一、教學(xué)內(nèi)容及分析：
Is it a mnster?這一課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點第一冊Mdule 8中的第一單元。主要是學(xué)習(xí)一般疑問句Is it…？及其回答Yes ,it is./N,it isn’t.本課通過學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞的重組排列引伸出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可由這點引導(dǎo)學(xué)生猜測句式含義，激起學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
三年級學(xué)生，學(xué)到Mdule 8中的第一單元，已經(jīng)掌握了一定的單詞和句式，同時他們活潑好動，在教學(xué)活動中，思維活躍，可從此處入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也要引導(dǎo)他們繼續(xù)進(jìn)行聽說方面的練習(xí)、
三、總體設(shè)計意圖：
讓學(xué)生在有趣的活動中體會到英語的魅力，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。本班學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇心。但作為一門外語，對學(xué)生還是存在著一定程序上的難度。所以在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)有趣的情況，采用多種不同形式進(jìn)行反復(fù)地操練。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)
1．能夠聽懂、會說并認(rèn)讀單詞yes, n, isn’t=is nt, nt, help, kite，new, mnster
2．掌握句型：Is it …?并會用Yes, it is. / N, it isn’t.進(jìn)行回答。
（二）能力目標(biāo)
學(xué)生能口頭運用這類語Is it …?句進(jìn)行關(guān)于物品的詢問，并能用Yes, it is. / N, it isn’t回答別人的詢問。
（三）情感目標(biāo)
1. 使學(xué)生樂于就自己的推斷與他人進(jìn)行詢問和交流，培養(yǎng)學(xué)生對“help”這類特殊語句的興趣。
2. 使學(xué)生能根據(jù)需要敢于并樂于提出問題，學(xué)會在生活中運用英語
五、教學(xué)重、難點：
1．句型Is it …?的靈活運用及回答Yes, it is. / N, it isn’t。
2．新詞kite/help/mnster 的認(rèn)讀
六、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機，教學(xué)磁帶，單詞圖片。
七、教學(xué)過程設(shè)計：
Step 1 Greeting
和學(xué)生用“Gd mrning! Hw are yu?等句子互相問好
Step 2 Review and lead in
1. Play a chant-播放Mdule7第二單元關(guān)于“What’s this?”的韻詩，和學(xué)生一起邊拍手邊讀，告訴學(xué)生What’s this/What’s
that 用于詢問完全不認(rèn)識的物品
2. Ask and answer-展示schlbag, ball, bk,
cat, dg這些物品的圖片，并逐一問學(xué)生“What’s
this”,最后展示一個貓型的風(fēng)箏和怪物的圖片，當(dāng)學(xué)生回答不出來的時候，老師也故意搖搖頭說：“I dn’t knw.”引導(dǎo)學(xué)生理解老師所說的話并聽活動1和活動2錄音找出答案。
[設(shè)計意圖] 通過和音樂一起讀“What’s this?”的韻詩，既可以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的句型，又能活躍課堂氣氛，通過第二部分的問答則可以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的單詞，并引入新課單詞的學(xué)習(xí)。
Step 3 Presentatin
1. Wrds learning-聽完錄音后，老師假裝請求學(xué)生幫忙：“Wh can help me?”從而板書help，在有學(xué)生回答出剛才的圖片英文名kite, mnster后板書單詞于黑板上并畫上簡筆畫圖，繼續(xù)問：“D yu find ther new wrds?”從而板書new,接著用夸張口型和聲音先領(lǐng)讀help，并同時雙手在頭頂來回交叉擺動，讓學(xué)生猜測出help是救命的意思，對于mnster則要求學(xué)生張大嘴巴，擺出兇神惡煞的樣子來讀，這個單詞請一組學(xué)生一個個邊模仿邊讀一遍，對于較簡單kite和new則著重要求學(xué)生把單詞中的ai和ju這兩個音發(fā)清楚
2. 游戲“我是小模王”-生詞學(xué)完后，由老師先比動作或畫圖片讓學(xué)生齊說單詞，接著由老師說單詞，學(xué)生來比動作，最后請幾個學(xué)生當(dāng)“小老師”來做老師剛才做的事情。
[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)主要是單詞的學(xué)習(xí)，我以夸張的聲音和肢體語言來表現(xiàn)生詞，目的是讓學(xué)生對生詞的發(fā)音和含義能有較深刻的理解和印象；后面的游戲“我是小模王”既可以鞏固剛學(xué)過的單詞，又能調(diào)動課堂氣氛。
3. Sentences learning-用簡筆畫畫出貓，狗和龍的一部分，接著用句型“Is it
a…?”提問學(xué)生，同時板書句型，領(lǐng)讀和請學(xué)生讀句型時提醒學(xué)生讀聲調(diào)并讀出疑問的語氣，后并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is和N, it isn’t回答時，也提醒學(xué)生讀出肯定和否定的語氣，這些句子的帶讀，先全班讀，然后分成小組讀或男女生讀，接著再請個別學(xué)生讀。
4. 游戲“我是小畫家”-請幾個學(xué)生起來畫出自己最會畫的學(xué)過的一個單詞的簡筆畫，接著由全班提問：“Is it a…?”然后由上臺的學(xué)生回答：“Yes,it is”和“N,it isn’t”。
[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)主要是句子的學(xué)習(xí)，我用簡筆畫畫出一半的圖畫，可以引入句型，并吸引學(xué)生的注意力；后面的游戲“我是小畫家”既可以鞏固剛學(xué)過的句子，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
Step 4 Practice
1. Finish Activity 4-請學(xué)生兩人一組練習(xí)句型，并完成活動4，把對話補充完整，最后請三組同學(xué)分別上臺展示
[設(shè)計意圖]在單詞和句子學(xué)習(xí)完后，及時做練習(xí)，可以加深印象，鞏固學(xué)習(xí)成果。
Step 5 Text learning
1. 火眼金睛找單詞-請學(xué)生在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上快速找出單詞，看哪一組又快又好
2. Listen and pint-聽錄音時強調(diào)學(xué)生一定要邊聽邊指
3. Listen and find-聽錄音并找出“Is it a…”這一句型
4. Listen and answer- 聽錄音回答問題Where are the tw girls? What d they see? What scare them?
5. Read after the tape and have a try-跟讀課文，并注意語音語調(diào)，同時嘗試自己翻譯課文
[設(shè)計意圖]通過前面單詞和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)會比較輕松，容易理解課文的大意。
Step 6 Cnslidatin
游戲盲人摸物-老師拿出一個大袋子，里面裝有很多文具，動物的玩具等，然后請一個學(xué)生蒙著眼睛摸出東西，自己判斷后用“Is it a…?”提問全班，老師和同學(xué)用“Yes, it is”或“N, it isn’t”回答他
[設(shè)計意圖]以游戲再次點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對之前的句型進(jìn)行再鞏固
八．總結(jié)
請全班根據(jù)黑板上的板書歸納總結(jié)今天學(xué)的單詞和句型，如有遺漏老師給于補充
九．作業(yè)設(shè)計
1.讀課文并復(fù)習(xí)今天學(xué)過的單詞和句子，并嘗試以小組合作形式排演課文。
2.要求學(xué)生應(yīng)用今天學(xué)過的句型，引導(dǎo)學(xué)生將其用于日常的談話和課間游戲
十．板書設(shè)計
Mdule 8 Unit1 Is it a mnster?
生詞: kite:(畫一個風(fēng)箏的樣子在此處) 句型:Is it a…? 它是一……?
mnster:（畫出課本上怪物的樣子） Yes, it is.是的，它是
help:幫助 N, it isn’t.不，它不是
new:新的（畫出幾個閃亮的星星表示新的）
yes:是 n:不 r:或者，nt(isn’t=is nt):不（不是）

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Unit 1 Is it a monster?

版本： 外研版 (三年級起點)

年級： 三年級上冊

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