【課 時(shí)】第1課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備Units 5-8所有四會(huì)詞匯以及Describe and guess部分的教學(xué)卡片。
2. 教師準(zhǔn)備Listen and number部分的教學(xué)音頻。
3. 教師準(zhǔn)備投影儀以及本課時(shí)的教學(xué)課件。
二、教學(xué)方法建議[
課程導(dǎo)入(Leading In)
(1)課前熱身
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)課中最好以小組競賽的形式貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。
1. 詞匯部分
教師將所準(zhǔn)備的Units 5-8的所有詞匯卡片整理好，拿在手里，用閃卡游戲方式或快或慢地向?qū)W生逐一出示卡片，或者帶領(lǐng)學(xué)生用大小聲的方式對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行統(tǒng)一的復(fù)習(xí)。遇到比較難記的詞匯還可以請(qǐng)最先讀出的學(xué)生帶領(lǐng)大家一起拼讀，并快速記憶。
2. 句型部分
(1) 課件隨機(jī)逐條出現(xiàn)每單元的功能句，請(qǐng)學(xué)生快速念出，并根據(jù)圖片提示或?qū)嶋H情況作答。
(2) 請(qǐng)學(xué)生從所呈現(xiàn)的所有功能句中選擇相應(yīng)的句子，組合成新的對(duì)話，然后進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)步明顯的或比較有創(chuàng)意的額外獎(jiǎng)勵(lì)一分。
(2) 新課導(dǎo)入
T: We have many wrds and useful sentences in Units 5-8. Nw we’ll d sme activities with them. First, we will d sme listening. Please get ready.
課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議（Presentatin)
(1) Listen and number
1. 教師講解題目要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察本部分的各幅圖片，猜想并說出可能要聽到的內(nèi)容，單詞、句子均可，讓學(xué)生在聽錄音時(shí)盡量能做到心中有數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解答問題的策略。
2. 播放第一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，對(duì)圖片進(jìn)行標(biāo)號(hào)。
3. 播放第二遍錄音，讓學(xué)生嘗試復(fù)述聽到的內(nèi)容，并檢查答案。
4. 請(qǐng)學(xué)生按順序復(fù)述對(duì)話大意或描述圖片，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
5. 課件出示本部分的錄音內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生齊讀思考后，教師公布答案。
本部分的錄音內(nèi)容如下：
1. Girl: Mm, where wuld yu like t g n hliday?
Mm: I want t g smewhere in the suth.
Girl: Hw abut Hainan?
Mm: It is great. I like the beaches there.
2. Grandpa: Hw high the kite is flying!
By: Yes, Grandpa. I hpe t fly like the kite.
I want t land n the mn. What was yur dream?
Grandpa: I wanted t be a ftball player when I was yung.
3. A: I like Science. It’s my favrite subject.
B: Why?
A: Because my Science teacher is kind. And he makes the classes interesting.
4. Girl: Hi, Lin. When did yu have the sprts meeting?
By: Last week.
Girl: What sprt did yu take part in?
By: I was in the lng jump.
參考答案：3，4，1，2
(2) Describe and guess
本活動(dòng)巧妙地融合了聽、說、認(rèn)讀的方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的語用能力，幫助學(xué)生形成一定的英語思維?？蓞⒄找韵虏襟E進(jìn)行：
1. 結(jié)合詞匯提示和對(duì)話示例，幫助學(xué)生理解題目要求和活動(dòng)意圖。
2. 為這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)起個(gè)游戲名稱“心有靈犀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 講解游戲具體操作方法和要求：依然以小組競賽形式進(jìn)行。請(qǐng)其中一位學(xué)生上臺(tái)選擇一張?jiān)~匯卡片，除了本組內(nèi)的人，其他人不能看到圖片內(nèi)容。然后開始用英語表述這個(gè)單詞的意思，但不能說出這個(gè)單詞，表述不完整或不到位時(shí)，本組組員可以補(bǔ)充，表述完畢后，其他組搶答。答對(duì)單詞，則答對(duì)組和表述組均可獲得一分。如果表述得準(zhǔn)確而沒人答對(duì)，則只給表述組加分。如果因?yàn)闆]有表述好而導(dǎo)致無人答對(duì)，則均不加分。
4. 答對(duì)組抽取卡片繼續(xù)游戲。
5. 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語用能力和課堂表現(xiàn)等。
(3) Lk and cmplete
本練習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生詞匯書寫的檢測，同時(shí)也考核學(xué)生對(duì)語篇的理解能力和對(duì)動(dòng)詞在不同句型和時(shí)態(tài)中應(yīng)作變化的掌握情況。
1. 教師講解本部分習(xí)作要求，即看圖補(bǔ)全對(duì)話。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖片，并讓學(xué)生說出相關(guān)的詞匯或短語。
3. 課件出示對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，用分析比較的方式，嘗試結(jié)合所給詞匯提示口頭填空。
4. 學(xué)生分組討論后，選出幾位學(xué)生將答案書寫在黑板上。
5. 教師講解答案，提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)，并再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞在不同的句型和時(shí)態(tài)中的變化規(guī)則，同時(shí)要及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤或書寫不規(guī)范等問題。
6. 課件出示完整答案，請(qǐng)學(xué)生朗讀、修改后組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行角色扮演。
參考答案：
1. a sprts meeting, we did, take part in, the 100-meter race, win
2. d sprts, d, ride bikes, In the west f the city
3. had a schl sale, Magazines and clr pencils, give it t the pr children
操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities)
(1)單詞的復(fù)習(xí)方式和游戲活動(dòng)很多，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力和性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，有助于增強(qiáng)教字實(shí)效和提高學(xué)習(xí)興趣。可供參考的游戲有：幸運(yùn)52、我來做你來猜、我愛記單詞擂臺(tái)賽、Bing單詞游戲。通過詞匯盤點(diǎn)的形式，讓學(xué)生以小組為單位在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)書寫單詞的比賽等。
(2)一般過去時(shí)和一般將來時(shí)是小學(xué)階段的重要時(shí)態(tài)，為了幫助學(xué)生更好地掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)以及動(dòng)詞的過去式形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)口語、筆頭練習(xí)等，以此檢查和鞏固學(xué)生的掌握情況。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能在較真實(shí)的語言環(huán)境中理解和正確使用語言知識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】
Revisin2 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【主 題】Let’s play, Read and tick r crss
【課 時(shí)】第2課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：
(1) 中國地圖和世界地圖以及電子白板。
(2) 本課時(shí)的教學(xué)課件。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：“東南西北”的折紙或轉(zhuǎn)盤。
二、教學(xué)方法建議
課程導(dǎo)入(Leading in)
(1)課前熱身
教師出示中國地圖和世界地圖，與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。
1. T: Where did yu g n yur hliday?
S1: I went t ...
T: What d yu think f
S1: It’s ...
2. T: Where wuld yu like t g next time?
S2: I hpe t g t …
T: Where is it?
S2: It’s in/t/n the ... f...
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不要禁錮學(xué)生的思維，適度引導(dǎo)學(xué)生拓展國際視野，并進(jìn)行知識(shí)能力的擴(kuò)充。
3. 復(fù)習(xí)方向詞匯
教師與學(xué)生邊交談，邊把學(xué)生的視線再度引到中國地圖和世界地圖上，讓學(xué)生通過話題功能復(fù)習(xí)表示方向的8個(gè)單詞，并在簡易的坐標(biāo)中進(jìn)行方向標(biāo)注。
4. 地理搶答
由一個(gè)學(xué)生提問Where is 其他學(xué)生可以參照地圖，快速地用英語表述其地理位置。答對(duì)的學(xué)生獲得方向單詞卡片一張（通過課件讓學(xué)生進(jìn)行選擇）。
(2)新課導(dǎo)入[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]
學(xué)生選擇好詞匯后，請(qǐng)其用鼠標(biāo)點(diǎn)擊詞匯，將會(huì)出現(xiàn)Let’s play中與方向詞匯相對(duì)應(yīng)的話題，請(qǐng)學(xué)生為大家讀出來。直到8個(gè)話題全部呈現(xiàn)。
課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議(Presentatin)
(1) Let’s play
1. 教師點(diǎn)擊課件中的方向轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)學(xué)生配合示范游戲過程，幫助學(xué)生理解游戲活動(dòng)的流程。在轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生看以用英語喊方向，也可以喊“East r west, hme is the best.”或者“East, Suth, West and Nrth, yu gt the ...”這里所喊的內(nèi)容不必要求統(tǒng)一，多變的語言方式不容易產(chǎn)生祜燥無味的感覺，也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
2. 集體進(jìn)行幾組活動(dòng)，教師發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正，避免接下來的小組活動(dòng)出現(xiàn)類似的問題。
3. 學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，借助他們自制的轉(zhuǎn)盤或用紙疊的“東南西北”進(jìn)行游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)他們給小組的游戲活動(dòng)命名“魔法轉(zhuǎn)盤”“真心話大冒險(xiǎn)”等，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
4. 學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視，也可以參與其中，這樣既有助于良好的師生關(guān)系，又可以幫助學(xué)生及時(shí)解決活動(dòng)中可能遇到的問題?；顒?dòng)也可以用課件播放學(xué)過的英文歌或適合活動(dòng)氛圍的音樂。
(2) Read and tick r crss
1. 學(xué)生讀題目，明了題目要求。
2. 學(xué)生自讀或齊讀文后的5個(gè)問題，對(duì)短文的大致脈絡(luò)或內(nèi)容有所了解，從而針對(duì)出現(xiàn)的5個(gè)句子有目的地讀，學(xué)會(huì)快速抓住主要信息。
3. 以默讀的方式，快速瀏覽短文、理解故事大意。
4. 指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆在短文中標(biāo)記出與題目相符或不符的地方，借助比較法進(jìn)行部分題目的判斷，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和閱讀策略。
5. 學(xué)生再次細(xì)致地逐句閱讀短文，檢查答案。
6. 學(xué)生自由組合，組內(nèi)討論并核對(duì)答案。
7. 教師領(lǐng)讀短文。之后，隨機(jī)挑選學(xué)生說答案，并講明判斷的理由，便于教師分析問題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行講解。第4小題可能會(huì)是學(xué)生出錯(cuò)最多的地方。因?yàn)榫渥虞^長，而且信息點(diǎn)較分散，學(xué)生在原文中會(huì)看到兩處相同的信息，教師應(yīng)在對(duì)這道題進(jìn)行重點(diǎn)講解。
參考答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√
(3)教師可以結(jié)合教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的知識(shí)能力充分挖掘練習(xí)題的有效信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練。
1. 學(xué)生可以根據(jù)自身情況，在Let’s play所給話題中選擇一個(gè)自己感興趣的話題進(jìn)行小練筆。
2. 教師可以針對(duì)Read and tick r crss部分所提供的短文提出更多問題，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以讓學(xué)生分層次處理這篇短文。基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要求其抓關(guān)鍵詞理解大意，基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求其較為準(zhǔn)確地判斷或解答問題，基礎(chǔ)很好的學(xué)生要求其在此基礎(chǔ)上可以流利地朗讀并對(duì)話。
操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)
(1)教師向?qū)W生講述中國區(qū)域劃分，進(jìn)行更細(xì)致的地理位置描述。
教師借助電子白板呈現(xiàn)地圖，并利用白板的彩筆功能，將不同區(qū)域用不同顏色標(biāo)記，向?qū)W生大致講解中國行政區(qū)域劃分。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)對(duì)地圖上各省、市的位置進(jìn)行問答：
S1: Where wuld yu like t g next summer hliday?
S2: I hpe t g ...
S1: Where is
S2: ... is in the ... f China.
S1: What’s the weather like in
S2: It’s ...
S1: Are there any places f interests there?
S2: ...
S1: Hw can yu get there?
S2: We can g by …
(2)教師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，之后可視教學(xué)情況，編一些繞口令幫助學(xué)生訓(xùn)練語音，提升語感，可這樣向?qū)W生講述：
T: Great! Yu did a very gd jb. Yu can remember s many wrds abut tys and schl things. Next, I’ll put sme f the wrds int the sentences and yu try t read the sentences well.
第一個(gè)句子：
1. The nice kite after my bike is flying high in the sky.
讓學(xué)生自己先試讀，反復(fù)讀幾遍慢慢找到節(jié)奏和韻律。然后再給予學(xué)生示范和指導(dǎo)。
以同樣的方式處理下面兩個(gè)句子：
2. A running race between the train and plane is n in the rain.
3. The ruler tells my brther the eraser is under my sister’s paper.
隨后，讓學(xué)生課后練習(xí)用上述繞口令的形式將一些詞匯整合成趣味句子。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固這些詞匯的同時(shí)，仔細(xì)觀察單詞結(jié)構(gòu)并發(fā)現(xiàn)或指明字母組合的讀音規(guī)律，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中，建議教師為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和語境讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，鍛煉提高其語言交際能力。
【板書設(shè)計(jì)】教學(xué)筆記

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