1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語(yǔ)。
2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。
3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解米糕的制作材料、生產(chǎn)過程需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)才能完成，理解“千人糕”的含義，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)策略
識(shí)字寫字
1.識(shí)字。讀準(zhǔn)字音：“蔗、汁”都是翹舌音，“菜、算”都是平舌音；“糖、應(yīng)”都是后鼻音，“勞”是邊音；“嘛”讀輕聲，“應(yīng)”在“應(yīng)該”一詞中讀第一聲。多音字“的”在“的確”一詞中讀二聲dí。識(shí)記方法：(1)聯(lián)系生活實(shí)際或借助圖片來(lái)識(shí)記。如“糕、蔗、汁、糖”，可出示“米糕、甘蔗、果汁、水果糖”的圖片，與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，邊看邊識(shí)記。(2)通過形近字比較、熟字換偏旁等方法識(shí)記。如“菜”與“采、踩、彩”，“銷”與“削”，“粉”與“份”。(3)結(jié)合課文，聯(lián)系具體的語(yǔ)境識(shí)記、理解。如“特”，課文中的詞語(yǔ)為“特別”，在文中出現(xiàn)兩次，可以聯(lián)系句子識(shí)記。(4)利用形聲字特點(diǎn)識(shí)記。如“熬”，上半部分的“敖”表音，下半部分“灬”表義，“灬”是由“火”演變而成的，把蔬菜等加水放在文火上久煮為“熬”。(5)通過組詞識(shí)記?？梢詫⑸纸M成一些常用詞語(yǔ)識(shí)記，如“買賣、粉絲、果汁、算術(shù)”。
2.寫字。可歸類指導(dǎo)書寫：“能、味、甜”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“桌、買、具、菜、勞”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“甘”是獨(dú)體字，書寫時(shí)，可以通過比較等歸類指導(dǎo)，如“菜”和“勞”偏旁相同，結(jié)構(gòu)上有相似之處。
朗讀指導(dǎo)
本課對(duì)話較多，朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)情感變化。(1)重點(diǎn)句的指導(dǎo)?！啊职郑裁词乔烁?？’孩子好奇地問?！边@是孩子第一次聽爸爸提起“千人糕”時(shí)產(chǎn)生的疑問，說明孩子對(duì)“千人糕”很感興趣?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)朗讀此句，教師通過反饋評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀，如：“你讀出了疑問?！薄白x中感受到你對(duì)千人糕很感興趣?！薄斑@樣讀，說明你想弄明白什么是千人糕。”讓學(xué)生知道有疑問，想弄明白就是“好奇”。最后讓學(xué)生讀出好奇的語(yǔ)氣?！斑@糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？”“難道它的味道很特別嗎？”這兩個(gè)句子是孩子聽爸爸解釋什么是千人糕和看到米糕后，心里進(jìn)一步產(chǎn)生的疑問。第一句朗讀時(shí)語(yǔ)氣相對(duì)平和，第二句朗讀時(shí)語(yǔ)氣要相對(duì)強(qiáng)烈一些。教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)“特別”。第一句中的“特別”是非常、十分的意思，讀出重音，且語(yǔ)速稍慢，第二句中的“特別”在句中是與眾不同的意思，可和第一個(gè)“特別”比較著讀。“孩子急忙嘗了嘗，笑了：‘這就是平常吃過的米糕嘛！您給我買過?！崩首x時(shí)要注意提示語(yǔ)“笑了”，以及句中的語(yǔ)氣詞“嘛”。孩子為什么會(huì)笑？原來(lái)孩子嘗了爸爸所說的千人糕后，感覺并沒有什么特別之處，就是以前吃過的米糕而已，太普通了?！奥铩焙竺媸歉袊@號(hào)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)一點(diǎn)兒。指導(dǎo)學(xué)生要把孩子不以為然的語(yǔ)氣讀出來(lái)。“孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：‘爸爸，這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”?。　弊プ　白屑?xì)想了想”“的確”兩個(gè)詞語(yǔ)以及句子最后的感嘆號(hào)，讀出孩子恍然大悟后心服口服的語(yǔ)氣。(2)指導(dǎo)分角色朗讀。文中爸爸和孩子有三組對(duì)話，可以讓學(xué)生分角色朗讀。朗讀時(shí)，可以借助文中的提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)來(lái)體會(huì)心情，注意讀出不同身份人物的不同語(yǔ)氣。孩子從最初的“好奇”到“不以為然”，直至最后“恍然大悟”“心服口服”，心理變化很大，朗讀時(shí)要富有變化。爸爸從始至終，為解開孩子的疑惑娓娓道來(lái)，耐心十足，朗讀時(shí)，要穩(wěn)重、平靜。(3)在朗讀基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
閱讀理解
根據(jù)文本特點(diǎn)，建議以讀為主線來(lái)組織教學(xué)。初讀課文，可以從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后”的句式說說課文主要寫了什么，初步了解課文的主要內(nèi)容。細(xì)讀課文，可以抓住爸爸與孩子的三組對(duì)話，讀讀議議。第1～5自然段，第一組對(duì)話，可先讓學(xué)生找出孩子有疑問的句子，然后抓住“好奇”“特別”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)孩子對(duì)“千人糕”的好奇，同時(shí)抓住第5自然段中“笑了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子由最初的好奇，到之后不以為然的心理變化過程。第6～9自然段，即爸爸與孩子的第二組對(duì)話，這是全文的重點(diǎn)部分。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合課后第一題，重點(diǎn)抓住第8自然段和第9自然段爸爸說的話，圖文結(jié)合，想象了解米糕制作的勞動(dòng)過程。這兩個(gè)自然段中各有一處省略號(hào)，第8自然段中的省略號(hào)，要引導(dǎo)學(xué)生想象農(nóng)民種稻子，除需要種子、農(nóng)具、肥料、水外，還需要什么；種子、農(nóng)具、肥料、水又是怎么得來(lái)的等等?！稗r(nóng)具”對(duì)于城市學(xué)生可能比較陌生，可出示“石磨、鋤頭、耕犁”等圖片幫助理解。第9自然段中的省略號(hào)，要讓學(xué)生想象熬糖需要哪些工具，除了工具還需要什么，以及怎樣熬糖等。對(duì)于“就算……還得……又”一句，可出示課文第二部分插圖，讓學(xué)生邊默讀邊思考：米糕做成后，還需要哪些人的勞動(dòng)？這樣圖文結(jié)合，邊讀邊想象，讓學(xué)生感受生產(chǎn)米糕時(shí)工序的復(fù)雜、人員的繁多、勞動(dòng)的艱辛。最后，讓學(xué)生借助整幅插圖，用自己的話說說米糕經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)才能做成。
積累運(yùn)用
積累由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)讀句子。學(xué)會(huì)借助插圖講講米糕的制作過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.初讀課文，認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌、味、買”4個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子、平時(shí)”等7個(gè)詞語(yǔ)，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
板塊一 直接入課，引發(fā)質(zhì)疑
活動(dòng)1 認(rèn)識(shí)“糕”字
1.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀“糕”字。
(1)引導(dǎo)交流：你吃過或者見過哪些“糕”？
(2)課件出示各種“糕”的圖片，并引領(lǐng)學(xué)生朗讀這些詞語(yǔ)，鞏固“糕”字。
課件出示 發(fā)糕、年糕、蛋糕、芙蓉糕、綠豆糕、馬蹄糕、糯米糕、桂花糕。
活動(dòng)2 引入新課
1.請(qǐng)學(xué)生再讀課題，思考：看到題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？
預(yù)設(shè)：什么是千人糕？千人糕是一千個(gè)人制作出來(lái)的嗎？
2.導(dǎo)入：到底什么是千人糕呢？千人糕是怎樣制作出來(lái)的呢？讓我們一同走進(jìn)課文，找一找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖 教師可以借助多張糕點(diǎn)的圖片，豐富學(xué)生對(duì)“糕”的認(rèn)識(shí)，并通過生字的再現(xiàn)，鞏固“糕”的字音、字形。學(xué)生在觀察的時(shí)候，可以根據(jù)自己吃過的糕點(diǎn)的樣子、味道，在哪里買的等方面自由交流，教師不要給學(xué)生設(shè)置過多限制。也可以請(qǐng)學(xué)生嘗一嘗某一種糕點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹一下這種糕點(diǎn)的制作過程，從多種感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板塊二 初讀課文，整體感知
活動(dòng)1 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自由朗讀課文。
(1)借助拼音自由朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字，先圈出來(lái)，再多讀幾遍。
(2)和同桌一起分自然段朗讀課文，遇到讀得不通順的句子，可以請(qǐng)同桌示范朗讀，自己再練讀幾次，努力將每個(gè)句子、每個(gè)段落都讀得通順、流暢。
2.教師指名分自然段朗讀課文，集體糾正字音。
活動(dòng)2 再次通讀，理清脈絡(luò)
學(xué)生再次通讀全文，一邊讀一邊想：米糕為什么被稱為“千人糕”？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解“千人糕”的制作過程，理清文章脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖 讀有助于思考，雖然是低年級(jí)，但教師也應(yīng)利用一切時(shí)機(jī)讓學(xué)生多讀。這一環(huán)節(jié)教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互示范、相互糾正，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力的提升。同時(shí)要抓住課前質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。
板塊三 朗讀課文，隨文識(shí)字
活動(dòng)1 學(xué)習(xí)第1～3自然段
1.指名朗讀第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生想一想：聽爸爸說吃“千人糕”，“我”的心情是怎樣的？(好奇)
2.讀后交流：“我”為什么會(huì)這么好奇？“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
活動(dòng)2 學(xué)習(xí)第4自然段
1.指名朗讀第4自然段，讀準(zhǔn)字音。
2.教師課件出示本自然段內(nèi)容，揭曉“我”的心理活動(dòng)，呼應(yīng)上一個(gè)活動(dòng)結(jié)尾提出的問題。
課件出示 孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？
3.識(shí)記“特”字。
(1)教師利用課件，將“特”字變大，變成紅色。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生說一說怎樣記住這個(gè)字。
預(yù)設(shè)：用換一換的方法識(shí)記“特”：詩(shī)—特。
4.請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成文中的“我”，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)好奇的心情，有感情地朗讀第4自然段。
5.生生互評(píng)，師生共評(píng)。
活動(dòng)3 學(xué)習(xí)第5自然段
1.過渡：千人糕，真的是很多很多人做成的嗎？真的比桌子還大嗎？快看，爸爸把“千人糕”端出來(lái)了！
2.課件出示千人糕圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：看到真正的千人糕，你有什么感受？
3.學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示第5自然段，指名朗讀。
4.教師指導(dǎo)語(yǔ)氣詞“嘛”在句末讀輕聲。
5.識(shí)記“買”字。
(1)課件出示本自然段內(nèi)容。
課件出示 爸爸端來(lái)一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！您給我買過?！?br>(2)激趣：在這個(gè)自然段的最后一句話中藏著一個(gè)會(huì)寫字，你能把它找出來(lái)嗎？(買)
(3)指名認(rèn)讀“買”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“買”的反義詞是什么？(賣)
(4)同時(shí)出示“買”和“賣”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)字，思考形近字識(shí)字法的優(yōu)點(diǎn)。
(5)教師利用課件出示“買”和“賣”的字理圖，對(duì)比講解：“賣”比“買”多出的部分像一只腳走出一個(gè)場(chǎng)地，表示“往外出”，而“買”表示“往里進(jìn)”。
課件出示 買 賣
6.導(dǎo)讀：如果你就是故事中的“我”，當(dāng)時(shí)你是怎樣的心情？請(qǐng)你模擬人物當(dāng)時(shí)的心情有感情地讀一讀這段話。
設(shè)計(jì)意圖 隨文識(shí)字確實(shí)可以讓學(xué)生對(duì)生字的字義理解得更全面，但是在教學(xué)過程中教師要注意對(duì)方法和規(guī)律的指導(dǎo)，不能把課文拆分得過于細(xì)碎。同時(shí)教師要學(xué)會(huì)讓位，讓學(xué)生自己在課文中發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的生字，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
板塊四 觀察指導(dǎo)，練寫生字
活動(dòng)1 觀察生字，教師范寫
1.教師在田字格內(nèi)板書“能”“桌”“味”“買”4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察并指出容易寫錯(cuò)的筆畫。
2.教師針對(duì)學(xué)生指出的易錯(cuò)筆畫，進(jìn)行范寫，再次提示書寫要點(diǎn)。
能：第三筆是豎，不能寫成撇；右邊的“匕”要先寫撇，再寫豎彎鉤。
桌：上窄下寬，第一筆豎與中間部分相連，“木”占下格。
味：口字旁要寫在橫中線上面，右邊是“未”，不要寫成“末”。
買：注意下面“頭”的三點(diǎn)位置及大小的不同之處。
活動(dòng)2 學(xué)生練寫，反饋評(píng)價(jià)
1.學(xué)生練寫，完成課后“寫字表”中“能”“桌”“味”“買”4個(gè)字的書寫。
2.教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生集體交流。
(1)說一說哪一個(gè)生字的哪一個(gè)筆畫寫得好，再仔細(xì)看一看是怎樣寫的。
(2)看一看哪一個(gè)生字的哪一個(gè)筆畫寫得不夠好，提出自己的建議。
3.綜合運(yùn)用，書寫詞語(yǔ)表中“也許、桌子、平時(shí)”等7個(gè)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖 教師要針對(duì)難點(diǎn)分析，立足難點(diǎn)思考書寫方法，提升寫字指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性?！百I”和“賣”是容易寫錯(cuò)的字，可以引導(dǎo)學(xué)生自己想出區(qū)分的方法。評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)要注意對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)予以肯定，信心和興趣才是寫好字的前提。
板塊五 課堂小結(jié)，課外拓展
1.教師總結(jié)同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)用心品讀課文。
2.布置活動(dòng)：千人糕到底是怎樣制作出來(lái)的？請(qǐng)家人幫忙，利用上網(wǎng)、查閱書籍或者參觀問詢的方式了解相關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)教師不僅可以借助家庭資源展開拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生了解米糕的制作過程，為下節(jié)課理解“千人糕經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前”作鋪墊，也可以搜集相關(guān)的視頻資料帶領(lǐng)學(xué)生一起了解米糕的制作過程，還可以拓展了解鉛筆或者本子的制作過程，開闊學(xué)生的視野。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“具、甘、甜、菜、勞”5個(gè)字，會(huì)寫“加工、種子”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.試著默讀課文，能借助圖畫，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。
3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)過程
板塊一 借助資料，引入新課
1.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題——“千人糕”。
2.交流：千人糕到底是怎樣制作出來(lái)的呢？請(qǐng)你們結(jié)合查找的資料給大家講一講。
3.過渡：課文中，爸爸是怎樣講述千人糕的制作過程的呢？我們一起走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖 教師一定要把布置的拓展作業(yè)安排學(xué)生展示，讓認(rèn)真對(duì)待的學(xué)生在展示和交流中獲得成就感，便于形成良性循環(huán)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)可以引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課外與課內(nèi)的相互促進(jìn)，相互融合。
板塊二 圖文結(jié)合，隨文識(shí)字
活動(dòng)1 了解千人糕的制作過程
1.教師出示自讀提示。
自由朗讀課文第6～9自然段，畫出描寫千人糕制作過程的句子，再仔細(xì)讀一讀這些句子。
2.學(xué)生匯報(bào)交流制作千人糕的過程中需要哪些勞動(dòng)。
3.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，從以下幾個(gè)方面交流體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子。
預(yù)設(shè)一：農(nóng)民種的稻子加工出大米。
(1)教師課件出示下面的句子，指名朗讀。
課件出示 是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……
(2)引導(dǎo)學(xué)生同桌交流：?jiǎn)螁问寝r(nóng)民種稻子就能產(chǎn)出大米嗎？還會(huì)經(jīng)過哪些流程？有哪些人參與勞動(dòng)？
(3)學(xué)生根據(jù)自己了解的資料，把省略號(hào)的部分補(bǔ)充出來(lái)。
(4)光是做千人糕的大米，就需要無(wú)數(shù)人的勞動(dòng)。
預(yù)設(shè)二：農(nóng)民種甘蔗、甜菜，工人熬甘蔗汁、甜菜汁。
(1)教師課件出示下面的句子，指名朗讀。
課件出示 糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的……這些又需要很多人的勞動(dòng)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想糖是怎么來(lái)的。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：甘蔗汁、甜菜汁、工具、火。
(3)出示傳統(tǒng)手工熬糖的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說熬糖需要哪些工具，是怎樣熬的。
(4)出示甜菜、甘蔗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說它們是怎么來(lái)的，甜菜汁、甘蔗汁又是怎么來(lái)的。
(5)小結(jié)：甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁。甜菜汁也需要撒種、澆水、施肥……種出甜菜，再壓榨成汁。米和糖是制作米糕的主要原材料，單是材料就需要成百上千人的勞動(dòng)。
(6)引導(dǎo)學(xué)生拓展思考：米糕做好了，還需要哪些人的勞動(dòng)才能使其流通到市場(chǎng)上，方便我們購(gòu)買呢？
(7)學(xué)生默讀課文，并對(duì)照插圖，展開想象，說說米糕包裝、送貨、銷售的情景。
活動(dòng)2 學(xué)習(xí)第6～9自然段中的生字
1.教師利用課件將下面的生字變大，變成紅色，呈現(xiàn)出來(lái)。
課件出示 粉 糖 蔗 汁 菜 熬 算 銷 勞
2.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，先讀生字上的音節(jié)，再讀生字，然后讀帶有生字的詞，最后讀一讀帶有生字的句子。
3.小組合作交流：怎樣才能準(zhǔn)確記住這些生字？把你識(shí)記生字的好方法介紹給大家。
熟字加偏旁：采—菜。
換一換：削—銷、份—粉。
熬：形聲字，上邊的“敖”表音，下邊的“灬”表義，“灬”是由“火”演變而成的，把蔬菜等加水放在火上久煮為“熬”。
4.教師利用生字卡片，抽讀這些生字，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
5.學(xué)生齊讀這幾段話，然后交流：從這幾段話中，你體會(huì)到了什么？(千人糕需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)才能做成。)
活動(dòng)3 感受勞動(dòng)辛苦
1.引導(dǎo)學(xué)生拓展交流：結(jié)合我們課前查找的制作千人糕的資料，此時(shí)此刻，你有什么話想說？
2.學(xué)生觀察課文插圖，對(duì)照插圖，說一說制作千人糕的過程，再把你的感受簡(jiǎn)單記錄在插圖旁邊。
活動(dòng)4 分角色朗讀，體會(huì)父親的用意
1.引讀最后兩個(gè)自然段：是啊，一塊小小的米糕，竟然需要很多很多人的勞動(dòng)！怪不得父親說——
2.學(xué)生分角色朗讀最后兩個(gè)自然段，認(rèn)讀生字“的”“確”“應(yīng)”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“的”是多音字，“的確”就是完全確實(shí)的意思。
3.小組合作，分角色朗讀全文，要讀出“我”好奇、醒悟、激動(dòng)的心理變化。
設(shè)計(jì)意圖 可以讓學(xué)生畫一畫簡(jiǎn)單的千人糕制作過程圖，大家一起完善，體會(huì)千人糕的來(lái)之不易。分角色朗讀要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，不要流于形式，要在朗讀過程中加以指導(dǎo)。關(guān)于米糕的制作過程，用文字?jǐn)⑹鲞^于抽象，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，必要時(shí)可以讓插圖和制作過程的文字同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生有清晰的了解。
板塊三 觀察交流，指導(dǎo)書寫
活動(dòng)1 觀察生字，指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察要求會(huì)寫的生字“具、甘、甜、菜、勞”，圈出容易寫錯(cuò)的筆畫。
2.教師范寫，提醒書寫要點(diǎn)。
具：里面的三個(gè)短橫距離均等，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。
甘：居于田字格的中央，左豎從左上向右下略微傾斜，右豎從右上向左下略微傾斜，形成一種開合呼應(yīng)關(guān)系。
甜：書寫時(shí)盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。
菜：“艸”的橫要寫得稍長(zhǎng)一些，下面“采”的橫在橫中線下方，撇、捺左右舒展。
勞：中間的禿寶蓋要寫得寬一些，支撐起整個(gè)字的間架。
活動(dòng)2 學(xué)生練寫，反饋評(píng)價(jià)
1.學(xué)生自主完成其他生字的書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2.教師利用投影儀展示書寫成果，針對(duì)同學(xué)存在的共性問題進(jìn)行講解。
3.綜合運(yùn)用，書寫詞語(yǔ)表中“加工、種子”等7個(gè)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖 本課生字書寫難度不大，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，自主交流，自主練寫，自主修正。學(xué)有余力的學(xué)生可以抄寫詞語(yǔ)鞏固書寫。
板塊四 拓展延伸，制作卡片
1.拓展延伸：我們生活中每一件物品都需要許許多多人的共同努力才能得到，請(qǐng)你舉出一個(gè)例子(我們穿的衣服、用的文具等)，說一說這些物品要經(jīng)過哪些勞動(dòng)。
2.教師總結(jié)：我們生活中的很多物品都是很多勞動(dòng)者共同努力的結(jié)果，所以才有了“千人糕”“千人筆”等。大家共同努力，才能創(chuàng)造美好的世界。
3.動(dòng)手實(shí)踐：可以把今天學(xué)習(xí)課文后的感受寫成一句話，記錄在卡片上，隨時(shí)提醒自己，并在以后的生活中，珍惜每一樣物品。
設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的物品中體會(huì)到他人勞動(dòng)的艱辛，滲透勤儉節(jié)約的思想教育。學(xué)生談感悟的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生從珍惜勞動(dòng)成果的角度來(lái)交流。
板書設(shè)計(jì)

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小學(xué)語(yǔ)文人教部編版二年級(jí)下冊(cè)電子課本

6 千人糕

版本： 人教部編版

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