塊上冊(cè)咬文嚼字朱光潛評(píng)優(yōu)課課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情。
貳
梳理課文的論證思路，學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)。

分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)，借鑒吸收課文的寫法。
1.《咬文嚼字》作者_(dá)_____（1897年-1986年），字孟實(shí)，安徽省桐城縣（今安徽省樅陽(yáng)縣麒麟鎮(zhèn)岱鰲村朱家老屋人[1]??）。現(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒔逃?、翻譯家。 2.議論文三要素：____、______、______。議論文的論證方法：______、______、______、______、________等。
朱光潛（1897年-1986年），筆名孟實(shí)、盟石。安徽桐城人。中國(guó)美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒔逃?、翻譯家。代表作《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《西方美學(xué)史》（中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作）。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，給文章劃分層次。（8分鐘后交流成果）
第一部分（1-2）：更替文字意味不同。第二部分（3-4）：“李廣射虎”這個(gè)例子說明文字與所要表達(dá)的情境有關(guān)，值得玩味。第三部分（5）：作者教我們一種推敲的方法：運(yùn)用聯(lián)想結(jié)合意境。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出文章中的材料，小組分析作者通過材料所要表達(dá)的觀點(diǎn)。（5分鐘后小組展示）
郭沫若聽演員的意見改動(dòng)《屈原》的一句臺(tái)詞。
《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》中幾句謾罵性的話語(yǔ)。
《史記》對(duì)李廣射虎的描寫，王若虛對(duì)它的改動(dòng)。
古代偉大作家都注重?zé)捵?，古代偉大的著作都是煉字的典范?br/>文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感。
更動(dòng)文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。
-思考本文的中心論點(diǎn)是什么？-
馬南邨（cūn）（1912—1966），原名鄧拓，新聞?dòng)浾摺⒄摷?、雜文作家。他的雜文往往短小精悍，敢正視現(xiàn)實(shí)，針砭時(shí)弊，愛憎分明，意蘊(yùn)深刻。他的許多作品視角新穎，旁征博引，將知識(shí)性、思想性融為一體。主要作品有雜文集《燕山夜話》、詩(shī)詞集《鄧拓詩(shī)詞選》等。
《不求甚解》選自《燕山夜話》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1997年版）。20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文，陸續(xù)發(fā)表了150多篇文章，后來結(jié)集成書。這個(gè)專欄的雜文從古人讀書治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)等方面為讀者總結(jié)和介紹了一些可供借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)的各種不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評(píng)，對(duì)青年的學(xué)習(xí)給予了指導(dǎo)。
立論文：即直接提出中心論點(diǎn)，用論據(jù)來加以論證，從而證明自己的觀點(diǎn)。駁論文：先指出對(duì)方的實(shí)質(zhì)性錯(cuò)誤，反駁對(duì)方的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，再針鋒相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)，并加以論證。
先舉出對(duì)方荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁。
論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就不成立了。
通過駁論證來駁論點(diǎn)，就是揭穿對(duì)方的論點(diǎn)與論據(jù)之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系不能成立。
閱讀課文，思考下列問題，劃分文章層次。
1.對(duì)方的觀點(diǎn)是什么？2.本文的中心論點(diǎn)是什么？3.作者是怎樣反駁的？
第一部分（①）：擺出批駁的論點(diǎn)“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”，并且提出了自己的觀點(diǎn)。第二部分（②—⑧）：全面闡釋了“不求甚解”的真正含義，并提倡“不求甚解”的讀書態(tài)度。第三部分（⑨）：提出重要的書要反復(fù)閱讀的觀點(diǎn)。
作者是怎么論述自己的觀點(diǎn)的？
1.正面闡釋陶淵明的本義。2.通過具體事例來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住這一些字句的“甚解”，要“活”讀書，要理解“精神實(shí)質(zhì)”。
出自陶淵明《五柳先生傳》：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。”
原意是讀書只領(lǐng)會(huì)要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。今意是學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。
◆讀書態(tài)度：虛心，別驕傲自負(fù)
承認(rèn)自己不一定真正體會(huì)得了書中的真意。
◆讀書方法：不咬文嚼字，使前后貫通
不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。
思考：“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系？
?首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個(gè)習(xí)慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個(gè)問題。?其次，讀書的要訣全在于“會(huì)意”，而“會(huì)意”十分不易。所以陶淵明每有“會(huì)意”，就十分高興。?因?yàn)椤皶?huì)意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。
作者運(yùn)用了哪些論證方法來證明觀點(diǎn)？有什么作用？
1.列寧批評(píng)普列漢諾夫2.諸葛亮的讀書方法 3.引用陸象山的話
①普列漢諾夫讀書的例子，從反面證明讀書一定要有虛心的態(tài)度，不要死摳字句，而要理解精神實(shí)質(zhì)。（從態(tài)度上說明）②舉諸葛亮讀書“觀其大略”的例子，證明“不求甚解”比“務(wù)于精熟”高明，知識(shí)面更廣，了解問題更全面。（從方法上說明）
【方法指津】舉例論證。舉……（概括事例），具體有力地論證（證明）了……的觀點(diǎn)，從而使論證更具體，更有說服力。
反面舉例普列漢諾夫的例子
正面舉例諸葛亮讀書的例子
對(duì)比論證?把普列漢諾夫讀書與諸葛亮讀書進(jìn)行對(duì)比?突出了“盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”這一觀點(diǎn)?從而使作者的觀點(diǎn)具有更強(qiáng)的說服力。
【方法指津】對(duì)比論證。將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)，給讀者留下了深刻印象，發(fā)人深省，使論證更加全面。
引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題。引用陸象山的話作為道理論據(jù)，指出實(shí)際上與不求甚解有相通之處。鞏固己方觀點(diǎn)，使論證更嚴(yán)密。
【方法指津】道理論證。引用……(名人名言、格言、俗語(yǔ)等)，充分有力地論證（證明）了……的觀點(diǎn)，使作者的觀點(diǎn)更具權(quán)威性，增強(qiáng)了文章的說服力。
三處例證、引證，或外或中，或古或今，或正或反，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說周到。
宋代理學(xué)家陸象山語(yǔ)錄：讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。諸葛亮的讀書方法：諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。
全文的論證思路是怎樣的？
答題模式首先：通過…引出…論點(diǎn)（通過…論證方法提出…論點(diǎn)）然后：用…事例（或名言、或某個(gè)角度）加以論證，最后：得出…的結(jié)論。
對(duì)于論證思路的把握注意從以下幾個(gè)方面入手：首先要明確問題中所提及的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)是什么；其次是結(jié)合文章對(duì)論點(diǎn)論證的具體內(nèi)容，分析先說了什么，后說了什么；第三明確論證中使用了什么論證方法對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證的；?
首先：通過一般人對(duì)“不求甚解”的態(tài)度，引出作者的觀點(diǎn)：我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。
然后：具體分析“不求甚解”的真正含義，并提出自己對(duì)“不求甚解”的讀書態(tài)度的理解，并通過列舉普列漢諾夫和諸葛亮的例子，引用陸象山的話來論證自己的觀點(diǎn)。
最后：對(duì)全文總結(jié)，深化中心論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召—重要的書必須常常反復(fù)閱讀
這篇短文講了關(guān)于讀書的一些觀點(diǎn)，聯(lián)系你自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)讀書有什么新的認(rèn)識(shí)。
1、要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，要虛心，不要驕傲自負(fù)，不要人為什么說都是一讀就懂。2、讀書時(shí)，不要固執(zhí)與一點(diǎn)，咬文嚼字，對(duì)于不懂之處先放一放后面也許就豁然開朗了3、對(duì)于重要的書，必須反復(fù)閱讀，做到開卷有益。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
《不求甚解》一文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，指出讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，這樣才能真正領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。

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