Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section B 2a-2e 單元Unit 8課時(shí)第4課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)： 掌握本課時(shí)出現(xiàn)的生詞句型及表達(dá)方式。 能熟練表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及食品。 能夠綜合運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言說明自己所熟悉的食物的制作過程以及所需的原料。 學(xué)習(xí)能力： 了解美國(guó)的感恩節(jié)以及感恩節(jié)的傳統(tǒng)食物—火雞及制作方法。 閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。 文化意識(shí)： 通過學(xué)習(xí)美國(guó)特定節(jié)日的傳統(tǒng)食物，能夠聯(lián)想中國(guó)節(jié)日及家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情； 體驗(yàn)中西方飲食文化的差異。 思維品質(zhì)： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有序處理問題，進(jìn)一步培養(yǎng)思維邏輯。教學(xué) 重難點(diǎn)掌握本課時(shí)出現(xiàn)的生詞及表達(dá)方式。 閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。 閱讀2b部分的短文并完成相關(guān)任務(wù)。教學(xué) 工具IWB, PPT教學(xué) 方法快速閱讀法；任務(wù)型閱讀法；小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)步驟課堂活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step 1 Lead-in 1.Greeting. 2. Brain Storm. T says: What traditional Chinese festival do you know? What western festival do you know? let’s watch a video to learn more about it. 3. T plays a video, makes Ss know the origin of Thanksgiving Day. 趣味問答。選中的同學(xué)大聲說出自己的看法。 知曉感恩節(jié)的由來。 通過視頻和趣味問答導(dǎo)入本課時(shí)主題—節(jié)日。鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。Step 2 Pre-reading Go through 2a. T let Ss discuss the following question with partner: What kind of traditional food do people eat on special holidays in China? Brain Storm. T leads Ss to think about：What else do you know about traditional food? Predict. T lets Ss look at the title, sub-title and the picture. Then asks Ss to answer the following questions: What kind of food do they make? On which special day do people eat it?被選中的學(xué)生大膽說出看法。 完成2a任務(wù)單. 預(yù)測(cè)，帶著問題，跟著老師節(jié)奏進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。通過拋出問題，鼓勵(lì)學(xué)生說出傳統(tǒng)節(jié)日。 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)一步活動(dòng)課堂氣氛。 Step 3 While- reading T leads Ss to scan the article，then answer the question：What is the main idea of each part?? Careful-reading. T lets Ss read paragraphs 1 and answer the following questions: Where do people celebrate Thanksgiving? When do people celebrate it? Why do people celebrate it? How do people celebrate it? What is the main dish of Thanksgiving? T checks the answers with class. Go through 2a. T asks Ss to read the article and number the pictures [1-5]. T checks the answers with class. T asks Ss to read paragraph 2 again and complete the mind map: How to make Turkey? T leads Ss to retell paragraph 2 with the help of mind-map. Go through 2c.T lets Ss read the read the sentences and make sure they know the meanings of all the sentences. Then Ss read the passage again and try to answer the questions. T checks the answers with class.學(xué)生快速瀏覽文章，找出每段大意。 學(xué)生先讀問題，然后仔細(xì)閱讀Para.1， 被點(diǎn)名的學(xué)生大聲說出答案。 學(xué)生閱讀Para.2.找出答案。完成2b. 再讀第二段，完成思維導(dǎo)圖。 學(xué)生試著復(fù)述第二段內(nèi)容。 先讀2c問題，然后再讀文章 完成2c任務(wù)單。 通過快速閱讀，掌握段落主旨大意。 帶著問題細(xì)讀文章1,2,段，目的性更強(qiáng)，通過回答問題幫助掌握文章內(nèi)容。而思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生更好地理解文章意義。 充分理解2c問題，重點(diǎn)閱讀有關(guān)信息，在原文中找與之相關(guān)的段落或句子，填寫出正確的答案。 Step 4 Post-reading T asks Ss to close the book and leads to retell the passage. Go through 2d. T says: Now let’s read the short passage in 2d. It’s the instructions for making a turkey dinner written in different way. Put them in order. Write First, Next, Then and finally in the blanks. Go through 2e. T leads Ss to focus on the pictures in 2e. Then talk about. T gives an example for Ss.跟著老師復(fù)述文章大意。 仔細(xì)閱讀2d內(nèi)容，完成排序。 討論2e活動(dòng)中的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。 了解中西方飲食文化差別。激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。Step 5 Language Points Explanation T explains some knowledge points.  將知識(shí)點(diǎn) 做好筆記。將本節(jié)重點(diǎn)匯總，系統(tǒng)講解和分析，結(jié)合典例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。Step6 ExercisesT assigns the test. 完成 課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，讓教師把握學(xué)情。Step 7 SummarySummarize the key content in this lesson. 跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容， 利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Step 8 HomeworkWrite a short passage about your favorite festival in China and the traditional food people eat on that day. 記下家庭作業(yè)。鞏固課堂效果。板書設(shè)計(jì)： New wordsKey sentences traditional，autumn，traveler，England，celebrate，mix，pepper，fill，plate，cover，serve，temperature on special holidays，fill…with…，cover…with…，cut…into pieces，one by one，make sth. hot，mix sth. together，cut up，put…into…1．Here is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner. 2．Cut the turk ey into thin pieces. 3．It's a time to give thanks for food in the autumn. 4．Finally，serve it to your friends with some vegetables. 5．In Yunnan，many people eat rice noodles for breakfast，and even for lunch and dinner.教學(xué)反思： “閱讀最終是為寫作服務(wù)的”。設(shè)計(jì)該閱讀課時(shí)，從greeting, lead-in ,pre-reading, while-reading到post-reading的各個(gè)環(huán)節(jié)中充分考慮到學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。課堂導(dǎo)入為詞匯教學(xué)做準(zhǔn)備，詞匯教學(xué)為閱讀做準(zhǔn)備，閱讀教學(xué)為寫作做準(zhǔn)備。環(huán)環(huán)相扣以達(dá)到最終目標(biāo)一一提升學(xué)生的寫作能力。該課時(shí)在快讀、細(xì)讀及細(xì)節(jié)理解上有優(yōu)勢(shì)，力求讓學(xué)生既能完整地理解課文，也能就細(xì)節(jié)知識(shí)進(jìn)行挖掘和推理。通過圖片形式的視覺教學(xué)，提升學(xué)生的好奇心。在閱讀中提問可以提高學(xué)生參與課堂的積極性。通過文章的學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握本課的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)和句型，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。

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