教科書P10例3，完成教科書P14“練習二”中第6、7、8、10、11題。
教學目標
1.知道納稅的含義和稅收的用途，知道應納稅額和稅率的含義，會根據(jù)具體的稅率計算稅款。
2.在探索交流的過程中，進一步體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高分析問題、解決問題的能力。
3.增強法治意識，知道每個公民都有依法納稅的義務，培養(yǎng)納稅意識。
教學重點
理解納稅的意義以及求應納稅額的方法。
教學難點
建立稅率問題與百分數(shù)問題之間的聯(lián)系，靈活解決問題。
教學準備
課件。
教學過程
一、初步了解納稅的意義，導入新課
1.課件出示教科書P10的主題圖。
師：自改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，各項建設全面展開，你們知道開展這些建設的費用是從哪兒來的嗎？
教學筆記
【教學提示】
教師可以對4幅圖進行介紹，引導學生初步體會稅收在國家基礎建設和公益事業(yè)等領域的作用與意義。
【學情預設】學生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說，例如這些設施的費用都是政府投資的，是國家出的經(jīng)費。
師：這些都是國家用收來的稅款建設的。(課件出示納稅有關知識)
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們就來學習與稅收有關的知識——稅率。(板書課題：稅率)
【設計意圖】稅收伴隨著我們每一個人的生活。教科書主題圖體現(xiàn)了稅收在國家基礎建設和公益事業(yè)等領域的作用與意義，通過圖文結合的方式讓學生了解納稅的含義以及稅收的用途，讓學生感受稅收的知識在生活中無處不在。
二、引導探究，深入理解意義
1.了解納稅的種類及相關概念。
師：你知道哪些稅收的項目？
【學情預設】根據(jù)課前了解的資料，學生可能回答個人所得稅、營業(yè)稅、增值稅、消費稅、印花稅……
還有學生會提到2019年5月1日起，增值稅改革，將制造業(yè)等行業(yè)增值稅稅率從17%降至16%，將交通運輸、建筑、基礎電信服務等行業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品等貨物的增值稅稅率從11%降至10%；2018年10月1日之前，國家僅對工資薪金所得征收個人所得稅，是以3500元為起征點；2019年1月1日之后，除了個稅基數(shù)從3500元提到5000元之外，還增加了子女教育、繼續(xù)教育、大病醫(yī)療、房貸或住房租金、贍養(yǎng)老人等六項專項附加扣除，現(xiàn)在繳納的個人所得稅越來越少了……
師：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。繳納的稅款叫做應納稅額(板書)。請同學們大膽地猜一猜，你覺得稅款的多少可能與哪些條件有關呢？
教學筆記
【教學提示】
可以讓學生了解不同的稅種和稅率，在交流中體會，即使是個人所得稅這一項，因為收入的高低不同，所適用的稅率也不同。
【學情預設】預設1：不同種類的稅，征收的標準不一樣，也就是不同稅種的稅率是不同的，所以稅款的多少與稅率有關。
預設2：稅款的多少除了與稅率有關，還應該跟收入的多少有關。
2.結合實際，理解概念。
師：同學們的猜想很有道理。應納稅額與各種收入(銷售額、營業(yè)額……)中應納稅部分的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。說說以下稅率各表示什么意思。（出示課件）
【學情預設】預設1：應繳納的增值稅占營業(yè)額中應納稅部分的3%。
預設2：應繳納的個人所得稅占獎金的20%。
師：你能根據(jù)應納稅額及稅率的概念用公式表示出應納稅額、各種收入和稅率三者之間的關系嗎？
學生討論后交流，教師根據(jù)匯報板書。
【設計意圖】教師結合課前收集的資料，讓學生了解國家有關納稅的相關項目及政策，落實立德樹人的教學理念。讓學生了解稅收的種類以及應納稅額與稅率的概念，大膽猜測與稅款的多少有關的條件，探究應納稅額、稅率和各種收入之間的數(shù)量關系，為解決稅率問題作好鋪墊。
三、自主嘗試，解決有關“稅率”的問題
1.解決簡單的稅率問題。
課件出示教科書P10例3。
教學筆記
(1)閱讀理解題意。
師：你明白“營業(yè)額”“增值稅”的意思嗎？你是怎樣理解“按應納稅部分的3%繳納增值稅”的含義的？
【學情預設】讓學生自主探索再交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，分析理解并解決問題。這里的30萬元是營業(yè)額中應納稅的部分，3%就是繳納的增值稅占營業(yè)額中應納稅部分的3%，10月份應繳納的增值稅就是30萬元的3%。
(2)明確算理，列出算式。
引導學生寫出關系式并解答。
【學情預設】營業(yè)額中應納稅部分×3%=增值稅,列式為30×3%=0.9(萬元)。教師在肯定學生的解答后，引導學生明確，求這家飯店10月份應繳納增值稅多少萬元，就是求30萬元的3%是多少。求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。
2.探究個人所得稅問題。
師：不僅企業(yè)單位要交稅，個人也要交稅。
課件出示教科書P10“做一做”。
(1)學生獨立解答。
【學情預設】預設1：7500×3%=225(元)
預設2：(57500-5000)×3%=75(元)
(2)展示交流。
師：你同意哪種做法？說說你的想法。
【學情預設】第二種方法正確，因為題目中說明5000元是免稅的，多于5000元的部分按3%的稅率繳稅。所以要先從7500元中減去5000元，再計算2500元的3%。
(3)改錯、訂正，規(guī)范解答。
師：如果某人的月工資是5000元，還用繳納個人所得稅嗎？(學生回答不用繳稅，體會國家政策的惠民性。)
教學筆記
【教學提示】
讓學生自主探索后交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，分析理解并解決問題。
3.總結提升。
師：同學們，今天我們解決了有關“稅率”的問題，和前面學習的百分數(shù)問題相比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
【學情預設】預設1：解決稅率問題的解題思路和方法與百分數(shù)問題完全相同。
預設2：求應納稅額就是求一個數(shù)的百分之幾是多少。
師：解決稅率問題時，我們可以根據(jù)應納稅額、各種收入和稅率之間的數(shù)量關系，按照百分數(shù)問題的解題思路和方法來計算。
【學情預設】在求應納稅額問題的過程中，引導學生通過自主探究、展示交流，明確其實質是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題。注意在解決實際問題時，要明確問題中的“一個數(shù)”是指各種收入中應納稅部分，“百分之幾”是指稅率，以及有時稅率是針對各種收入中的某一部分而言的，從而幫助學生積累解決問題的經(jīng)驗。
四、鞏固練習，知識運用
完成教科書P14“練習二”第6、7、8、10、11題。
(1)學生獨立解答。
(2)在小組內(nèi)交流分享，找出錯例進行訂正。
【學情預設】第6~8題：指導學生將問題轉化為“求300元的3%是多少”“求100元的25%是多少”“求2000元的1%是多少”，在練習中了解更多的稅種，并知道不同的稅種適用的稅率是不同的。
第10題：指導學生理解題意，明確應納稅額是按超過800元的部分的20%繳稅。
第11題：第一個問題學生一般不會出錯，是折扣問題，實質就是求32萬元的96%是多少；第二個問題，少數(shù)學生沒有認真讀題，將契稅算成標價的1.5%，而不是實際房價的1.5%，出現(xiàn)錯例時可以讓學生討論辨析。
【設計意圖】通過練習，使學生更加了解百分數(shù)在生活中的應用。練習中的素材很豐富，有個人所得稅、消費稅、契稅等具體的
教學筆記
稅種，還有匯款手續(xù)費，這些問題都是生活中的實際問題。學生在解決問題的過程中，能靈活應用數(shù)學知識，提高解決問題的能力。
五、課堂小結
師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？大家課后還可以繼續(xù)去了解一下生活中的稅率。
板書設計
教學反思
稅率是學生適應未來社會生活必須了解和掌握的數(shù)學知識，也是對學生進行法治教育的重要內(nèi)容。教學時運用豐富的素材，盡可能使學習內(nèi)容貼近學生生活，使學生感受到稅率的知識在生活中的廣泛應用，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學問題的過程，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。實際教學中，學生對靈活應用應納稅額、各種收入與稅率三者的關系解決問題還存在一定的困難，需要進行變式練習，例如“做一做”中的問題，可以改變問題，讓學生用多樣的解法求出稅后收入；還可以直接給出應納稅額和稅率，反推其工資收入，進一步提高學生用百分數(shù)解決問題的能力。
作業(yè)設計
見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)。
一、琪琪的爸爸買了一輛價值12萬元的轎車，按規(guī)定需要繳納10%的車輛購置稅。買這輛車一共花了多少萬元？
二、劉阿姨購買福利彩票中了36000元，規(guī)定需按20%的稅率繳納個人所得稅。劉阿姨實際得到獎金多少元？
教學筆記
三、某酒店除了要按營業(yè)額中應納稅部分的3%繳納增值稅外，還要按增值稅的7%繳納城市維護建設稅。這家酒店10月份營業(yè)額中應納稅部分是180萬元，10月份應繳納這兩種稅各多少萬元？
四、某中介公司為顧客買賣房屋會按房價的2%收取中介費。李先生購買房屋時交了中介費32000元后，還要按照房價的1.5%繳納契稅，李先生應繳納契稅多少元？
參考答案
一、12×(1+10%)=13.2(萬元)
二、36000×(1-20%)=28800(元)
三、增值稅：180×3%=5.4(萬元)
城市維護建設稅：5.4×7%=0.378(萬元)
四、32000÷2%=1600000(元)
1600000×1.5%=24000(元)
教學筆記

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