四年級語文上冊 第六單元習(xí)作：記一次游戲（范文點(diǎn)評）1.明確要求:（1）讓學(xué)生在游戲中感受到快樂，并在游戲中學(xué)會寫作文，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。（2）能夠?qū)⒂螒蜻^程寫清楚，學(xué)會恰當(dāng)?shù)赜迷~，做到語句通順，按一定的順序記敘，能夠把自己的心情描述出來。（3）學(xué)會捕捉精彩鏡頭，能將活動中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。（4）根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。2.方法點(diǎn)撥:（1）敘述條理要清晰。關(guān)于記一次游戲的習(xí)作，一般按照游戲前、游戲中、游戲結(jié)束后三部分來構(gòu)思，游戲前，介紹游戲的時間、地點(diǎn)、參與人員等；游戲中，就是游戲的過程，要作為重點(diǎn)來寫，寫清楚游戲中你做了什么或令你印象最深的部分；游戲后，主要寫收獲、體會，如，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作、遇事要勇敢果斷、堅持到底等。（2）游戲過程寫具體。游戲過程可以按照游戲前的準(zhǔn)備、游戲的經(jīng)過和游戲的結(jié)果這樣的順序來寫，也可以先介紹一下游戲的規(guī)則。游戲的經(jīng)過要寫清楚，寫具體，寫詳細(xì)。（3）點(diǎn)面結(jié)合寫場面。寫游戲離不開場面描寫，而寫好場面的一個很重要的方法就是點(diǎn)面結(jié)合，既要有對場面的整體描寫，又要有對場面中重點(diǎn)人物或重點(diǎn)環(huán)節(jié)的具體描寫。示例：“丟沙包”是同學(xué)們十分喜愛的活動。操場的西墻邊，這一組，那一組，玩得多帶勁兒！兩頭丟沙包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)動猛攻。中間躲沙包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見中間快被砸到的一位同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包又從背后飛來了，另一位同學(xué)猛地轉(zhuǎn)身，一把抓住了沙包。中間的這一組勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！解析：這段文字圍繞“丟沙包’是同學(xué)們十分喜愛的活動”這個總起句，有點(diǎn)有面地細(xì)致描寫了丟沙包的場面，重點(diǎn)從丟沙包和躲沙包兩方面寫同學(xué)們的動作、神態(tài)等，結(jié)尾“蹦啊跳啊”進(jìn)一步渲染了丟沙包的熱鬧氛圍。（4）體驗(yàn)情趣寫感受。一方面是寫游戲過程中的感受，即邊敘述游戲，邊寫自己的感受，能讓讀者更好地感受到游戲的情景；另一方面是寫游戲結(jié)束后的體會，突出游戲的意義，給讀者以啟發(fā)。示例：大家正在安慰這個男孩時，又走進(jìn)來一個“妖怪”，身后還跟著一個男孩。原來裝成妖怪的孩子發(fā)覺有人走進(jìn)墓地，就急忙大叫“妖怪”，一邊奮力跳了出來，誰知正好和迎面跑來的一個男孩撞了個滿懷。兩個人都是又疼又吃驚，嗚嗚地哭著，一起跑了回來。大家覺得很是好笑，加上終于不必再害怕了，安下心來，都嘻嘻哈哈地笑了起來。裝成妖怪的孩子，一邊哭著，一邊卻又忍不住笑了。解析：游戲中，孩子們會哭會笑，但是無論怎樣，都是有趣的，這就是兒童反映出的最真實(shí)的狀態(tài)。3.思路引導(dǎo):選擇一個事件，按照一定的順序把這件事寫清楚。選擇好了活動，要寫出哪些人參加了活動？活動是在什么時候、什么地方開展的？活動前，你作過哪些準(zhǔn)備？活動過程中，你做了些什么？印象比較深的是什么？活動結(jié)束后，你有什么想法和感受？如：【范文點(diǎn)評一】范文展示和爺爺下棋在快樂如小鳥般的童年生活中，我玩過數(shù)不勝數(shù)的游戲，最讓我記憶猶新的莫過于和爺爺一起下棋了。暑假里的一天，我把珍藏已久的五子棋翻了出來。我輕輕地吹去落在棋盒上面的灰塵，小心翼翼地將它捧在手里。我跑到爺爺?shù)姆块g。爺爺正坐在椅子上津津有味地看電視劇。“陪我下棋吧！”我牽著爺爺?shù)氖?，撒嬌道。爺爺立馬答應(yīng)了我的請求，關(guān)掉了精彩的電視劇。我們在桌前坐下，擺好棋盤后，一場有趣的比賽開始了！我執(zhí)黑棋，爺爺拿白棋。坐在一旁觀戰(zhàn)的媽媽當(dāng)裁判。我先下一子，爺爺則將棋子放在了旁邊的位置。考驗(yàn)我的時候到了，我方率先積滿3個“小兵”。爺爺是下棋的高手，他好像知道我下一步會怎么走，很快就堵住了我的去路。我只好另謀出路，在斜方又開辟了一條新道路，但還是被爺爺那雙“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)了。我小心翼翼地走著每一步棋，就這樣對峙了幾個回合，好不容易積滿了4個棋子，就等爺爺這關(guān)鍵的一步了。我在心里默默祈禱爺爺不要發(fā)現(xiàn)，不要發(fā)現(xiàn)。原來祈禱是有用的，爺爺完美地避開了它，“皇天不負(fù)有心人”，第一回合，我贏啦！媽媽在一旁宣布結(jié)果，我也高興地為自己鼓起了掌，而爺爺眉頭緊鎖，正在策劃下一回合的戰(zhàn)略呢。第二回合可就有點(diǎn)難了，走的每一步都必須小心謹(jǐn)慎。這次，爺爺可不敢“輕舉妄動”，我看著爺爺那全神貫注的神情，就知道爺爺要使出全力來對待這一盤棋了。與上一局不同的是，爺爺變“狡猾”啦，一邊落子，一邊改變策略，總是用其他棋子來轉(zhuǎn)移我的注意力。盡管我走每一步都經(jīng)過深思熟慮，但還是輸給了經(jīng)驗(yàn)豐富的爺爺?！暗诙睾?，爺爺勝！”媽媽宣布了一場惡戰(zhàn)的結(jié)果。兩局過后，雙方打平，我和爺爺相視一笑。等到了第三回合，“戰(zhàn)況”更加激烈了。我和爺爺你來我往，棋盤上黑白相間，可惜，“姜還是老的辣”，我最終不敵爺爺，落了下風(fēng)我喜歡下棋，它不僅豐富了我的課余生活，也讓我在快樂中學(xué)習(xí)。我更喜歡和爺爺下棋，因?yàn)樗麑ξ业膼郾壬礁撸群Ｉ?，我會將這份愛永遠(yuǎn)珍藏在心間。名師點(diǎn)評開頭簡明扼要，點(diǎn)出“和爺爺下棋”是“我”最難忘的游戲。         運(yùn)用動作、心理等描寫，把玩游戲的過程描述得有聲有色。       圍繞爺爺“狡猾”來寫，貶義詞褒用，寫出爺爺棋下得好。   小作者直抒胸臆，下棋的小游戲飽含祖孫之間濃濃的親情，令人感動。亮點(diǎn)借鑒小作者通過細(xì)致地描寫和爺爺下棋的過程，再現(xiàn)了下棋時的具體情況，表現(xiàn)了祖孫之間濃濃的親情，內(nèi)容具體而生動。文章語言富有感染力，小作者運(yùn)用神態(tài)、動作等描寫把下棋的場面描寫得趣味性十足，字里行間流露出小作者的真摯情感。 【范文點(diǎn)評二】范文展示小貓捉魚在外婆家的日子真是舒服呀，一覺醒來，便看見邵冉已經(jīng)坐在我的床頭了。我急忙穿好衣服，和她出去玩了。八點(diǎn)半，“大部隊”來了，數(shù)一數(shù)共六個人。人多適合”“，兩玩“小貓捉魚”的游戲。我們以“石頭剪刀、布”決定誰當(dāng)“小貓”，最終留下邵冉和淑貞當(dāng)“小貓”。用毛巾把她們的雙眼蒙住，然后讓她們原地轉(zhuǎn)三圈，比賽就開始了?！靶◆~”們一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，害得兩只“小貓”沒有辦法捉住他們。我喜歡捉弄“小貓”，就用手拍拍第一只“小貓”貞的頭，嘴里還不住地說：“你好啊，淑貞，新年好！”于是她便來捉我，我趕緊跑開，沒被她捉住。小魚”們樂聲一片。子恰也悄悄地用小棍“小貓”的屁股，這只“小貓”疼得“哇哇”叫，子怡連忙轉(zhuǎn)身，就在她轉(zhuǎn)過身來的時候，碰巧另一只“小貓”也趕過來了，一下子抓住了子怡歡笑聲不絕于耳。“魚兒”們決定聯(lián)合起來，一起討論打敗“小貓”的方法，最后決定用聲音誘“小貓”上當(dāng)。這時，兩只“小貓”一個在北面，一個在南面，我和珊珊背靠背站好，面對面地站在“小貓”的中間。我數(shù)“一、二、三”，我們倆同時喊：“小笨貓，小笨貓，快來抓我呀，我在這兒，往前走就抓到了?！眱芍弧靶∝垺甭牭轿覀儌z的叫喊聲，同時從兩個地方轉(zhuǎn)身相向而行，慢慢地，兩只“小貓”靠近了。我們悄悄地退場，等著看“小貓”的好戲。只聽“嘭”的一聲，兩只“小貓”撞上了，緊緊地抱在一起，都以為自己抓到了“食物”，不肯放過對方，“魚兒”們都跑光了，場地上就剩兩只“小貓”在打架。毛巾解開一看，原來是“自家人”，“小魚”們卻歡跳起來。整個庭院充滿著歡聲笑語，“小貓捉魚”的游戲讓我們增長了智慧，調(diào)皮的我們一直玩到中午還意猶未盡。名師點(diǎn)評    交代了游戲的時間、人數(shù)和名稱。 交代游戲的玩法，簡潔明了。  把“我”玩游戲的活潑樣子刻畫得活靈活現(xiàn)。 承上啟下，過渡自然。  誘“小貓”上當(dāng)?shù)倪^程寫得具體生動，讓人回味無窮   “玩到中午還意猶未盡”說明“我們”非常喜歡玩這個游戲，點(diǎn)明中心。亮點(diǎn)借鑒“小貓捉魚”是我們常玩的游戲之一，如果不抓住最有趣的亮點(diǎn)去寫，這篇習(xí)作就沒有特色。習(xí)作中小作者緊緊圍繞“拍頭”“戳屁股”“看小貓打架”等來描述“小貓捉魚”這一游戲，點(diǎn)面結(jié)合，讓整個游戲妙趣橫生，令人回味無窮。 【范文點(diǎn)評三】范文點(diǎn)評小游戲大道理一天下午，老師面帶微笑地走進(jìn)教室。同學(xué)們望著老師手中拿著的白紙，一臉疑云：上語文課要白紙干嗎？望著一張張疑惑的臉，老師笑著說：“今天我們玩一個游戲，一個別開生面的文字小游戲你畫我來猜?！?/span>游戲規(guī)則是這樣的：老師給第一個同學(xué)報一個成語，再由那個人畫出成語的意思，給第二個人看，第二個人再畫給第三個人，以此類推，一直傳遞到最后一個人，然后說出正確的答案。伴隨著大家激動興奮的歡呼聲，游戲開始了。第一個人在動筆之前，猶豫了好久，眼睛都不眨一下，拿起了筆卻無從下手，急得我們也是滿頭大汗?？嗨稼は胫螅K于畫出一幅畫，鄭重地傳給了王鈺。王鈺端詳之后捂著嘴大笑起來：“哈哈，好抽象啊，這是兔子嗎？”大家都伸著脖子，想看看那幅抽象派大師的杰作。大約過了三十分鐘，終于輪到我了。我接過前面的畫卷，面露難色，凝神思考著，這哪兒是畫呀！這簡直是小朋友的信手涂鴉，唯一能看清的只有一棵樹。我想到了樹和王鈺說的兔子，兩者相加，就是“守株待兔”啊。我的臉上立刻展現(xiàn)出自信的笑容，在紙上畫出我心目中的答案。為了能使王欣宸看得一清二楚，我又畫了一個人坐在樹旁。我不禁為自己的機(jī)靈暗自竊喜。一陣焦急的等待后，終于傳到了最后一個同學(xué)支臻那兒。我的心緊張得“怦怦”直跳，都快跳到嗓子口了，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著他。終于，支臻仔細(xì)觀察后，小心翼翼、一字一頓地回答道：“是‘守株待兔嗎？”頓時全場爆發(fā)出雷鳴般的歡呼聲、鼓掌聲。大家都長長地吁了一口氣，隨后我們齊刷刷地轉(zhuǎn)頭，滿心期待地望著老師。“恭喜，答對了！”老師說道，“通過這個小游戲，你們有什么收獲嗎？”我們面面相覷，誰也答不上來。老師笑了笑，對我們說：“其實(shí)這不僅是一場游戲，更體現(xiàn)了一種精神，只有團(tuán)結(jié)一心，才能成功。如果中間任何一個人出了差錯，就會滿盤皆輸哦！”小游戲，大道理：不管努力的目標(biāo)是什么，與其單槍匹馬不如學(xué)會攜手合作，正所謂“團(tuán)結(jié)力量大”。名師點(diǎn)評開門見山，直奔主題，交代游戲名稱。   寫清楚游戲規(guī)則，為下文具體描寫游戲過程作鋪墊。   對“第一個人”的描寫生動傳神，“眼睛都不眨一下”“苦思冥想”“鄭重”寫出了他的猶豫、認(rèn)真。 游戲過程寫得生動活潑，讓人印象深刻。  心“怦怦’直跳”“快跳到嗓子口”，夸張地寫出了“我”的緊張。    老師的話發(fā)人深省，增加了文章的深度。  結(jié)尾點(diǎn)明了自己的觀點(diǎn)，升華了主旨。主旨。亮點(diǎn)借鑒標(biāo)題吸引了讀者的眼球，讓人想知道是什么樣的游戲。小作者用生動活潑的語言描寫游戲的過程，讓人印象深刻，結(jié)尾處寫清楚自己的感受，升華了主旨。 【范文點(diǎn)評四】范文展示撞鴨蛋“五月五，是端陽；插艾葉，掛香囊；五彩線，手腕綁；吃粽子，蘸白糖；龍舟下水喜洋洋?！倍厒鱽硪魂囃褶D(zhuǎn)、悠揚(yáng)的端午童謠，頓時，我想起了家鄉(xiāng)端午節(jié)的一個習(xí)俗——撞鴨蛋。又逢一年一度的端午節(jié)，我?guī)贤馄趴椀牟季W(wǎng)，去領(lǐng)鴨蛋玩。將熱乎乎的鴨蛋往布網(wǎng)里一塞，一系，鴨蛋就裝到了布網(wǎng)里頭。這游戲玩起來是會上癮的：兩人輕甩布網(wǎng)，使布網(wǎng)里的鴨蛋撞在一起。誰的鴨蛋殼先碎誰就輸，贏的會有獎勵——那就是把香噴噴、熱乎乎的鴨蛋往嘴里一塞，嗯，味道真不錯！馬上就到我了，我躍躍欲試，用上了去年端午節(jié)得來的經(jīng)驗(yàn)—把鴨蛋橫著放在布網(wǎng)里頭。這一招可有效了，上次我就是靠它獲勝的！輪到我了，我慢慢地走到裁判旁邊，雙手不停地揉搓著衣角，心里有些緊張：萬一輸了呢？萬一去年的方法失靈了呢？萬一鴨蛋殼不夠堅硬呢？不同的聲音在我的腦袋里叫囂著。再看對手，眼神堅定，氣質(zhì)沉穩(wěn)，想必他很有把握。“三、二、一，開始！”我和對手同時甩起了布網(wǎng)。一開始，我還能保持鎮(zhèn)定，對手看著也十分冷靜。經(jīng)過十多次碰撞，我們誰都沒能撞碎對方的鴨蛋。慢慢地，我心里越來越慌，對手的眉頭也皺得越來越緊。兩個鴨蛋經(jīng)過一次次碰撞，一次次閃躲，忽然，伴隨著“啪”的一聲，這場緊張的比賽終于結(jié)束了。對手的鴨蛋在我這個“戰(zhàn)無不勝”的鴨蛋前徹底“毀容”了。我贏了！我贏了！我頓時喜上眉梢、心花怒放，馬上剝開蛋殼，大大地咬上一口。我吃到了“將軍”鴨蛋的咸蛋黃，吃到了美味；我品到了“將軍”鴨蛋帶來的勝利感，再一次品到了勝利的自豪。你期待明年的端午節(jié)嗎？和我一起去玩撞鴨蛋吧！名師點(diǎn)評 交代背景：小作者交代了端午節(jié)這一背景，引出下文關(guān)于“我”去玩撞鴨蛋這一活動的敘述，條理清晰。    巧寫心理：小作者用了三個問句連續(xù)描寫自己參加活動時的心理活動，突出了自己撞鴨蛋前的緊張。    生動形象，給人身臨其境之感。 互動結(jié)尾：小作者在文章的結(jié)尾處與讀者互動，拉近了與讀者的距離，增強(qiáng)了文章的感染力。亮點(diǎn)借鑒本文開篇引用端午童謠，自然地引出了下文，同時起到點(diǎn)睛之效，增添了文章的文采。文章主要記敘了小作者在端午節(jié)那天和小伙伴們玩撞鴨蛋游戲的精彩過程。在描寫游戲過程時，小作者運(yùn)用了動作描寫和心理描寫等描寫方法，生動地再現(xiàn)了游戲時的場景。文章語言幽默有趣，“閃躲“毀容”等詞語把游戲過程描寫得生動且吸引人，令讀者讀后也想去玩玩這個游戲。【范文點(diǎn)評五】范文展示擠眉弄眼吃薯片上課了，倪老師面帶笑容地拿著四罐薯片走進(jìn)了教室。奇怪，上語文課帶薯片干什么？正當(dāng)我們疑惑之際，倪老師為我們揭曉了答案：“今天我們要玩一個游戲擠眉弄眼吃薯片?！币?guī)則很簡單：把薯片放在額頭上，在不使用雙手且沒有他人幫忙的情況下，通過動臉部的肌肉擠眉弄眼，把薯片送入嘴里。倪老師先請周佳樂上臺挑戰(zhàn)。她信心滿滿，大步流星地走上了講臺。當(dāng)倪老師把薯片放到她的額頭上后，她的表情瞬間變得豐富起來，只見她不停地抖動著臉上的肌肉，一會兒挑眉毛，一會兒眨眨眼睛，可是那薯片就像涂了強(qiáng)力膠一樣，牢牢地粘在她的額頭上，紋絲不動。看到這一幕，我心里暗暗為周佳樂著急，只能默默祈禱：“加油，周佳樂。薯片，快下來呀！”后來，周佳樂靈機(jī)一動，聳了聳鼻子，這招果然靈驗(yàn)，薯片緩緩地挪動了“半步”，接著像踩著滑板一樣，“哧溜”一下滑到了臉頰上。為了不讓薯片掉下去，她立即把脖子朝另一邊歪過去，像落枕了一樣?！翱炝?，就差一點(diǎn)兒了?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地議論著。而我還有些忐忑，害怕她嘴邊的薯片掉下去，功虧一簣。最后，她努努嘴，伸長舌頭去夠薯片，“咔嚓”，她終于吃到薯片了?！俺晒α耍≌媸翘珔柡α?！”同學(xué)們有的為她喝彩，有的向她討教成功的秘訣，還有的躍躍欲試，想親自挑戰(zhàn)一下。倪老師給我們每人發(fā)了一片薯片?！伴_始！”我趕緊將薯片放在額頭上，望著薯片，我開始擠眉弄眼，一會兒皺皺眉毛，一會兒眨眨眼睛，一會兒拱拱鼻子…薯片緩緩地滑到了我的鼻子上，我不斷用舌頭去夠，可一不小心，“啪”的一聲，薯片掉在了桌子上。唉，真是心急吃不了薯片??！雖然我這一次挑戰(zhàn)失敗了，但我懂得了一個道理：做任何事都要有耐心，并且要掌握一定的技巧和方法，才能成功。名師點(diǎn)評引出下文：文章開頭交代倪老師要帶“我們”玩“擠眉弄眼吃薯片”的游戲，自然引出后面對玩游戲的過程的敘述。          描寫細(xì)致：小作者用“挑”“?！薄奥枴薄吧臁钡葎釉~，細(xì)致地描寫了周佳樂玩“擠眉弄眼吃薯片”游戲時的動作，極具畫面感。    收束有力：小作者在文章的結(jié)尾揭示了“我”從“擠眉弄眼吃薯片”游戲中懂得的道理，升華了文章的主旨，態(tài)度積極向上，有力地收束了全文。亮點(diǎn)借鑒文章開頭運(yùn)用一個問句，寫出了小作者心中的疑惑，同時自然地引出了下文，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。小作者重點(diǎn)描寫了周佳樂上臺挑戰(zhàn)“擠眉弄眼吃薯片”游戲的過程，通過對周佳樂的動作描寫，如“一會兒挑眉毛，一會兒眨眨眼睛”，“聳了聳鼻子”等，把游戲過程寫得很詳細(xì)。此外，小作者略寫了“我”玩這個游戲的場景，使得文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 

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