大家好，今天我說課的內(nèi)容是新青島版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊第一單元 第三課《紙風(fēng)車》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評(píng)指正！
大家好，今天我說課的內(nèi)容是新青島版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊第一單元 第三課《紙風(fēng)車》。本節(jié)課主要內(nèi)容是 旨在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)生的，通過讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、認(rèn)識(shí)到空氣是會(huì)流動(dòng)的。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，以圖片的形式呈現(xiàn)了所需要的部分材料：彩紙、圖釘、一次性木筷、兒童安全剪刀。第二部分活動(dòng)過程。一、做一做，玩一玩。此活動(dòng)包括兩個(gè)層次：一是做個(gè)紙風(fēng)車。首先讓學(xué)生嘗試看圖制作風(fēng)車，然后啟發(fā)學(xué)生再制作自己喜歡的風(fēng)車。二是讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。首先讓學(xué)生自己想辦法讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，然后利用教科書的圖提示怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。二、怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？引導(dǎo)學(xué)生思考讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快的方法，提示通過對紙風(fēng)車進(jìn)行改進(jìn)讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。第三部分拓展活動(dòng)，找一找，生活中哪些地方用到了風(fēng)車？利用風(fēng)力發(fā)電風(fēng)車的底圖，啟發(fā)學(xué)生想到風(fēng)力發(fā)電用到了風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生日常生活善于觀察的能力，了解科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，空氣是看不見、摸不著的。學(xué)生雖然知道有空氣，但對空氣的認(rèn)識(shí)卻是非常膚淺的，尤其對“到處都存在空氣”這個(gè)事實(shí)缺少具體的實(shí)際感受。
【科學(xué)概念】： 體驗(yàn)空氣的流動(dòng)使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。【科學(xué)探究】：1.在教師指導(dǎo)下，嘗試看圖制作風(fēng)車，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)作的欲望。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力【情感態(tài)度價(jià)值觀】：1.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2.能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】：1.知道風(fēng)車的用途。2.了解人類可以利用風(fēng)車技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)空氣的流動(dòng)性。
讓每個(gè)學(xué)生在快樂的教學(xué)情境中都能積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主探究問題，并且從生活中熟悉的事物出發(fā)，小組成員分工合作交流，完成、完善整個(gè)學(xué)習(xí)過程。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、圖釘、一次性木筷、兒童安全剪刀教師準(zhǔn)備：課件
（一）、導(dǎo)入新課 [PPT 3、4、5、6、7 出示]認(rèn)識(shí)這些嗎？喜歡嗎？生：紙風(fēng)車，喜歡。（師板書：紙風(fēng)車）教師再出示一個(gè)制作好的紙風(fēng)車，讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，問：想不想自己動(dòng)手做一個(gè)紙風(fēng)車？我們一起來制作一個(gè)紙風(fēng)車吧！
（二）、探究新知1.做個(gè)紙風(fēng)車。師：動(dòng)手之前先動(dòng)腦，仔細(xì)觀察老師手里的紙風(fēng)車，有什么特點(diǎn)？生：它有4個(gè)風(fēng)葉。師：是的，你觀察得很認(rèn)真。再仔細(xì)觀察這4個(gè)風(fēng)葉的大小和折的方向，有什么特點(diǎn)？生：每一片風(fēng)葉都一樣大。生：紙風(fēng)車的大口都朝著一個(gè)方向。師：是的，你觀察得真仔細(xì)。風(fēng)葉的大小相同、方向一致。[PPT 8出示]師：細(xì)致的觀察和正確的操作方法是活動(dòng)成功的必要條件。要想制作的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的更快、更美觀，我們要認(rèn)真觀察制作流程。[PPT 9出示]師出示制作流程圖，學(xué)生根據(jù)對流程圖的理解說出步驟，教師隨時(shí)補(bǔ)充。⑴將正方形彩紙沿著對角線對折，對折后再展開。⑵用剪刀分別從四個(gè)角沿著折痕（兩條對角線）慢慢剪開，剪到從角到中心點(diǎn)的四分之三處，千萬不能全部剪開。
⑶將剪開的四個(gè)角的同一個(gè)方向的角分別折向中心點(diǎn)，用膠水或雙面膠固定住。⑷用大頭針穿過紙風(fēng)車的中心點(diǎn)固定在一次性木筷上。師：看了制作流程圖，你看明白了嗎？生：看明白了。師：在制作過程中有什么需要提醒大家的？生：折痕不能全部剪開，剪到四分之三處就可以了。生：把同一個(gè)方向的角分別折向中心點(diǎn)。師：是的，折的方向不一致，紙風(fēng)車的受力面就不同，風(fēng)葉也不美觀，影響轉(zhuǎn)動(dòng)。師：還需要補(bǔ)充什么？生：注意安全使用剪刀，不要碰傷自己。生：用大頭針也需要注意別傷到自己。師：我們一起讀一讀實(shí)驗(yàn)提示:⑴使用剪刀時(shí)不要對著人，也不要對著自己，用完放到一邊。
⑵使用圖釘時(shí)要小心操作，不要扎到自己。[PPT 10出示]師：我們要安全操作，按步驟操作，才能制作出好的作品?？吹酱蠹叶计炔患按叵雱?dòng)手試一試了，我們開始吧?。▽W(xué)生制作風(fēng)車，教師巡視指導(dǎo)。）2.讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，紙風(fēng)車制作成功了。想不想讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？生：想。師：用你喜歡的方法，讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來吧。（學(xué)生自主活動(dòng)。）[PPT 11出示]師：還可以用什么方法讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)呢？把你的想法小組內(nèi)互相說一說，比一比哪個(gè)小組的方法多。
生：用手拿著紙風(fēng)車迎風(fēng)往前推，可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。生：用嘴吹也可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。生：用紙風(fēng)車對著電風(fēng)扇吹也可以轉(zhuǎn)起來。生：……師：同學(xué)們都是愛動(dòng)腦的孩子，想到了這么多讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法。我們用這些方法再來試一試，讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生活動(dòng)）[PPT 11出示]師：注意邊玩邊觀察邊思考用你學(xué)過的科學(xué)知識(shí)解釋：為什么紙風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來？生：我感覺是空氣。師：空氣是無處不在的，我拿著紙風(fēng)車，一動(dòng)不動(dòng)，紙風(fēng)車就可以轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？（教師手拿紙風(fēng)車不動(dòng)。）師：再想一想：什么樣的空氣呢？誰來補(bǔ)充？生：應(yīng)該是流動(dòng)的空氣。師：表達(dá)得很完整。來，同學(xué)們拿起紙風(fēng)車再次體驗(yàn)，流動(dòng)的空氣可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。（學(xué)生感受流動(dòng)的空氣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。）師：經(jīng)過探究我們發(fā)現(xiàn)空氣是會(huì)流動(dòng)的。（板書：空氣流動(dòng)）
3. [PPT 12出示]怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了流動(dòng)的空氣可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。誰來想想辦法：怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？把你的想法在小組內(nèi)交流。（小組內(nèi)交流想法。）生：用力吹，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。師：怎樣吹？對著紙風(fēng)車的哪個(gè)方位吹？你來給同學(xué)們演示一下方法。生：對著風(fēng)葉吹。師：你的方法很好，對著風(fēng)葉的受力面吹，增加空氣流動(dòng)速度，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快了。師：還可以怎樣增加空氣流動(dòng)速度？誰還有方法？生：做大一點(diǎn)的風(fēng)車，風(fēng)葉大了，受力面就大，可以轉(zhuǎn)的更快。師：紙風(fēng)車越大，葉片越大，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)越快。這個(gè)方法可以試試。生：我調(diào)整了紙風(fēng)車，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了。師：說一說你是怎么調(diào)整的。
生：把大頭釘和紙風(fēng)車的連接處的小洞剪得稍微大一點(diǎn)，圓圓的，不要有棱角。師：這樣可以降低摩擦，紙風(fēng)車就轉(zhuǎn)動(dòng)的更快。這個(gè)方法真不錯(cuò)。生：用嘴對著風(fēng)葉近一些，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)更快。師：你理解的很到位。離風(fēng)源近，轉(zhuǎn)動(dòng)快，離風(fēng)源遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)慢。生：是不是可以制作不同的紙風(fēng)車，讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)更快。師：把你的新創(chuàng)意展示給同學(xué)們看看吧。生：……師：同學(xué)們有這么多好的方法和建議，我們現(xiàn)在就把自己的紙風(fēng)車進(jìn)行改良，也可以根據(jù)自己的喜歡對紙風(fēng)車進(jìn)行簡單裝飾，比一比哪個(gè)小組的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快、更美觀。
（三）、拓展活動(dòng)師：這節(jié)課，大家探究的很認(rèn)真，通過探究，我們不僅制作了紙風(fēng)車，還知道了是空氣的流動(dòng)讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，并找到了讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)更快的方法。[PPT 13出示]課下請繼續(xù)探究：觀察生活中有哪些地方紙風(fēng)車，想一想它們都有哪些用途，說給同學(xué)們聽。
（六）、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
根據(jù)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。
《紙風(fēng)車》》板書
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學(xué)更高效，更精彩。
教師以自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷鼓舞學(xué)生具有更現(xiàn)實(shí)的意義不僅為學(xué)生的未來發(fā)展提供了一種可能，而且激發(fā)了學(xué)生對國際事務(wù)的興趣，為未來的外交官隊(duì)伍培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才。 ?改進(jìn)之處：在教學(xué)過程中，教師要更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并通過及時(shí)、有效、有針對性的評(píng)價(jià)語肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，從而形成“教師講解-學(xué)生反饋-教師評(píng)價(jià)-學(xué)生再反饋”的良性循環(huán)。 ?教學(xué)無止境。在今后的教學(xué)中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，繼續(xù)帶著思考去鉆研學(xué)習(xí)，不斷摸索，積極提升自己的教育水平。 ?在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭取逐步提高自己的教學(xué)水平。

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3 紙風(fēng)車

版本： 青島版 (五四制2017)

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