勤勞的小蜜蜂—萬以內(nèi)的加減法（一）   教學目標：1、結(jié)合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十筆算。2、能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3、經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重難點：會正確計算不進位不退位的三位數(shù)加減法的筆算。教學過程：【導入】創(chuàng)設情境，激趣導入。 （出示情境圖）誰能利用其中的信息，給大家講個小故事？學生可能會回答:清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發(fā)去采花粉了?？?，它們的隊伍分成四個隊伍出發(fā)，其中一隊去杏園有320只，二隊去蘋果園有210只，三隊去桃園有86只，四隊去梨園有103只。【講授】提出問題，探究新知。 1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生可能會提出許多問題:（1）第一隊和第二隊一共有多少只蜜蜂？（2）第一隊比第二隊的蜜蜂多多少只？（3）第一隊和第三隊的蜜蜂一共有多少只？對于學生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識解答的問題（如需要用進位加法或退位減法解答的問題）可讓學生寫在問題口袋里，在以后的學習中再進行解答。2．解決第一個問題（根據(jù)教學的需要，教師引導學生先來解決第一隊和第二隊一共有多少只小蜜蜂？）分析：本問題的“眼睛”是什么？是什么意思？怎樣列式？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。3．集體匯報，交流想法。學生可能會回答:320＋210=530（只）（1）我是這樣想的:因為32個十加21個十等于53個十，53個十是530。誰和我的方法不同？（2）我是這樣想的:3個百加2個百是500，2個十加1個十是30，500加30等于530。誰和我的方法不同？（3）我是用豎式計算的。（4）我是用計數(shù)器撥。（5）我是用豎式計算的。4．指導豎式的書寫格式。大家的方法可真多！對于豎式計算你想提醒大家注意什么？總結(jié)：1、我們把數(shù)位對齊，2、先算個位上是0＋0=0，再算十位上是2＋1=3，最后算百位上是3＋2=5，結(jié)果是530。3、算完在橫式上寫得數(shù)。大家一起在練習本上用豎式計算，然后同桌互改。5．解決第二個問題（教師引導學生再來解決第一隊比第二隊的蜜蜂多多少只？）我們再來解決第二個問題，請大家用豎式的方法寫在練習本上。學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。集體交流并匯報:誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）學生可能會回答:320－210=110（只）我是這樣想的:我把數(shù)位對齊，先算個位上是0－0=0，再算十位上是2－1=1，最后算百位上是3－2=1，結(jié)果是110。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）教師小結(jié):我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在進行筆算時需要注意什么？學生可能會回答:先要把數(shù)位對齊，然后是從個位開始算起。教師及時的進行評價:你說得非常好，大家在計算時一定要注意××同學提出的這一點。6．解決第三個問題。（根據(jù)教學的需要，教師引導學生再來解決第二隊和第三隊蜜蜂一共有多少只？）第二隊和第三隊蜜蜂一共有多少只？自行解答，同桌互說計算過程。集體交流并匯報:誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）【設計意圖:結(jié)合情境圖，由學生自主提問，使學生根據(jù)圖中的信息，提出有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。同時在研究幾百幾十加減幾百幾十的筆算的算理時，放手讓學生先用自己喜歡的方法進行解答，給學生思考的空間。把歸納方法的任務交給學生，如:我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在進行筆算時需要注意什么？由學生總結(jié)需要注意的重點，效果比老師強調(diào)要好?！?/span>【活動】分組學習，鞏固新知。 1．利用情境圖，繼續(xù)解決問題。大家一定還有許多想解決的問題，下面就請你從黑板上選擇一個自己喜歡的問題來解答。并把你的計算過程在小組里進行交流。還沒有解決的問題可能有:第一隊和第三隊的一共有多少只？第二隊和第三隊的一共有多少只？第一隊和第四對的一共有多少只？第二隊和第四隊一共有多少只？第三隊的比第四隊的少多少只？ 或 第四隊的比第三隊多多少只？學生先用列豎式的方法獨立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學進行交流。教師巡視，并對出現(xiàn)的問題進行指導。2．集體匯報，了解學生的掌握情況。哪個小組的同學想和大家說說你們解決的問題？小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程。教師提醒有錯誤的學生及時進行改正。教師小結(jié):剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結(jié)一下？學生可能回會答:我認為:三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對齊數(shù)位，然后從個位算起。【設計意圖:解答自己喜歡的問題，并在小組內(nèi)交流，為每位學生提供表達自己想法的機會，并通過這個環(huán)節(jié)達到鞏固新知的目的?！?/span>【活動】課堂小結(jié) 這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發(fā)呢？

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