課題
小蝌蚪的成長(zhǎng) 第1課時(shí)
課型
新授課
教材分析
《小蝌蚪的成長(zhǎng)》一課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的成長(zhǎng)》（三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法）。 本節(jié)課屬于第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中數(shù)的運(yùn)算部分，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，再教學(xué)三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減。

學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，有了豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，再教學(xué)三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減。自主探究合作交流是本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在具體的生活情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和開(kāi)拓創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)策略
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從事探索數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版二年級(jí)下冊(cè) 教科書第53-55頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過(guò)具體情境，探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：在具體的情境中進(jìn)一步理解“退一當(dāng)十”的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力，掌握計(jì)算方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，初步形成一定的計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解“退一當(dāng)十”的算理提高學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道嗎？不是每只蝌蚪都可以順利地變成青蛙，在100只蝌蚪中，一般只有20只左右的蝌蚪才會(huì)變成青蛙。大家請(qǐng)看下面的調(diào)查，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么。(出示課件：教材第53頁(yè)情景圖)
生：西池塘原有蝌蚪514只，變成青蛙的蝌蚪有126只，東池塘原有蝌蚪412只，變成青蛙有89只。
師：嗯！回答的很全面。
二、探究體驗(yàn)
經(jīng)歷過(guò)程
二、結(jié)合情境，提出問(wèn)題
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙?
生：西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙?
師：現(xiàn)在我們重點(diǎn)解決第一個(gè)問(wèn)題，要求“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生回答，教師板書：412-89
師：你同學(xué)們自己算一算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。
（教師重點(diǎn)來(lái)講列式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)講解）
師：方法一:拆分法，將三位數(shù)拆成整十、整百和個(gè)位數(shù)。412-89=412-50-9=332-9=323
師：方法二:用計(jì)數(shù)器撥一撥
師：方法三:用豎式計(jì)算
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都非常好，做的很正確，現(xiàn)在你們能不能獨(dú)立解決第2個(gè)問(wèn)題。
算出西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙嗎?在小組里交流各自的想法和算法。
學(xué)生完成，完成后教師組織學(xué)生匯報(bào)。
方法一:拆分法，將三位數(shù)拆成整十、整百和個(gè)位數(shù)。412-89=412-50-9=332-9=323
方法二:用計(jì)數(shù)器撥一撥
方法三:用豎式計(jì)算
師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察這兩道算式，它們都是什么樣的計(jì)算？和前面學(xué)的減法有什么不同？（板書：三位數(shù)連續(xù)退位減法）
生：連續(xù)退位的減法。
師：嗯，今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)退位的減法，需要注意要注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。
三、鞏固提升
師：青蛙媽媽看到同學(xué)們做的好，它們也學(xué)著同學(xué)們做了兩道題，同學(xué)們看看對(duì)嗎，錯(cuò)在哪兒?把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。(出示課件:教材第53頁(yè)最下面一題)
師：第一個(gè)算式錯(cuò)在了沒(méi)有相同數(shù)位對(duì)齊，第二個(gè)算式錯(cuò)在忘記個(gè)位上的十是從百位借來(lái)的。
師：強(qiáng)調(diào):當(dāng)個(gè)位不夠減，而十位上是0時(shí),我們應(yīng)繼續(xù)向前一位(百位)借1;在計(jì)算十位時(shí)，不能忘記向百位借來(lái)的，10己經(jīng)被個(gè)位借走了1，所以還剩9，應(yīng)該用9去減。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
第一題，畫一畫，填一填，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
第二題，還剩多少也沒(méi)有看？
用豎式計(jì)算。
注意認(rèn)真計(jì)算喲！
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，你們有什么收獲呢？
小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不少，大家學(xué)習(xí)了三位數(shù)連續(xù)退位減法。
師：想一想，計(jì)算豎式減法時(shí)，要注意什么?
師:筆算三位數(shù)減法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，不夠減就向前一位借一，借一當(dāng)十，再繼續(xù)減。
作業(yè)：同學(xué)請(qǐng)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書
小蝌蚪的成長(zhǎng) 第五課時(shí)
連續(xù)退位的三位數(shù)減法
筆算三位數(shù)減法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，不夠減就向前一位借一，借一當(dāng)十，再繼續(xù)減。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。
2、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革
本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線來(lái)組織教學(xué)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但有自己的觀察思考更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在討論中明白道理在合作中享受成功在交流中發(fā)展自我——讓學(xué)生在交流活動(dòng)中感受別人的思維方法和思維過(guò)程改變自己在認(rèn)知方式上的單一，同時(shí)向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。
3、注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用
數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。都是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
缺點(diǎn)
1、如何創(chuàng)造性地使用教材
一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法潛移默化掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
2、使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性
雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作如提問(wèn)題、解決問(wèn)題中的2人合作一人提問(wèn)題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實(shí)施時(shí)，容易出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問(wèn)題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)積極參與小組合作改進(jìn)措施：
通過(guò)本堂課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了計(jì)算方法但熟練程度不夠。在往后的教學(xué)當(dāng)中，要加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。

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小蝌蚪的成長(zhǎng)

版本： 北師大版（2024）

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