認識米并測量教學目標：1、在活動中認識長度單位米，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、認識米尺，會用米尺測量物體的長度，學會實際操作的方法。3、在建立1米長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。4、 通過測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數學思想和方法。5、培養(yǎng)學生細心、認真的學習習慣，感受教學與實際生活的聯系。教學重難點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念，知道1米＝100厘米教學過程：【導入】一、復習舊知 師：通過上節(jié)課我們的學習，我們認識了長度單位——（厘米）。1．那 1厘米有多長呢？誰來比劃一下（和一根手指的寬差不多）2．請小朋友在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。你是怎么表示的？（我是從0到2；或2到4等等，）3．要知道數學書的長和寬怎么辦？（要用尺子量）全體學生動手操作，并指名學生回答量的結果。【導入】導入新課。 1、同學們測量的真好，現在我請一位同學來量黑板的長。學生發(fā)表意見教師請一名學生拿著學生尺到講臺前量出黑板的長度，看看是怎么量的？量了幾次。你有什么感覺？（很麻煩，不夠準確）那怎么辦？學生想辦法。2、然后教師拿出米尺告訴學生這是米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“那量教室的長用哪種尺方便些？”師引：用咱們的學生尺量這么長的物體很不方便，因此，量比較長的物體或者距離，通常用米作單位．板書課題，今天我們學習認識米、用米量．【講授】學習新課，探究體驗。 1、認識米尺。（1）師介紹：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數字不同，刻度線不同）（2）認識刻度：請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。根據學生回答，板書：1米=100厘米。［設計意圖］通過觀察、對比、思考學生自主發(fā)現米和厘米之間的關系。3、用米尺量。（1）測量物體師引話：這條繩子有多長呢？學生測量。小結：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。（課件演示）（2）感受身邊的1米。測量老師到底身上的哪兒離地面是1米高。（學生測量后，在1米的位置貼上標簽。）學生自己估一估在身上1米到哪？貼上標簽。然后同桌合作量一量，自己并把標簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長？再說說自己身高比1米多還是少？多幾厘米？學生張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。（學生用手比劃1米的實際長度）在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。（量一量）量哪些物體的長要用米做單位？【活動】鞏固深化，實踐應用。 1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學生可能想到 ，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？2、小組活動。要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學上來走一走）提問：同樣走1米，為什么走的步數不一樣？談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。小組活動。組織交流。3、小朋友現在已經知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？學生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。【練習】練習 1、做一做用卷尺量較長的物體或距離（1）、出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。（2）、用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。（3）、測量教師和黑板長度：體會更方便。2、.選擇合適的單位。我們的教室長6（），黑板長2（）。小明身高124（），課桌高90（）。3、.操作性練習。（1）兩人互相量身高，是____米____厘米。（2）分小組合作測量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。）【練習】擴展訓練 1、米=（）厘米   300厘米=（）米17厘米+6厘米=（）厘米  28米-5米=（）米

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