A．若用酒精燈加熱CuO部位，無明顯現(xiàn)象，證明CO2不能還原CuO
B．先用酒精燈加熱炭粉再加熱CuO，黑色固體變?yōu)榧t色，證明炭粉還原CuO
C．加熱炭粉過程中發(fā)生反應：CO2+C2CO
D．反應后裝置中氣體的質(zhì)量增加
2．（2023?邗江區(qū)四模）“超級黑”是一種用比頭發(fā)細一萬倍的碳納米管制造的新型材料，它只吸收0.035%的光線，其傳導熱的效率為銅的7倍，堅固程度為鋼的10倍。下列說法正確的是（ ）
A．“超級黑”是一種新型的化合物
B．在一定條件下，“超級黑”能夠燃燒
C．“超級黑”是天然存在的最硬的物質(zhì)
D．“超級黑”中碳元素的化合價為+4
3．（2022?江陰市校級二模）下列有關二氧化碳的說法不正確的是（ ）
A．植物的光合作用是自然界消耗二氧化碳的主要途徑
B．過多排放二氧化碳會造成溫室效應
C．節(jié)約用電、綠色出行有助于實現(xiàn)碳中和
D．二氧化碳約占空氣體積的0.94%
4．（2023?海陵區(qū)校級三模）物質(zhì)的用途和性質(zhì)密切相關，下列物質(zhì)的性質(zhì)與用途具有對應關系的是（ ）
A．石墨能導電，用于制作鉛筆
B．氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，用于填充薯片包裝袋
C．活性炭具有吸附性，用于殺菌消毒
D．一氧化碳具有可燃性，用于工業(yè)煉鐵
5．（2023?蘇州二模）某班開展制取CO2的學生實驗，以下是幾組學生的實驗片段，其中正確的是（ ）
A．檢查裝置氣密性B．加入石灰石
C．收集CO2D．存放CO2
6．（2021?京口區(qū)校級模擬）如圖所示進行有關碳及其氧化物的性質(zhì)實驗，下列說法中不正確是（ ）
A．實驗中要先通CO2后加熱
B．丁既可吸收CO2，也可收集CO
C．丙處試管可防止液體倒吸
D．甲、丁兩處發(fā)生了化合、復分解反應
7．（2023?海門市一模）2023年2月中國氣候變化事務特使解振華獲首屆可持續(xù)發(fā)展特別貢獻獎，他呼吁所有人一同參與到綠色低碳的變革和創(chuàng)新中來，下列做法有利于“低碳”的是（ ）
A．大力發(fā)展火力發(fā)電B．就地焚燒農(nóng)作物秸稈
C．積極開展植樹造林D．盡量選擇私家車出行
8．（2021?啟東市二模）某小組以圖1裝置用CO還原CuO制取Cu，不同溫度下反應4小時后固體物質(zhì)的XRD圖如圖2所示（XRD圖譜可用于判斷某固體物質(zhì)是否存在，不同固體出現(xiàn)的衍射峰的衍射角不同）。下列說法正確的是（ ）
A．400℃時固體產(chǎn)物只有Cu
B．實驗中，隨著溫度的升高，CuO先全部轉(zhuǎn)化為Cu2O，再轉(zhuǎn)化為Cu
C．取32gCuO放在圖1管中，在一定溫度下全部轉(zhuǎn)化為Cu時，消耗CO的質(zhì)量大于11.2g
D．取32gCuO放在圖1管中，在一定溫度下實驗，最終得到固體產(chǎn)物Cu和Cu2O的質(zhì)量的為27.2g，則生成的CO2質(zhì)量為14.2g
9．（2023?亭湖區(qū)校級三模）習近平主席在世界經(jīng)濟論壇“達奧斯議程”對話會上發(fā)表特別劑致辭，向世界莊嚴承諾中國力爭2030年前實現(xiàn)“碳達蜂”，2060年前實現(xiàn)“碳中和”。下列說法錯誤的是（ ）
A．氣候變暖是全人類面臨的全球性問題
B．所謂“低碳”就是較低的碳單質(zhì)排放
C．大力開發(fā)清潔能源有利實現(xiàn)“碳中和”
D．循環(huán)利用CO2制造合成燃料、肥料等物質(zhì)
10．（2023?惠山區(qū)校級三模）利用如圖所示裝置，能完成實驗室制取氣體的是（ ）
A．用②③制取二氧化碳B．用②⑤制取氧氣
C．用①④制取二氧化碳D．用①③制取氧氣
11．（2023?亭湖區(qū)校級模擬）學校興趣小組進行了二氧化碳的溶解性實驗，裝置如圖﹣1所示，三頸燒瓶中充滿二氧化碳氣體，分別用注射器迅速注入20mL、40mL、60mL蒸餾水進行三次實驗，測出反應過程中溫度幾乎不變（水溫、環(huán)境溫度均為25℃）。壓強變化曲線如圖﹣2所示。下列說法不正確的是（ ）
A．該實驗可用注射器檢查該裝置的氣密性
B．該實驗進行了2次振蕩，第1次振蕩時間是100s﹣150s
C．該實驗能表明，壓強越大二氧化碳溶解速率越快
D．該實驗條件下1體積水能溶解1體積二氧化碳
12．（2023?濱湖區(qū)校級二模）科學家預測，到2050年，實現(xiàn)全球碳中和的4種主要途徑的貢獻率如圖。下列說法錯誤的是（ ）
A．為實現(xiàn)碳替代，應開發(fā)利用新能源
B．綠色植物通過光合作用參與碳循環(huán)
C．為實現(xiàn)碳減排，應全面禁止使用化石燃料
D．海洋對大氣中CO2的吸收和儲存，有助于實現(xiàn)碳封存
13．（2023?姑蘇區(qū)二模）金剛石、石墨和石墨烯的微觀結(jié)構(gòu)模型如圖所示（圖中所有小球均代表碳原子）。下列說法正確的是（ ）
A．常溫常壓下，三種物質(zhì)均為黑色固體
B．三種物質(zhì)分別在氧氣中完全燃燒均生成CO2
C．金剛石和石墨的元素組成相同，性質(zhì)也相同
D．石墨烯有超強的導電性和導熱性，說明石墨烯的化學性質(zhì)和金屬相似
14．（2022?淮陰區(qū)三模）自然界中碳循環(huán)如如圖所示，箭頭表示碳的輸送途徑，下列說法不正確的是（ ）
A．途徑②消耗CO2的量白天比夜晚多
B．途徑④可使空氣中的CO2含量減少
C．途徑①～④實現(xiàn)了有機物與無機物的相互轉(zhuǎn)化
D．途徑③中某氣體燃燒的化學方程式為2CO+O22CO2
15．（2023?姑蘇區(qū)校級二模）實驗小組用如圖所示裝置進行實驗，打開K，向充滿CO2的錐形瓶中加入適量的澄清石灰水，立即關閉K，振蕩，觀察現(xiàn)象，下列有關說法不正確的是（ ）
A．澄清石灰水變渾濁
B．長頸漏斗中液面上升
C．裝置內(nèi)氣體壓強減小，最終與大氣壓相等
D．該實驗說明CO2能與石灰水反應
16．（2023?錫山區(qū)校級二模）小明同學利用生活廢棄材料組裝了圖裝置進行二氧化碳的制取和性質(zhì)探究。已知a、d是浸有紫色石蕊溶液的濕潤棉花，b、c是用紫色石蕊溶液浸過的干燥棉花（夾持裝置已略）。下列描述正確的是（ ）
A．制取二氧化碳時，飲料瓶應裝大理石，注射器用于添加濃鹽酸
B．實驗過程中，棉花變色情況是a、d變紅，且a的變色速度比d快
C．利用裝置可以知道二氧化碳密度比空氣大，可與水發(fā)生反應
D．若用該裝置制取氧氣，可以使用氯酸鉀和二氧化錳
17．（2022?沛縣校級模擬）如圖所示，在乙瓶中放入用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花，在A處緩緩地持續(xù)通入混合氣體X，下表中的物質(zhì)及實驗操作后的現(xiàn)象對應關系不正確的是（ ）
A．AB．BC．CD．D
18．（2023?江寧區(qū)二模）下列有關碳及其氧化物的說法，正確的是（ ）
A．金剛石和石墨性質(zhì)差異原因是原子構(gòu)成不同
B．碳具有可燃性，常溫下化學性質(zhì)活潑
C．CO和CO2在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化
D．用點燃的方法除去CO2中混有的少量CO
19．（2023?阜寧縣二模）如圖是兩組物質(zhì)之間在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化的過程。下列說法不正確的是（ ）
A．物質(zhì)X是O2，綠色植物通過光合作用
B．C6H12O6是有機物
C．綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成化學能
D．該轉(zhuǎn)化不能維持自然界中的二氧化碳和氧氣的相對平衡
20．（2023?沭陽縣一模）構(gòu)建知識網(wǎng)絡能提高學習的效率。如圖為有關CO2的知識網(wǎng)絡圖，以下判斷錯誤的是（ ）
A．物質(zhì)③是天然氣的主要成分
B．物質(zhì)②中的陽離子為：Ca2+
C．物質(zhì)⑤是最簡單的有機物
D．物質(zhì)①和⑤在吸收足夠熱量后能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)④
21．（2023?高新區(qū)一模）如圖是二氧化碳的相關實驗，下列說法不正確的是（ ）
A．實驗1可用于實驗室制取二氧化碳
B．實驗2說明二氧化碳密度大于空氣
C．實驗3說明二氧化碳不可燃，一般不助燃
D．實驗4說明二氧化碳能與澄清石灰水反應
22．（2021?盱眙縣校級模擬）可用同一化學原理解釋的現(xiàn)象是（ ）
①久置的石灰水，液面上出現(xiàn)一層硬殼狀薄膜
②向澄清石灰水中，通過吸管不斷吹入人體呼出的氣體
③為了使石灰漿刷過的墻壁快點晾干，在室內(nèi)生起一盆炭火，開始時墻壁潮濕
④向紫色石蕊試液中通入CO2氣體，試液變紅．
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
二．填空題（共2小題）
23．（2023?廣陵區(qū)二模）實現(xiàn)“碳達峰”、“碳中和”，需要我們對二氧化碳有全面的認識。
Ⅰ．二氧化碳的發(fā)現(xiàn)
（1）1630年，海爾蒙特發(fā)現(xiàn)在一些地下洞穴內(nèi)存在能使燃著的蠟燭熄滅的氣體，該氣體后來被證實是CO2.由此可推測出二氧化碳的性質(zhì)是 （填字母）
A．二氧化碳密度大于空氣
B．二氧化碳不能支持蠟燭燃燒
C．二氧化碳能溶于水
（2）1772年，拉瓦錫進行木炭在純氧燃燒的實驗，發(fā)現(xiàn)只生成一種氣體，由此得出該氣體是由碳、氧兩種元素組成的化合物。拉瓦錫得出這一結(jié)論的依據(jù)是： 。后來，人們用更精確的實驗方法證明了二氧化碳分子中碳、氧原子的個數(shù)比為1：2。
Ⅱ．二氧化碳的實驗室制法
（3）裝置A中發(fā)生反應的化學方程式為 。
（4）收集純凈干燥的CO2
①裝置B中飽和NaHCO3溶液的作用是 。
②裝置C中試劑X應選用 （填字母）。
A．稀H2SO4
B．濃H2SO4
C．KOH溶液
③檢驗D中CO2已集滿的操作是 。
Ⅲ．二氧化碳的捕集與資源化利用
（5）控制CO2排放，會減緩溫室效應。將CO2注入深海成水層實現(xiàn)高壓封存，深海高壓可以 （填“增大”“不變”或“減小”）CO2的溶解度，海水封存CO2會使海水的pH （填“增大”“不變”或“減小”），影響海洋生態(tài)。
（6）我國科學家首次實現(xiàn)了二氧化碳到淀粉[（C6H10O5）n]的人工合成，部分合成路線如圖所示。
①寫出如圖中反應生成甲醇（CH3OH）和水的化學方程式 。
②在自然界中綠色植物可以通過 將二氧化碳轉(zhuǎn)化為淀粉。食物中的淀粉在人體內(nèi)淀粉酶和水的作用下轉(zhuǎn)化為 ，然后緩慢氧化，最終轉(zhuǎn)化為CO2和H2O。
24．（2023?廣陵區(qū)一模）CO2的捕集與資源化利用是化學研究的熱點。
（1）干冰（固態(tài)CO2）可用于人工降雨，原理是 。
（2）北京冬奧會冰面采用了CO2跨臨界直冷制冰技術(shù)，CO2由氣態(tài)轉(zhuǎn)化為固態(tài)的過程中，未發(fā)生改變的是 （填字母序號）。
A．分子之間的間隔
B．分子的運動速率
C．分子的種類
（3）控制CO2排放，會減緩 效應。將CO2注入深海成水層實現(xiàn)高壓封存，深海高壓可以 （填“增加”“不變”或“減小”）CO2的溶解度，海水封存CO2會 （填“增大”“不變”或“減小”）海水的pH，影響海洋生態(tài)。
（4）淡化后的海水常用石灰漿和CO2混合的方法進行礦化后處理，反應的化學方程式為 。
（5）CO2加氫（C一Ni催化劑）能合成用途廣泛的乙醇（C2H6O），反應機理如圖所示，反應的化學方程式為 ，反應中CO2和H2的質(zhì)量比＝ 。
三．實驗題（共1小題）
25．（2023?射陽縣一模）某小組利用如圖裝置制備CO2，并模擬自然界中CO2的循環(huán)?；卮鹣铝袉栴}。
（1）裝置B中儀器①的名稱是 。
（2）實驗室用稀鹽酸和石灰石制取CO2，反應的化學方程式為 ，發(fā)生裝置是 （填字母序號），用該裝置制取氣體的不足之處是 。
（3）為制得CO2的水溶液，CO2應從裝置C的 （填“m”或“n”）端通入。
（4）將CO2的水溶液轉(zhuǎn)移至燒杯，并組裝裝置如圖D所示，置于陽光下一段時間，觀察到有氣泡產(chǎn)生，檢驗該氣體的方法是 。
（5）若氣體M只能選用裝置E收集，推測M具有的性質(zhì)有 。
①能與氫氧化鈉反應
②密度比空氣大
③密度比空氣小
④易溶于水或與水反應
江蘇中考三年（2021-2023）化學模擬題分類匯編---碳和碳的氧化物
參考答案與試題解析
一．選擇題（共22小題）
1．（2023?鎮(zhèn)江一模）《化學教育》報道了如圖所示的“氧化銅還原實驗”一體化裝置，下列說法不正確的是（ ）
A．若用酒精燈加熱CuO部位，無明顯現(xiàn)象，證明CO2不能還原CuO
B．先用酒精燈加熱炭粉再加熱CuO，黑色固體變?yōu)榧t色，證明炭粉還原CuO
C．加熱炭粉過程中發(fā)生反應：CO2+C2CO
D．反應后裝置中氣體的質(zhì)量增加
【考點】一氧化碳的化學性質(zhì)；碳的化學性質(zhì)．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】B
【分析】根據(jù)碳和二氧化碳在高溫下反應生成了一氧化碳，一氧化碳具有還原性，能與氧化銅在加熱下反應生成銅和二氧化碳，結(jié)合實驗注意事項，進行分析判斷。
【解答】解：A、用酒精燈加熱氧化銅部位，無明顯現(xiàn)象，說明二氧化碳和氧化銅不反應，二氧化碳不能還原氧化銅，故選項說法正確。
B、先用酒精燈加熱炭粉再加熱氧化銅，黑色固體變?yōu)榧t色，是因為碳和二氧化碳在高溫下反應生成了一氧化碳，一氧化碳和氧化銅在加熱的條件下反應生成銅和二氧化碳，證明是一氧化碳還原氧化銅，故選項說法錯誤。
C、加熱炭粉過程中，碳和二氧化碳在高溫條件下反應生成一氧化碳，該反應的化學方程式為CO2+C2CO，故選項說法正確。
D、反應中還原氧化銅生成了二氧化碳，反應后裝置中氣體的質(zhì)量增加，故選項說法正確。
故選：B。
【點評】本題難度不大，了解碳的化學性質(zhì)、一氧化碳具有還原性、還原氧化銅的實驗注意事項等是正確解答本題的關鍵。
2．（2023?邗江區(qū)四模）“超級黑”是一種用比頭發(fā)細一萬倍的碳納米管制造的新型材料，它只吸收0.035%的光線，其傳導熱的效率為銅的7倍，堅固程度為鋼的10倍。下列說法正確的是（ ）
A．“超級黑”是一種新型的化合物
B．在一定條件下，“超級黑”能夠燃燒
C．“超級黑”是天然存在的最硬的物質(zhì)
D．“超級黑”中碳元素的化合價為+4
【考點】碳元素組成的單質(zhì)；單質(zhì)和化合物的判別；有關元素化合價的計算；碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途；碳的化學性質(zhì)．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】B
【分析】A、根據(jù)“超級黑”是碳元素形成的一種單質(zhì)，進行分析判斷。
B、根據(jù)碳單質(zhì)具有可燃性，進行分析判斷。
C、根據(jù)題意，“超級黑”是用比頭發(fā)細一萬倍的碳納米管所制造，進行分析判斷。
D、根據(jù)單質(zhì)中元素的化合價，進行分析判斷。
【解答】解：A、“超級黑”是用比頭發(fā)細一萬倍的碳納米管所制造，是由碳元素一種元素組成的，一種新型的單質(zhì)，故選項說法錯誤。
B、碳單質(zhì)具有可燃性，在一定條件下“超級黑”能夠燃燒，故選項說法正確。
C、“超級黑”是一種用比頭發(fā)細一萬倍的碳納米管制造的新型材料，因此不屬于天然存在的物質(zhì)，故選項說法錯誤。
D、“超級黑”是碳元素形成的一種單質(zhì)，碳元素的化合價為0，故選項說法錯誤。
故選：B。
【點評】本題難度不大，理解“超級黑”是用比頭發(fā)細一萬倍的碳納米管所制造，掌握碳單質(zhì)的化學性質(zhì)、化合價的確定、題中信息的應用等是正確解答本題的關鍵。
3．（2022?江陰市校級二模）下列有關二氧化碳的說法不正確的是（ ）
A．植物的光合作用是自然界消耗二氧化碳的主要途徑
B．過多排放二氧化碳會造成溫室效應
C．節(jié)約用電、綠色出行有助于實現(xiàn)碳中和
D．二氧化碳約占空氣體積的0.94%
【考點】二氧化碳對環(huán)境的影響；自然界中的碳循環(huán)；空氣的成分及各成分的體積分數(shù)．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】D
【分析】A、根據(jù)植物的光合作用是自然界消耗二氧化碳的主要途徑進行分析。
B、根據(jù)二氧化碳是溫室氣體進行分析。
C、根據(jù)節(jié)約用電、綠色出行可以減少化石燃料的燃燒進行分析。
D、根據(jù)空氣中各成分的體積分數(shù)分別是：氮氣大約占空氣體積的78%、氧氣大約占空氣體積的21%、稀有氣體大約占空氣體積的0.94%、二氧化碳大約占空氣體積的0.03%進行分析。
【解答】解：A、植物的光合作用是自然界消耗二氧化碳的主要途徑，故A正確；
B、二氧化碳是溫室氣體，過多排放二氧化碳會造成溫室效應，故B正確；
C、節(jié)約用電、綠色出行可以減少化石燃料的燃燒，有助于實現(xiàn)碳中和，故C正確；
D、空氣中各成分的體積分數(shù)分別是：氮氣大約占空氣體積的78%、氧氣大約占空氣體積的21%、稀有氣體大約占空氣體積的0.94%、二氧化碳大約占空氣體積的0.03%、水蒸氣和其它氣體和雜質(zhì)大約占0.03%，故D錯誤。
故選：D。
【點評】本題主要考查二氧化碳對環(huán)境的影響等，注意完成此題，可以從題干中抽取有用的信息，結(jié)合已有的知識進行解題。
4．（2023?海陵區(qū)校級三模）物質(zhì)的用途和性質(zhì)密切相關，下列物質(zhì)的性質(zhì)與用途具有對應關系的是（ ）
A．石墨能導電，用于制作鉛筆
B．氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，用于填充薯片包裝袋
C．活性炭具有吸附性，用于殺菌消毒
D．一氧化碳具有可燃性，用于工業(yè)煉鐵
【考點】一氧化碳的化學性質(zhì)；常見氣體的用途；碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途．
【專題】物質(zhì)的性質(zhì)與用途．
【答案】B
【分析】A、石墨質(zhì)軟，可用于制鉛筆芯，據(jù)此分析；
B、根據(jù)氮氣的化學性質(zhì)不活潑，據(jù)此分析；
活性炭具有吸附性，可用于除去水中的色素和異味，據(jù)此分析；
D、根據(jù)一氧化碳的化學性質(zhì)進行分析。
【解答】解：A、石墨可用于制作鉛筆，是因為石墨為深灰色固體，且質(zhì)地較軟，故選項A錯誤，該選項不符合題意；
B、氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，可用于填充薯片包裝袋，故選項B正確，該選項符合題意；
C、活性炭具有吸附性，可用于吸附色素和異味，故選項C錯誤，該選項不符合題意；
D、一氧化碳具有還原性，可用于工業(yè)煉鐵，故選項D錯誤，該選項不符合題意；
故選：B。
【點評】本題考查了一氧化碳的化學性質(zhì)、常見氣體的用途、碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，了解常見化學物質(zhì)的性質(zhì)和用途是正確解答此類題的關鍵。
5．（2023?蘇州二模）某班開展制取CO2的學生實驗，以下是幾組學生的實驗片段，其中正確的是（ ）
A．檢查裝置氣密性B．加入石灰石
C．收集CO2D．存放CO2
【考點】制取二氧化碳的操作步驟和注意點．
【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
【答案】A
【分析】A、根據(jù)檢查裝置氣密性的方法進行分析判斷。
B、根據(jù)向試管中裝塊狀或顆粒狀固體藥品的方法（“一橫、二放、三慢豎”）進行分析判斷。
C、根據(jù)二氧化碳能溶于水，且與水反應，進行分析判斷。
D、根據(jù)二氧化碳的密度比空氣的大，進行分析判斷。
【解答】解：A、檢查裝置氣密性的方法：把導管的一端浸沒在水里，雙手緊貼試管外壁，若導管口有氣泡冒出，裝置不漏氣，圖中所示操作正確。
B、向試管中裝塊石灰石時，先將試管橫放，用鑷子把石灰石放在試管口，再慢慢將試管豎立起來，圖中所示操作錯誤。
C、二氧化碳能溶于水，且與水反應，不能用排水法收集，且用圖中裝置收集氧氣時，長導管是出水管，短導管是進氣管，圖中所示操作錯誤。
D、二氧化碳的密度比空氣的大，存放二氧化碳時，集氣瓶應該正放在桌面，圖中所示操作錯誤。
故選：A。
【點評】本題難度不大，熟悉實驗室制取二氧化碳的實驗步驟、各操作的注意事項是解答此類試題的關鍵。
6．（2021?京口區(qū)校級模擬）如圖所示進行有關碳及其氧化物的性質(zhì)實驗，下列說法中不正確是（ ）
A．實驗中要先通CO2后加熱
B．丁既可吸收CO2，也可收集CO
C．丙處試管可防止液體倒吸
D．甲、丁兩處發(fā)生了化合、復分解反應
【考點】二氧化碳的化學性質(zhì)；一氧化碳的化學性質(zhì)；反應類型的判定．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】D
【分析】根據(jù)碳及其氧化物的性質(zhì)、實驗的注意事項分析判斷有關的說法。
【解答】解：A、在實驗過程中二氧化碳能與碳反應生成一氧化碳，而一氧化碳不純時會加熱會發(fā)生爆炸，則實驗中是先通二氧化碳后加熱，故A說法正確；
B、二氧化碳能與氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，且一氧化碳難溶于水，可將溶液排出，即丁既可吸收CO2，也可收集CO，故B說法正確；
C、由裝置的特點可知，丙處空試管的作用為防止氫氧化鈉溶液倒流到熱的玻璃管處，使玻璃棒炸裂，故C說法正確；
D、甲處是兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì)，屬于化合反應；在丁處兩種化合物沒有相互交換成分，不符合復分解反應的特點，故D說法不正確。
故選：D。
【點評】本題難度不大，掌握一氧化碳還原氧化銅的實驗步驟、二氧化碳的化學性質(zhì)、注意事項等是正確解答本題的關鍵。
7．（2023?海門市一模）2023年2月中國氣候變化事務特使解振華獲首屆可持續(xù)發(fā)展特別貢獻獎，他呼吁所有人一同參與到綠色低碳的變革和創(chuàng)新中來，下列做法有利于“低碳”的是（ ）
A．大力發(fā)展火力發(fā)電B．就地焚燒農(nóng)作物秸稈
C．積極開展植樹造林D．盡量選擇私家車出行
【考點】二氧化碳對環(huán)境的影響．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】C
【分析】低碳環(huán)保生活是指減少日常作息時所耗用能量的綠色環(huán)保的生活方式，其目的主要是減少溫室氣體的排放量，特別是二氧化碳，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，低碳環(huán)保生活主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。
【解答】解：A、大力發(fā)展火力發(fā)電，煤等燃料燃燒會產(chǎn)生大量的二氧化碳和空氣污染物，故A不符合題意；
B、就地焚燒農(nóng)作物秸稈會產(chǎn)生大氣污染物，不符合“低碳”的理念，故B不符合題意；
C、樹木可以通過光合作用吸收二氧化碳，大量植樹造林符合低碳綠色生活理念，故C符合題意；
D、盡量選擇私家車出行可增加汽車尾氣的排放，不利于保護環(huán)境，不符合低碳生活的理念，故D不符合題意；
故選：C。
【點評】此題較基礎，屬于社會熱點題，本題考查了減少二氧化碳排放的措施，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行解答。
8．（2021?啟東市二模）某小組以圖1裝置用CO還原CuO制取Cu，不同溫度下反應4小時后固體物質(zhì)的XRD圖如圖2所示（XRD圖譜可用于判斷某固體物質(zhì)是否存在，不同固體出現(xiàn)的衍射峰的衍射角不同）。下列說法正確的是（ ）
A．400℃時固體產(chǎn)物只有Cu
B．實驗中，隨著溫度的升高，CuO先全部轉(zhuǎn)化為Cu2O，再轉(zhuǎn)化為Cu
C．取32gCuO放在圖1管中，在一定溫度下全部轉(zhuǎn)化為Cu時，消耗CO的質(zhì)量大于11.2g
D．取32gCuO放在圖1管中，在一定溫度下實驗，最終得到固體產(chǎn)物Cu和Cu2O的質(zhì)量的為27.2g，則生成的CO2質(zhì)量為14.2g
【考點】一氧化碳的化學性質(zhì)．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】C
【分析】A.根據(jù)圖示信息分析400℃時固體中含有的物質(zhì)；
B.根據(jù)圖示信息分析實驗中，隨著溫度的升高，含銅物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律；
C.根據(jù)實驗前通入一氧化碳的作用、實驗中消耗一氧化碳的質(zhì)量，實驗后一氧化碳的作用進行分析；
D.利用氧元素的質(zhì)量差量法進行計算。
【解答】解：A.根據(jù)圖示可知，400℃時，固體中含有CuO、Cu2O和Cu，A錯誤；
B.根據(jù)圖示可知，實驗中，隨著溫度的升高，CuO先轉(zhuǎn)化為Cu2O和Cu，Cu2O再轉(zhuǎn)化為Cu，B錯誤；
C.設：與32gCuO完全反應需CO的質(zhì)量為x。
CO+CuOCu+CO2
28 80
x 32g
，x＝11.2g；
該實驗為防止爆炸，反應前先入CO排盡空氣，反應結(jié)束后為防止氧化，通CO直至冷卻，取32gCuO放在圖1管中，在一定溫度下全部轉(zhuǎn)化為Cu時，消耗CO的質(zhì)量大于11.2g，C正確；
D.設反應生成二氧化碳質(zhì)量為y。
CO+CuOCu+CO2 減少的氧元素質(zhì)量
44 16
y 32g﹣27.2g
，y＝13.2g，D錯誤；
故選：C。
【點評】利用一氧化碳的可燃性、還原性、毒性三個性質(zhì)進行分析解答。
9．（2023?亭湖區(qū)校級三模）習近平主席在世界經(jīng)濟論壇“達奧斯議程”對話會上發(fā)表特別劑致辭，向世界莊嚴承諾中國力爭2030年前實現(xiàn)“碳達蜂”，2060年前實現(xiàn)“碳中和”。下列說法錯誤的是（ ）
A．氣候變暖是全人類面臨的全球性問題
B．所謂“低碳”就是較低的碳單質(zhì)排放
C．大力開發(fā)清潔能源有利實現(xiàn)“碳中和”
D．循環(huán)利用CO2制造合成燃料、肥料等物質(zhì)
【考點】二氧化碳對環(huán)境的影響．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】B
【分析】碳達峰就是我們國家承諾在2030年前，二氧化碳的排放不再增長，達到峰值之后再慢慢減下去；“碳中和”是指通過節(jié)能減排、植樹造林等形式，抵消二氧化碳或溫室氣體的排放，達到相對“零排放”，可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)，據(jù)此進行分析判斷即可。
【解答】解：A、氣候變暖是全人類面臨的全球性問題，向自然界中排放的二氧化碳增加，造成溫室效應，故A說法正確；
B、所謂的“低碳”，是指減少含碳物質(zhì)的使用，減少二氧化碳的排放，以減少溫室效應的影響，與碳單質(zhì)無關，故B說法錯誤；
C、大力開發(fā)清潔能源，可以減少二氧化碳的排放，有利實現(xiàn)“碳中和”，故C說法正確；
D、循環(huán)利用CO2制造合成燃料、肥料等物質(zhì)，可以減少二氧化碳的排放，故D說法正確。
故選：B。
【點評】本題難度不大，了解“碳達峰”、“碳中和”的含義、降低空氣中二氧化碳含量的措施是正確解答本題的關鍵。
10．（2023?惠山區(qū)校級三模）利用如圖所示裝置，能完成實驗室制取氣體的是（ ）
A．用②③制取二氧化碳B．用②⑤制取氧氣
C．用①④制取二氧化碳D．用①③制取氧氣
【考點】二氧化碳的實驗室制法；氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法．
【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
【答案】B
【分析】根據(jù)實驗室中制取二氧化碳和氧氣的反應原理和反應條件來選擇反應的發(fā)生裝置，根據(jù)二氧化碳和氧氣的密度及水溶性來選擇收集裝置，據(jù)此進行分析判斷。
【解答】解：A、實驗室制取二氧化碳，常用大理石或石灰石與鹽酸反應，屬于固液常溫型，即選用②；二氧化碳的密度比空氣的大，能溶于水，應選用向上排空氣法收集氣體，即可用②④制取二氧化碳，故選項說法錯誤。
B、實驗室可加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀制取氧氣，此時可選用固體加熱型裝置①，也可用過氧化氫在以二氧化錳作催化劑的條件下不加熱制取氧氣，此時可選用固體不加熱型裝置②，氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法④收集氣體，氧氣不易溶于水，可采用排水法⑤收集氣體，即可用①④、①⑤、②④、②⑤制取氧氣，故選項說法正確。
C、根據(jù)A選項的分析，應用②④制取二氧化碳，故選項說法錯誤。
D、根據(jù)B的分析，可用①④、①⑤、②④、②⑤制取氧氣，故選項說法錯誤。
故選：B。
【點評】本題難度不大，是中考的重要考點之一，熟練掌握實驗室中制取氣體的反應原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關鍵。
11．（2023?亭湖區(qū)校級模擬）學校興趣小組進行了二氧化碳的溶解性實驗，裝置如圖﹣1所示，三頸燒瓶中充滿二氧化碳氣體，分別用注射器迅速注入20mL、40mL、60mL蒸餾水進行三次實驗，測出反應過程中溫度幾乎不變（水溫、環(huán)境溫度均為25℃）。壓強變化曲線如圖﹣2所示。下列說法不正確的是（ ）
A．該實驗可用注射器檢查該裝置的氣密性
B．該實驗進行了2次振蕩，第1次振蕩時間是100s﹣150s
C．該實驗能表明，壓強越大二氧化碳溶解速率越快
D．該實驗條件下1體積水能溶解1體積二氧化碳
【考點】二氧化碳的物理性質(zhì)．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】D
【分析】A、根據(jù)裝置氣密性的檢驗分析；
B、根據(jù)振蕩會促進二氧化碳的溶解，壓強減小分析；
C、根據(jù)表中的壓強變化分析；
D、根據(jù)如果該實驗條件下1體積水能溶解1體積二氧化碳最終壓強與初始壓強相同分析。
【解答】解：A、該裝置中涉及氣體參與的反應，可以用注射器檢查裝置的氣密性，向下推動注射器，—段時間后，注射器恢復至原始，可說明裝置氣密性良好，故A說法正確；
B、振蕩，可以加快二氧化碳的溶解，導致壓強急劇減小，如圖曲線可以看出，有兩次壓強減小，故該實驗進行了2次振蕩，該實驗中第—次壓強減小的時間是l00s﹣150s，所以第1次振蕩時間是l00s﹣150s，故B說法正確；
C、由曲線可知，分別用注射器迅速注入20mL、40mL、60mL蒸餾水進行三次實驗，溶解速率為60mL＞40mL＞20mL，故該實驗能表明，壓強越大二氧化碳溶解速率越快，故C說法正確；
D、由圖可知，起始氣壓為l00kPa，加入20mL蒸餾水，溶解后，最終壓強約為115kPa，說明該實驗條件下，l體積水能溶解二氧化碳的體積小于1體積，故D說法錯誤；
故選：D。
【點評】本題主要考查了二氧化碳的性質(zhì)，尤其是化學性質(zhì)，并且考查了物理學中的壓強方面的知識來進行解題的方法，學會分析反應現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
12．（2023?濱湖區(qū)校級二模）科學家預測，到2050年，實現(xiàn)全球碳中和的4種主要途徑的貢獻率如圖。下列說法錯誤的是（ ）
A．為實現(xiàn)碳替代，應開發(fā)利用新能源
B．綠色植物通過光合作用參與碳循環(huán)
C．為實現(xiàn)碳減排，應全面禁止使用化石燃料
D．海洋對大氣中CO2的吸收和儲存，有助于實現(xiàn)碳封存
【考點】二氧化碳對環(huán)境的影響．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】C
【分析】A、根據(jù)碳替代占比為47%，所以為實現(xiàn)碳替代，應開發(fā)利用新能源進行分析；
B、根據(jù)植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣進行分析；
C、根據(jù)為實現(xiàn)碳減排，應該開發(fā)利用新能源，減少化石燃料的使用進行分析；
D、根據(jù)二氧化碳和水反應會生成碳酸進行分析。
【解答】解：A.由餅狀圖可知，碳替代占比為47%，所以為實現(xiàn)碳替代，應開發(fā)利用新能源，故A正確；
B.植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定，故B正確；
C.為實現(xiàn)碳減排，應該開發(fā)利用新能源，減少化石燃料的使用，而不是全面禁止使用化石燃料，故C錯誤；
D.二氧化碳和水反應會生成碳酸，故海洋對大氣中二氧化碳的吸收和儲存，有助于實現(xiàn)碳封存，故D正確。
故選：C。
【點評】本題主要考查二氧化碳對環(huán)境的影響等，注意完成此題，可以從題干中抽取有用的信息，結(jié)合已有的知識進行解題。
13．（2023?姑蘇區(qū)二模）金剛石、石墨和石墨烯的微觀結(jié)構(gòu)模型如圖所示（圖中所有小球均代表碳原子）。下列說法正確的是（ ）
A．常溫常壓下，三種物質(zhì)均為黑色固體
B．三種物質(zhì)分別在氧氣中完全燃燒均生成CO2
C．金剛石和石墨的元素組成相同，性質(zhì)也相同
D．石墨烯有超強的導電性和導熱性，說明石墨烯的化學性質(zhì)和金屬相似
【考點】碳的化學性質(zhì)；碳元素組成的單質(zhì)；碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】B
【分析】A、根據(jù)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)，進行分析判斷。
B、根據(jù)碳單質(zhì)具有可燃性，進行分析判斷。
C、根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，進行分析判斷。
D、根據(jù)導電性和導熱性屬于物理性質(zhì)，進行分析判斷。
【解答】解：A、純凈的金剛石是無色透明的，石墨呈深灰色，故選項說法錯誤。
B、碳單質(zhì)具有可燃性，三種物質(zhì)分別在氧氣中完全燃燒均生成CO2，故選項說法正確。
C、金剛石和石墨的元素組成相同，但碳原子的排列方式不同，性質(zhì)不完全相同，故選項說法錯誤。
D、石墨烯有超強的導電性和導熱性，導電性和導熱性屬于物理性質(zhì)，說明石墨烯的物理性質(zhì)和金屬相似，故選項說法錯誤。
故選：B。
【點評】本題難度不大，掌握碳的化學性質(zhì)、物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等是正確解答本題的關鍵。
14．（2022?淮陰區(qū)三模）自然界中碳循環(huán)如如圖所示，箭頭表示碳的輸送途徑，下列說法不正確的是（ ）
A．途徑②消耗CO2的量白天比夜晚多
B．途徑④可使空氣中的CO2含量減少
C．途徑①～④實現(xiàn)了有機物與無機物的相互轉(zhuǎn)化
D．途徑③中某氣體燃燒的化學方程式為2CO+O22CO2
【考點】自然界中的碳循環(huán)；有機物與無機物的區(qū)別．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】D
【分析】A、根據(jù)植物光合作用會消耗二氧化碳，而光合作用需在光照作用下進行進行分析。
B、根據(jù)碳酸鈣能與二氧化碳和水反應生成碳酸氫鈉進行分析。
C、根據(jù)動植物光合作用將有機物轉(zhuǎn)化為無機物，而植物光合作用將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，進行分析。
D、根據(jù)化石燃料包括煤、石油、天然氣進行分析。
【解答】解：A、植物光合作用會消耗二氧化碳，而光合作用需在光照作用下進行，則途徑②消耗CO2的量白天比夜晚多，故A正確；
B、巖石中的碳酸鈣能與二氧化碳和水反應生成碳酸氫鈉，則途徑④可使空氣中的CO2含量減少，故B正確；
C、動植物光合作用將有機物轉(zhuǎn)化為無機物，而植物光合作用將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，則途徑①～④實現(xiàn)了有機物與無機物的相互轉(zhuǎn)化，故C正確；
D、化石燃料包括煤、石油、天然氣，則氣體燃燒應為天然氣燃燒，故D不正確。
故選：D。
【點評】本題主要考查自然界中的碳循環(huán)等，注意完成此題，可以從題干中抽取有用的信息，結(jié)合已有的知識進行解題。
15．（2023?姑蘇區(qū)校級二模）實驗小組用如圖所示裝置進行實驗，打開K，向充滿CO2的錐形瓶中加入適量的澄清石灰水，立即關閉K，振蕩，觀察現(xiàn)象，下列有關說法不正確的是（ ）
A．澄清石灰水變渾濁
B．長頸漏斗中液面上升
C．裝置內(nèi)氣體壓強減小，最終與大氣壓相等
D．該實驗說明CO2能與石灰水反應
【考點】二氧化碳的化學性質(zhì)．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】B
【分析】根據(jù)氫氧化鈣溶液吸收了二氧化碳后，錐形瓶中的壓強減小解答．
【解答】解：打開K，將適量的澄清石灰水加入到充滿CO2的錐形瓶中，立即關閉K，振蕩，滴入的氫氧化鈣溶液與二氧化碳發(fā)生反應，二氧化碳的體積減少，瓶內(nèi)壓強變小，小于外界大氣壓。
A、滴入的氫氧化鈣溶液與二氧化碳發(fā)生反應，澄清石灰水變渾濁，故正確；
B、滴入的氫氧化鈣溶液與二氧化碳發(fā)生反應，二氧化碳的體積減少，瓶內(nèi)壓強變小，小于外界大氣壓，長頸漏斗的下端有氣泡冒出，故錯誤；
C、滴入的氫氧化鈣溶液與二氧化碳發(fā)生反應，二氧化碳的體積減少，瓶內(nèi)壓強變小，最終與大氣壓相等，故正確；
D、澄清石灰水變渾濁，說明CO2能與石灰水反應，故正確。
故選：B。
【點評】本題考查了二氧化碳的性質(zhì)，難度不大．在解此類題時，首先分析反應應用的原理，以及反應出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后分析試管內(nèi)的壓強變化．
16．（2023?錫山區(qū)校級二模）小明同學利用生活廢棄材料組裝了圖裝置進行二氧化碳的制取和性質(zhì)探究。已知a、d是浸有紫色石蕊溶液的濕潤棉花，b、c是用紫色石蕊溶液浸過的干燥棉花（夾持裝置已略）。下列描述正確的是（ ）
A．制取二氧化碳時，飲料瓶應裝大理石，注射器用于添加濃鹽酸
B．實驗過程中，棉花變色情況是a、d變紅，且a的變色速度比d快
C．利用裝置可以知道二氧化碳密度比空氣大，可與水發(fā)生反應
D．若用該裝置制取氧氣，可以使用氯酸鉀和二氧化錳
【考點】二氧化碳的化學性質(zhì)；二氧化碳的實驗室制法；二氧化碳的物理性質(zhì)．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】C
【分析】根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)和裝置屬于固液常溫型分析。
【解答】解：A、由于濃鹽酸容易揮發(fā)產(chǎn)生HCl氣體，與制取的二氧化碳混合使氣體不純，所以應選用飲料瓶裝大理石，注射器裝稀鹽酸，故該選項錯誤；
B、通過大理石與稀鹽酸的反應可以制取二氧化碳，二氧化碳可以與水發(fā)生反應生成碳酸，可以使紫色石蕊試液變紅，因為a，d是浸有紫色石蕊溶液的濕潤棉花，所以可變紅，b，c是干燥的，不變色。但由于二氧化碳的密度比空氣大，所以應該先接觸到d，才能接觸到a，因此a的變色速度比d慢，故該選項錯誤；
C、經(jīng)上述分析可知，二氧化碳密度比空氣大，可與水發(fā)生反應，該選項正確；
D、此裝置是固液常溫型發(fā)生裝置，而用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣需要加熱，故不能用該裝置，該選項錯誤。
故選：C。
【點評】本題主要考查了二氧化碳的性質(zhì)。
17．（2022?沛縣校級模擬）如圖所示，在乙瓶中放入用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花，在A處緩緩地持續(xù)通入混合氣體X，下表中的物質(zhì)及實驗操作后的現(xiàn)象對應關系不正確的是（ ）
A．AB．BC．CD．D
【考點】二氧化碳的化學性質(zhì)．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】B
【分析】A．根據(jù)濃硫酸具有吸水性、二氧化碳遇水生成酸來分析解答；
B．根據(jù)氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳分析解答；
C．根據(jù)氫氧化鈉溶液能吸收氯化氫和二氧化碳分析解答；
D．根據(jù)飽和碳酸氫鈉溶液能與氯化氫反應生成二氧化碳來分析。
【解答】解：A．二氧化碳遇水生成酸才能使紫色的干燥的紙花變紅色，潮濕的混有一氧化碳的二氧化碳通過濃硫酸后成為干燥的一氧化碳和二氧化碳混合氣體，不能使紙花變色，正確；
B．干燥的混有一氧化碳的二氧化碳通過氫氧化鈉溶液成為濕潤的一氧化碳，一氧化碳不能與水反應生成酸，故不能使紙花變色，不正確；
C．潮濕且混有氯化氫的二氧化碳通過氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉溶液能吸收氯化氫和二氧化碳，故最后沒有能使紙花變色的氣體，正確；
D．干燥且混有氯化氫的二氧化碳通過飽和碳酸氫鈉溶液，碳酸氫鈉溶液能與氯化氫反應生成二氧化碳和水，二氧化碳遇水生成酸才能使紫色的干燥的紙花變紅色，正確；
故選：B。
【點評】本題主要考查二氧化碳的性質(zhì)，解答時要根據(jù)各種物質(zhì)的性質(zhì)，結(jié)合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論。
18．（2023?江寧區(qū)二模）下列有關碳及其氧化物的說法，正確的是（ ）
A．金剛石和石墨性質(zhì)差異原因是原子構(gòu)成不同
B．碳具有可燃性，常溫下化學性質(zhì)活潑
C．CO和CO2在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化
D．用點燃的方法除去CO2中混有的少量CO
【考點】一氧化碳的化學性質(zhì)；碳的化學性質(zhì)；碳元素組成的單質(zhì)；二氧化碳的化學性質(zhì)．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】C
【分析】A、根據(jù)金剛石和石墨性質(zhì)差異的原因，進行分析判斷。
B、根據(jù)碳的化學性質(zhì)，進行分析判斷。
C、根據(jù)一氧化碳和二氧化碳的化學性質(zhì)，進行分析判斷。
D、除雜質(zhì)至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質(zhì)反應，不能與原物質(zhì)反應；②反應后不能引入新的雜質(zhì)。
【解答】解：A、金剛石和石墨性質(zhì)差異，是因為碳原子的排列方式不同，故選項說法錯誤。
B、碳具有可燃性，常溫下化學性質(zhì)不活潑，故選項說法錯誤。
C、CO和CO2在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，一氧化碳燃燒生成二氧化碳，二氧化碳與碳在高溫下反應生成一氧化碳，故選項說法正確。
D、除去二氧化碳中的一氧化碳不能夠用點燃的方法，這是因為當二氧化碳（不能燃燒、不能支持燃燒）大量存在時，少量的一氧化碳是不會燃燒的，故選項說法錯誤。
故選：C。
【點評】本題難度不大，掌握一氧化碳和二氧化碳的化學性質(zhì)、碳的化學性質(zhì)等是正確解答本題的關鍵。
19．（2023?阜寧縣二模）如圖是兩組物質(zhì)之間在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化的過程。下列說法不正確的是（ ）
A．物質(zhì)X是O2，綠色植物通過光合作用
B．C6H12O6是有機物
C．綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成化學能
D．該轉(zhuǎn)化不能維持自然界中的二氧化碳和氧氣的相對平衡
【考點】自然界中的碳循環(huán)；有機物與無機物的區(qū)別；光合作用與呼吸作用；自然界中的氧循環(huán)．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】D
【分析】A、根據(jù)光合作用的原理來分析；
B、根據(jù)物質(zhì)的組成與分類來分析；
C、根據(jù)光合作用中的能量轉(zhuǎn)化來分析；
D、根據(jù)碳循環(huán)、氧循環(huán)的意義來分析。
【解答】解：A、二氧化碳和水在葉綠素和光的作用下發(fā)生光合作用，生成葡萄糖和氧氣，所以物質(zhì)X為氧氣，A正確；
B、C6H12O6是含碳元素的化合物，屬于有機物，B正確；
C、光合作用是把太陽能轉(zhuǎn)化為化學能儲存在葡萄糖中。所以綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成化學能，C正確；
D、綠色植物通過光合作用，消耗著大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生的氧氣又以氣體形式進入大氣，這樣就使的生物圈中的空氣中氧氣和二氧化碳的濃度處于相對的平衡狀態(tài)，簡稱碳氧平衡。因此該轉(zhuǎn)化可以維持自然界中的二氧化碳和氧氣的相對平衡，D不正確。
故選：D。
【點評】本題主要考查了光合作用及其反應的過程，光合作用是植物吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣．而呼吸作用是有機物與氧氣發(fā)生的緩慢氧化反應，兩者從物質(zhì)的情況看是兩個相反的過程
20．（2023?沭陽縣一模）構(gòu)建知識網(wǎng)絡能提高學習的效率。如圖為有關CO2的知識網(wǎng)絡圖，以下判斷錯誤的是（ ）
A．物質(zhì)③是天然氣的主要成分
B．物質(zhì)②中的陽離子為：Ca2+
C．物質(zhì)⑤是最簡單的有機物
D．物質(zhì)①和⑤在吸收足夠熱量后能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)④
【考點】二氧化碳的化學性質(zhì)；有機物與無機物的區(qū)別；物質(zhì)發(fā)生化學變化時的能量變化．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】C
【分析】A、根據(jù)物質(zhì)③是CH4，是天然氣的主要成分進行分析；
B、根據(jù)物質(zhì)②是CaCO3進行分析；
C、根據(jù)物質(zhì)⑤石墨、金剛石均為C的單質(zhì)進行分析；
D、根據(jù)C+CO22CO進行分析。
【解答】解：A、物質(zhì)③是CH4，是天然氣的主要成分，故A正確；
B、物質(zhì)②是CaCO3，陽離子是 Ca2+，陰離子是，故B正確；
C、物質(zhì)⑤石墨、金剛石均為C的單質(zhì)，故C錯誤；
D、C+CO22CO，吸收足夠熱量后①和⑤能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)④，故D正確。
故選：C。
【點評】本題主要考查二氧化碳的化學性質(zhì)等，注意完成此題，可以從題干中抽取有用的信息，結(jié)合已有的知識進行解題。
21．（2023?高新區(qū)一模）如圖是二氧化碳的相關實驗，下列說法不正確的是（ ）
A．實驗1可用于實驗室制取二氧化碳
B．實驗2說明二氧化碳密度大于空氣
C．實驗3說明二氧化碳不可燃，一般不助燃
D．實驗4說明二氧化碳能與澄清石灰水反應
【考點】二氧化碳的化學性質(zhì)；二氧化碳的實驗室制法；制取二氧化碳的操作步驟和注意點；二氧化碳的物理性質(zhì)．
【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
【答案】A
【分析】A、根據(jù)石灰石中的碳酸鈣和硫酸反應生成微溶于水的硫酸鈣進行分析；
B、根據(jù)二氧化碳密度大于空氣進行分析；
C、根據(jù)二氧化碳不可燃，一般不助燃進行分析；
D、根據(jù)石灰水變渾濁，有新物質(zhì)生成進行分析。
【解答】解：A、石灰石中的碳酸鈣和硫酸反應生成微溶于水的硫酸鈣會附著在石灰石表面，阻礙反應進一步發(fā)生，故A錯誤；
B、倒入二氧化碳氣體的一側(cè)向下沉，氣體體積相同，則說明二氧化碳密度大于空氣，故B正確；
C、將二氧化碳通入燒杯中蠟燭熄滅，可以說明二氧化碳不可燃，一般不助燃，密度比空氣大，故C正確；
D、澄清石灰水倒入有二氧化碳的瓶內(nèi)，石灰水變渾濁，有新物質(zhì)生成，說明二氧化碳能與澄清石灰水反應，故D正確；
故選：A。
【點評】本題主要考查二氧化碳的化學性質(zhì)等，注意完成此題，可以從題干中抽取有用的信息，結(jié)合已有的知識進行解題。
22．（2021?盱眙縣校級模擬）可用同一化學原理解釋的現(xiàn)象是（ ）
①久置的石灰水，液面上出現(xiàn)一層硬殼狀薄膜
②向澄清石灰水中，通過吸管不斷吹入人體呼出的氣體
③為了使石灰漿刷過的墻壁快點晾干，在室內(nèi)生起一盆炭火，開始時墻壁潮濕
④向紫色石蕊試液中通入CO2氣體，試液變紅．
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
【考點】二氧化碳的化學性質(zhì)．
【專題】物質(zhì)的性質(zhì)與用途；壓軸實驗題；碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】A
【分析】①石灰水中的氫氧化鈣能和空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈣和水；
②人體呼出的氣體中含有二氧化碳，二氧化碳能和石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水；
③碳燃燒時能生成二氧化碳，二氧化碳能和石灰漿中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水；
④二氧化碳能和水反應生成碳酸，碳酸顯酸性，能使石蕊試液變紅色．
【解答】解：①②③中，都是氫氧化鈣和二氧化碳反應生成碳酸鈣和水，原理相同。
而向紫色石蕊試液中通入二氧化碳，是H2O+CO2＝H2CO3。
故選：A。
【點評】解答本題要充分理解各種化學反應的實質(zhì)，并且對各種反應進行分析、歸納，從而找出它們的異同點．
二．填空題（共2小題）
23．（2023?廣陵區(qū)二模）實現(xiàn)“碳達峰”、“碳中和”，需要我們對二氧化碳有全面的認識。
Ⅰ．二氧化碳的發(fā)現(xiàn)
（1）1630年，海爾蒙特發(fā)現(xiàn)在一些地下洞穴內(nèi)存在能使燃著的蠟燭熄滅的氣體，該氣體后來被證實是CO2.由此可推測出二氧化碳的性質(zhì)是 AB （填字母）
A．二氧化碳密度大于空氣
B．二氧化碳不能支持蠟燭燃燒
C．二氧化碳能溶于水
（2）1772年，拉瓦錫進行木炭在純氧燃燒的實驗，發(fā)現(xiàn)只生成一種氣體，由此得出該氣體是由碳、氧兩種元素組成的化合物。拉瓦錫得出這一結(jié)論的依據(jù)是： 化學反應前后元素的種類不變 。后來，人們用更精確的實驗方法證明了二氧化碳分子中碳、氧原子的個數(shù)比為1：2。
Ⅱ．二氧化碳的實驗室制法
（3）裝置A中發(fā)生反應的化學方程式為 CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O 。
（4）收集純凈干燥的CO2
①裝置B中飽和NaHCO3溶液的作用是 除去CO2中的HCl 。
②裝置C中試劑X應選用 B （填字母）。
A．稀H2SO4
B．濃H2SO4
C．KOH溶液
③檢驗D中CO2已集滿的操作是 將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則二氧化碳已集滿 。
Ⅲ．二氧化碳的捕集與資源化利用
（5）控制CO2排放，會減緩溫室效應。將CO2注入深海成水層實現(xiàn)高壓封存，深海高壓可以 增大 （填“增大”“不變”或“減小”）CO2的溶解度，海水封存CO2會使海水的pH 減小 （填“增大”“不變”或“減小”），影響海洋生態(tài)。
（6）我國科學家首次實現(xiàn)了二氧化碳到淀粉[（C6H10O5）n]的人工合成，部分合成路線如圖所示。
①寫出如圖中反應生成甲醇（CH3OH）和水的化學方程式 CO2+3H2CH3OH+H2O 。
②在自然界中綠色植物可以通過 光合作用 將二氧化碳轉(zhuǎn)化為淀粉。食物中的淀粉在人體內(nèi)淀粉酶和水的作用下轉(zhuǎn)化為 葡萄糖 ，然后緩慢氧化，最終轉(zhuǎn)化為CO2和H2O。
【考點】二氧化碳的化學性質(zhì)；溶液的酸堿性與pH的關系；物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備；二氧化碳的實驗室制法；二氧化碳的檢驗和驗滿；二氧化碳的物理性質(zhì)．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】（1）AB；
（2）化學反應前后元素的種類不變；
（3）CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O；
（4）除去CO2中的HCl；B；將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則二氧化碳已集滿
（5）增大；減?。?br>（6）CO2+3H2CH3OH+H2O；光合作用；葡萄糖。
【分析】（1）根據(jù)二氧化碳不支持燃燒，不燃燒，密度比空氣大來分析解答；
（2）根據(jù)化學反應前后元素的種類不變來分析解答；
（3）根據(jù)石灰石中的碳酸鈣能與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳來分析解答；
（4）①根據(jù)碳酸氫鈉能與氯化氫反應生成氯化鈉、水和二氧化碳來分析解答；
②根據(jù)濃硫酸具有吸水性，與二氧化碳不反應分析解答；
③根據(jù)二氧化碳的驗滿方法來分析解答；
（5）根據(jù)溫度相同時，壓強越大，氣體溶解度越大來分析解答；根據(jù)二氧化碳和水反應生成碳酸，顯酸性來分析解答；
（6）①根據(jù)氧化碳和氫氣在催化劑的作用下反應生成甲醇和水來分析解答；
②根據(jù)自然界中綠色植物可以通過光合作用將二氧化碳轉(zhuǎn)化為淀粉來分析解答；根據(jù)淀粉在人體內(nèi)淀粉酶和水的作用下轉(zhuǎn)化為葡萄糖來分析解答。
【解答】解：（1）二氧化碳不支持燃燒，不燃燒，密度比空氣大，則地下洞穴內(nèi)存在能使燃著的蠟燭熄滅的氣體，該氣體后來被證實是CO2，由此可推測出二氧化碳的性質(zhì)是二氧化碳密度大于空氣、二氧化碳不能支持蠟燭燃燒，故選：AB；
（2）化學反應前后元素的種類不變，則拉瓦錫進行木炭在純氧燃燒的實驗，發(fā)現(xiàn)只生成一種氣體，由此得出該氣體是由碳、氧兩種元素組成的化合物，拉瓦錫得出這一結(jié)論的依據(jù)是化學反應前后元素的種類不變；
（3）石灰石中的碳酸鈣能與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，反應的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O；
（4）①碳酸氫鈉能與氯化氫反應生成氯化鈉、水和二氧化碳，裝置B中飽和碳酸氫鈉溶液的作用是除去CO2中的HCl；
②裝置C的作用是干燥二氧化碳，稀硫酸沒有吸水性，不能用作干燥劑，濃硫酸具有吸水性，可用于干燥CO2，氫氧化鉀溶液會吸收二氧化碳，因此試劑X為濃硫酸，故選：B；
③二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，則驗滿二氧化碳的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則二氧化碳已集滿；
（5）溫度相同時，壓強越大，氣體溶解度越大，將CO2注入深海成水層實現(xiàn)高壓封存，深海高壓可以增大CO2的溶解度，二氧化碳和水反應生成碳酸，顯酸性，則海水封存CO2會減小海水的pH，影響海洋生態(tài)；
（6）①由圖可知，二氧化碳和氫氣在催化劑的作用下反應生成甲醇和水，反應的化學方程式為CO2+3H2CH3OH+H2O；
②在自然界中綠色植物可以通過光合作用將二氧化碳轉(zhuǎn)化為淀粉，食物中的淀粉在人體內(nèi)淀粉酶和水的作用下轉(zhuǎn)化為葡萄糖，在酶的作用下，葡萄糖在人體內(nèi)經(jīng)過緩慢氧化轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水。
故答案為：（1）AB；
（2）化學反應前后元素的種類不變；
（3）CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O；
（4）除去CO2中的HCl；B；將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則二氧化碳已集滿
（5）增大；減??；
（6）CO2+3H2CH3OH+H2O；光合作用；葡萄糖。
【點評】在解此類題時，首先分析題中考查的問題，然后結(jié)合學過的知識和題中的知識進行分析解。
24．（2023?廣陵區(qū)一模）CO2的捕集與資源化利用是化學研究的熱點。
（1）干冰（固態(tài)CO2）可用于人工降雨，原理是 干冰升華吸熱 。
（2）北京冬奧會冰面采用了CO2跨臨界直冷制冰技術(shù)，CO2由氣態(tài)轉(zhuǎn)化為固態(tài)的過程中，未發(fā)生改變的是 C （填字母序號）。
A．分子之間的間隔
B．分子的運動速率
C．分子的種類
（3）控制CO2排放，會減緩 溫室 效應。將CO2注入深海成水層實現(xiàn)高壓封存，深海高壓可以 增加 （填“增加”“不變”或“減小”）CO2的溶解度，海水封存CO2會 減小 （填“增大”“不變”或“減小”）海水的pH，影響海洋生態(tài)。
（4）淡化后的海水常用石灰漿和CO2混合的方法進行礦化后處理，反應的化學方程式為 CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O 。
（5）CO2加氫（C一Ni催化劑）能合成用途廣泛的乙醇（C2H6O），反應機理如圖所示，反應的化學方程式為 2CO2+6H2C2H6O+3H2O ，反應中CO2和H2的質(zhì)量比＝ 22：3 。
【考點】二氧化碳對環(huán)境的影響；微粒觀點及模型圖的應用；分子的定義與分子的特性；氣體溶解度的影響因素；二氧化碳的用途．
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．
【答案】（1）干冰升華吸熱；
（2）C；
（3）溫室；增加；減??；
（4）CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O；
（5）2CO2+6H2C2H6O+3H2O；22：3。
【分析】（1）根據(jù)干冰升華吸熱，可以用于人工降雨分析；
（2）根據(jù)CO2由氣態(tài)轉(zhuǎn)化為固態(tài)的過程中，分子間間隔變大，分子的運動速率變大，未發(fā)生改變的是分子的種類分析。
（3）根據(jù)二氧化碳含量增加，會導致溫室效應；溫度相同時，壓強越大，氣體溶解度越大；二氧化碳和水反應生成碳酸，顯酸性分析；
（4）根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水分析；
（5）根據(jù)題干信息，質(zhì)量比公式計算。
【解答】解：（1）干冰升華吸熱，可以用于人工降雨，則干冰（固態(tài)CO2）可用于人工降雨，原理是干冰升華吸熱。故答案為：干冰升華吸熱；
（2）北京冬奧會冰面采用了CO2跨臨界直冷制冰技術(shù)，CO2由氣態(tài)轉(zhuǎn)化為固態(tài)的過程中，分子間間隔變大，分子的運動速率變大，未發(fā)生改變的是分子的種類，故選C。
（3）二氧化碳含量增加，會導致溫室效應，則控制CO2排放，會減緩溫室效應。溫度相同時，壓強越大，氣體溶解度越大，將CO2注入深海成水層實現(xiàn)高壓封存，深海高壓可以增加CO2的溶解度，二氧化碳和水反應生成碳酸，顯酸性，則海水封存CO2會減小海水的pH，影響海洋生態(tài)。故答案為：溫室；增加；減??；
（4）二氧化碳和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水，則反應的化學方程式為CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。故答案為：CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O；
（5）CO2加氫（C一Ni催化劑）能合成用途廣泛的乙醇（C2H6O）和水，反應的化學方程式為2CO2+6H2C2H6O+3H2O，反應中CO2和H2的質(zhì)量比＝（2×44）：（6×2×1）＝22：3。故答案為：2CO2+6H2C2H6O+3H2O；22：3。
【點評】本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)，解答時要根據(jù)各種物質(zhì)的性質(zhì)，結(jié)合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論。
三．實驗題（共1小題）
25．（2023?射陽縣一模）某小組利用如圖裝置制備CO2，并模擬自然界中CO2的循環(huán)?；卮鹣铝袉栴}。
（1）裝置B中儀器①的名稱是 試管 。
（2）實驗室用稀鹽酸和石灰石制取CO2，反應的化學方程式為 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ ，發(fā)生裝置是 A （填字母序號），用該裝置制取氣體的不足之處是 無法控制反應速率或無法控制反應的發(fā)生和停止 。
（3）為制得CO2的水溶液，CO2應從裝置C的 m （填“m”或“n”）端通入。
（4）將CO2的水溶液轉(zhuǎn)移至燒杯，并組裝裝置如圖D所示，置于陽光下一段時間，觀察到有氣泡產(chǎn)生，檢驗該氣體的方法是 將帶火星的木條伸入收集到的氣體中，觀察木條是否復燃 。
（5）若氣體M只能選用裝置E收集，推測M具有的性質(zhì)有 ③④ 。
①能與氫氧化鈉反應
②密度比空氣大
③密度比空氣小
④易溶于水或與水反應
【考點】二氧化碳的實驗室制法；二氧化碳的檢驗和驗滿；二氧化碳的化學性質(zhì)；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．
【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
【答案】（1）試管；
（2）CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；A；無法控制反應速率或無法控制反應的發(fā)生和停止；
（3）m；
（4）將帶火星的木條伸入收集到的氣體中，觀察木條是否復燃；
（5）③④。
【分析】（1）根據(jù)儀器的名稱進行分析。
（2）根據(jù)碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣、二氧化碳和水，該反應屬于固液不加熱反應，該裝置制取氣體的不足之處進行分析。
（3）根據(jù)為制得CO2的水溶液，CO2應從裝置C的m端通入進行分析。
（4）根據(jù)植物進行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣，產(chǎn)生的氣泡是氧氣，氧氣具有助燃性，進行分析。
（5）根據(jù)M氣體可用氫氧化鈉干燥，該氣體密度比空氣小，該氣體易溶于水或與水反應，進行分析。
【解答】解：（1）由圖可知，裝置B中儀器①的名稱是：試管；
（2）石灰石的主要成分碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣、二氧化碳和水，該反應的化學方程式為：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；該反應屬于固液不加熱反應，發(fā)生裝置可選A；用該裝置制取氣體的不足之處是不能控制反應速率或不能控制反應的發(fā)生和停止；
（3）為制得CO2的水溶液，CO2應從裝置C的m端通入，這樣反應比較充分；
（4）將CO2的水溶液轉(zhuǎn)移至燒杯，并組裝裝置如圖D所示，置于陽光下一段時間，觀察到有氣泡產(chǎn)生，植物進行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣，產(chǎn)生的氣泡是氧氣，氧氣具有助燃性，檢驗氧氣的方法：將帶火星的木條伸入收集到的氣體中，觀察木條是否復燃，木條復燃，說明是氧氣；
（5）①M氣體可用氫氧化鈉干燥，說明M氣體不能與氫氧化鈉反應，錯誤；
②用萬用瓶收集該氣體，從短管通入，說明該氣體密度比空氣小，錯誤；
③用萬用瓶收集該氣體，從短管通入，說明該氣體密度比空氣小，正確；
④可用水吸收尾氣，說明該氣體易溶于水或與水反應，正確。
故答案為：（1）試管；
（2）CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；A；無法控制反應速率或無法控制反應的發(fā)生和停止；
（3）m；
（4）將帶火星的木條伸入收集到的氣體中，觀察木條是否復燃；
（5）③④。
【點評】本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究，發(fā)生裝置依據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件選擇，收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇選項
氣體 X
甲中盛放的溶液（足量）
關閉Ⅰ閥打開Ⅱ閥
A
潮濕的混有一氧化碳的二氧化碳
濃硫酸
紙花不變色
B
干燥的混有一氧化碳的二氧化碳
氫氧化鈉溶液
紙花變?yōu)榧t色
C
潮濕且混有氯化氫的二氧化碳
氫氧化鈉溶液
紙花不變色
D
干燥且混有氯化氫的二氧化碳
飽和碳酸氫鈉溶液
紙花變?yōu)榧t色
選項
氣體 X
甲中盛放的溶液（足量）
關閉Ⅰ閥打開Ⅱ閥
A
潮濕的混有一氧化碳的二氧化碳
濃硫酸
紙花不變色
B
干燥的混有一氧化碳的二氧化碳
氫氧化鈉溶液
紙花變?yōu)榧t色
C
潮濕且混有氯化氫的二氧化碳
氫氧化鈉溶液
紙花不變色
D
干燥且混有氯化氫的二氧化碳
飽和碳酸氫鈉溶液
紙花變?yōu)榧t色

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