第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類
●教學(xué)目標(biāo)
1．掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。
2．嘗試對(duì)植物和動(dòng)物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類；列舉生物的主要類群。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。
2．探究并掌握生物的分類方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
1．嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。
2．掌握生物的分類辦法。
●教學(xué)方法
以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)+游戲”的教學(xué)方法。
●教具準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：（1）將各種形態(tài)大小不一的橡皮、卡子、紙團(tuán)混裝在一個(gè)瓶子里。
（2）一枚鮮桃（或模型）。
（3）六種圖片、透明膠帶紙。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：（1）玉米種子、向日葵種子、松籽、菜豆種子。
（2）采摘玉米和向日葵葉片（如果季節(jié)、條件允許）。
（3）寫有動(dòng)物名稱的紙，最好紙上貼有或畫有動(dòng)物圖像，用別針別在胸前。
（4）帶上七年級(jí)的植物課本。
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［從生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課］
教師：同學(xué)們，上課前，我先請(qǐng)同學(xué)幫我做一件事。（隨即拿出混裝有各種形態(tài)大小不一的橡皮、卡子、紙團(tuán)的瓶子展示給大家）誰(shuí)來(lái)幫老師將里面的東西分開？
學(xué)生：分開橡皮、卡子和紙團(tuán)。（速度很快）
教師：很好，速度也很快。其實(shí)，剛才那位同學(xué)把這些東西分開的時(shí)候，就是在進(jìn)行“分類”的工作。請(qǐng)同學(xué)想一下，在日常工作中，你還見過(guò)一些什么樣的分類活動(dòng)？
學(xué)生1：圖書館的阿姨把不同的書放在不同的書架上。
學(xué)生2：超市里的營(yíng)銷員將不同食物分開放好。
學(xué)生3：藥品分好類后放在不同的藥箱里。
教師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。那分類的前提是什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦回答。
學(xué)生：品種繁多。
教師：很對(duì)。那么你知道自然界里的植物有多少種？動(dòng)物有多少種？微生物有多少種？
學(xué)生：植物有50多萬(wàn)種，動(dòng)物有150多萬(wàn)種，微生物有10多萬(wàn)種。自然界中生物約有210多萬(wàn)種。
教師：如此之多的生物更有分類的必要了。生物是怎樣被分門別類的呢？
這節(jié)課，我們便嘗試給植物來(lái)進(jìn)行分類。
［由具體到抽象，由小及大，對(duì)植物進(jìn)行分類］
教師：首先讓我們來(lái)先認(rèn)識(shí)一下什么是生物分類？要對(duì)生物進(jìn)行分類，依據(jù)是什么？
學(xué)生：自學(xué)有關(guān)分類的概念和分類依據(jù)。（要求明確生物的分類依據(jù)是根據(jù)在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面特征來(lái)進(jìn)行的。）
教師：將預(yù)備好的植物圖片，用單獨(dú)的圖片，雜亂無(wú)章地用透明膠帶紙粘在黑板上。
（有磁性黑板的學(xué)?？捎么盆F貼在黑板上）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上粘貼的圖片，你能否將它們先分成兩類？
學(xué)生：（仔細(xì)觀察后，可上黑板重貼圖片）將玉米、向日葵和油松貼在同一側(cè)，而將水綿、葫蘆蘚和腎蕨貼在另一側(cè)。
（注：允許同學(xué)貼錯(cuò)，貼錯(cuò)的，教師可讓其他同學(xué)改正直至貼對(duì)為止。）
教師：請(qǐng)剛才貼對(duì)的同學(xué)回答，這樣分類的依據(jù)是什么？
學(xué)生：有無(wú)種子。玉米、向日葵和油松都可以產(chǎn)生種子，而水綿、葫蘆蘚和腎蕨不能產(chǎn)生種子。
教師：恭喜你。首先（分類的時(shí)候）把握住了分類依據(jù)，才能夠明確這六種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)上的最大差別。
那再請(qǐng)同學(xué)們將玉米、向日葵和油松進(jìn)行分類。
學(xué)生：將玉米、向日葵貼在一起，而把油松貼在另外一邊。
教師：那你的依據(jù)是……？
學(xué)生：玉米、向日葵的種子外都有果皮包被著，而油松的種子外面沒有果皮，只有種皮。
教師：好，讓我們來(lái)重新回憶菜豆和玉米種子結(jié)構(gòu)上有何不同。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看手中玉米和菜豆種子（已解剖開的）。
學(xué)生：玉米種子和菜豆種子有以下差別：①玉米種子子葉1片，菜豆2片；②玉米有胚乳，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚乳里，菜豆種子沒胚乳，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在子葉里；③玉米外的是果皮和種皮，而菜豆外是種皮。可見，玉米是果實(shí)，菜豆是種子。豆角才是果實(shí)。
教師：總結(jié)的很好。那今天老師帶來(lái)一枚桃子，好，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)品嘗。
學(xué)生：狠狠咬了一口，大半只“桃肉”沒了，露出了桃核。（其他同學(xué)轟堂大笑）
教師：咬得好，（看著那同學(xué)）吃得香。那我可要你答一個(gè)問(wèn)題：你吃得桃子是果實(shí)，你知道吃得是果實(shí)哪部分？A．果肉 B．果皮 請(qǐng)選擇。
學(xué)生：（可能有兩種回答）
a．果肉/b．果皮
教師：（對(duì)學(xué)生的這兩種回答，教師均可繼續(xù)發(fā)問(wèn)）對(duì)嗎？（將判斷的權(quán)利交給學(xué)生）
學(xué)生：分析：答果肉不對(duì)，吃的是種子外面的果皮，較厚多汁的是中果皮，帶毛的是外果皮，硬核是內(nèi)果皮。核里才是桃的種子。果皮不是俗稱果實(shí)的皮，而是指種子外面的果肉。答果皮對(duì)。
教師：看來(lái)，同學(xué)們的基本功很扎實(shí)。那怎么區(qū)分單子葉和雙子葉呢？
學(xué)生：看胚。如果具子葉2片，屬雙子葉，如果胚只具1片子葉，是單子葉。（舉起手中菜豆、葵花子和玉米）比如我手中的玉米就只具1片子葉的，而菜豆、葵花子的子葉能分開，是2片子葉的。
教師：闡述的非常清楚。那平行脈和網(wǎng)狀脈又指什么？
學(xué)生：（手舉收集到的玉米葉和向日葵的葉。注：沒有采到標(biāo)本可利用圖畫解說(shuō)）指葉脈，（如圖）葉脈平行走向的是平行脈，葉脈交錯(cuò)成蜘蛛網(wǎng)狀的便是網(wǎng)狀脈。
教師：很好。（一邊說(shuō)一邊分貼開玉米和向日葵）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)試對(duì)水綿、葫蘆蘚和腎蕨來(lái)進(jìn)行分類。
學(xué)生：上黑板貼，先將水綿貼在一邊，葫蘆蘚和腎蕨貼在一起；而后，又將葫蘆蘚和腎蕨分開貼起。
（此過(guò)程，允許同學(xué)貼錯(cuò)，其他同學(xué)糾錯(cuò)）
教師：請(qǐng)闡述您的理由。
學(xué)生：根據(jù)它們形態(tài)不同，水綿沒有莖葉，而腎蕨和葫蘆蘚有莖葉，所以第一步把水綿貼在一邊，腎蕨和葫蘆蘚貼在一起。再根據(jù)腎蕨和葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)：葫蘆蘚的根是假根不具有吸收功能，僅起固著作用；而腎蕨的根雖然細(xì)小，但卻具有了根的吸收功能，是真根，所以，又把它們分貼開了。
教師：分的好，闡述的有理有序。
重看黑板上這六幅圖，由雜亂無(wú)章變得井然有序了。
我們現(xiàn)在由圖出發(fā)，進(jìn)行逆向思維，將整個(gè)分類過(guò)程由下往上用文字表達(dá)出來(lái)，老師板書，同學(xué)們來(lái)說(shuō)分類逆過(guò)程。
學(xué)生：是根據(jù)玉米是平行脈，向日葵是網(wǎng)狀脈分開玉米和向日葵的。
教師：從玉米和向日葵的胚（或子葉）進(jìn)行比較呢？
學(xué)生：玉米是1片子葉，向日葵是2片子葉。
教師：很好。（開始板書）
板書：

教師：如何區(qū)分玉米、向日葵、油松的？
學(xué)生：油松種子外無(wú)果皮包被著，而玉米和向日葵外有種皮包被著。
教師板書：

教師：再來(lái)看“腎蕨、葫蘆蘚和水綿”，腎蕨和葫蘆蘚形態(tài)上差別是……？
學(xué)生：腎蕨有根，葫蘆蘚沒根，是假根，但都有莖葉。
教師板書：（從下往上板書）

學(xué)生：（待教師寫完，便說(shuō)）水綿“無(wú)莖葉”。這三種植物均沒有種子。
教師接著板書：

最后的板書： 植物分類圖解：

教師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)再看植物分類圖解，回憶一下咱們是怎樣把這六種植物分開的。
學(xué)生：回憶分類過(guò)程，對(duì)知識(shí)再鞏固。
教師：除了玉米，還有許多植物也具有葉脈是平行脈，子葉1片，有種子且種子外也有果皮包被這些形態(tài)結(jié)構(gòu)。凡具這些特點(diǎn)的是單子葉植物。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出其他植物類群。
學(xué)生：具有類似向日葵植株特點(diǎn)的是雙子葉植物。類似油松植株特點(diǎn)的是裸子植物；類似腎蕨的植株是蕨類植物；類似葫蘆蘚植株是苔蘚植物，類似水綿的是藻類植物。
教師：很好。同學(xué)們，你能試舉每種類群里還有哪些植物？看誰(shuí)寫的多、寫得準(zhǔn)、寫得快。
學(xué)生：積極回憶，查找資料，快速書寫。
可能有以下幾個(gè)例子：
●藻類植物：海帶、紫菜、衣藻、柵藻等。
●苔蘚植物：墻蘚、地錢、苔蘚等。
●蕨類植物：鐵線蕨、卷柏、蕨、滿江紅、貫眾等。
●裸子植物：銀杉、水杉、側(cè)柏、杉樹等。
●雙子葉植物：大豆、白菜、花生、蒲公英等。
●單子葉植物：蔥、韭、郁金香、蒜等。
教師：你能將這六種植物由低級(jí)向高級(jí)排列起來(lái)嗎？
學(xué)生：六種類群植物由低向高排列的順序是：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物（單子葉和雙子葉植物）
教師：對(duì)了，其中單子葉植物和雙子葉植物同屬被子植物。
［課堂小結(jié)］
本節(jié)課，我們成功地針對(duì)六種植物進(jìn)行了分類，并且通過(guò)分類活動(dòng)，初步掌握了植物的分類。明確植物分類依據(jù)是……（學(xué)生接述：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)）我們可以去花園，對(duì)你所見到的各植物進(jìn)行分類。也可以試著對(duì)動(dòng)物園里的動(dòng)物進(jìn)行分類。
［鞏固練習(xí)］
判斷題
1．有種子的植物都有根。
答案：√
2．玉米有2片子葉，向日葵1片。
答案：×
3．綠色開花植物就是被子植物和裸子植物。
答案：×
4．葫蘆蘚有根。
答案：×

●板書設(shè)計(jì)
第六單元 生物的多樣性及其保護(hù)
第一章 根據(jù)生物的特性進(jìn)行分類
第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

一、植物分類

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第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

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