認識厘米并測量教學目標：1、經(jīng)歷體會并認識厘米和用厘米作單位測量物體長度的過程。
2、建立1厘米的長度觀念，會用厘米作長度單位測量物體的長度。
3、在估測物體長度的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。教學重難點：建立1厘米的長度觀念。掌握用直尺量物體長度的方法。教學過程：【導入】火眼金睛 師：上課之前我們先來做一個小游戲，看看誰的大眼睛最亮。準備好了嗎？（課件1）師：圖中的三支鉛筆哪支最長？哪支最短？（找兩人回答）師：（生1）嗯，請坐，請再來說說你比較的結(jié)果。師：你們兩位的比較結(jié)果不謀而合了，其他同學呢有和他們結(jié)果一樣的請舉手！師：大家使用什么方法比較的呢？（數(shù)格子）師：數(shù)格子，是一個特別棒的方法！如果一支鉛筆所占的格子越多，就代表著支鉛筆越…？對了，我們一起來數(shù)一數(shù)，最長的？（數(shù)）最短的？（數(shù)）中間的？（數(shù)）師：哪支鉛筆占的格子最多？這說明什么？師：再看這兩支誰長呢？（生答）咱們也來數(shù)一數(shù)。師：在所有的鉛筆中哪支鉛筆占的格子最多？哪支最長？師： 為什么格子最多的卻不是最長的？生：因為格子橫著看和豎著看長度不一樣。師：那我們怎么才能準確的進行比較呢？生：（讓格子都一樣長。）師：對了！也就是說我們需要一種國際統(tǒng)一的長度測量工具。這種工具還是我們必備的學習用品大家知道是什么嗎？（尺子）師：要知道物體的長度，我們可以用尺子來測量。設(shè)計意圖：以小游戲?qū)?，使學生明白使用統(tǒng)一測量單位的重要性。【講授】認識尺子 師：王老師今天也帶了一把尺子來，咱們一起來看看？（課件）這把尺子雖然也是長長的直直的，可是似乎少了點什么。別著急，請同學們拿出自己的尺子，對照著自己的和同桌說一說，王老師的尺子到底少了什么。找全了舉手示意我。開始！師：誰觀察到我的尺子缺失了什么？線：這些線叫刻度線，（卡片）請同學們和我一起讀一遍！刻度線有什么特點？有長有短（說出來即可）
數(shù)字：咱們一起把它們叫出來好嗎？告訴王老師首先該叫誰出來呀？（0）為什么？（0代表開始）（叫數(shù)字）尺子越長，尺子上的數(shù)字會越多。師： 0在第幾條刻度線下面？第一條刻度線就叫做0刻度線。師：“cm”這是兩個英文字母，它是測量長度的常用單位“厘米”的英文表示，人們一般用厘米作單位測量比較短的物體。（板書課題）師：（揭題）今天老師就帶領(lǐng)小朋友一起來認識這個國際上統(tǒng)一的長度單位…？（厘米）【講授】認識厘米 1．認識1厘米總結(jié)：任意兩個相鄰刻度之間的長度都是1厘米。師：到底1厘米有多長呢，我們一起來看一看。師：0到1這兩個刻度之間的長度就是1厘米。師：從1到2這兩個刻度之間的長度也是1厘米嗎？從2到3這兩個刻度之間是多長呢？師：在自己的尺子上找一找，還有哪兩個刻度之間的長度也是1厘米？說一說，你的理由。（我認為…，因為這兩個刻度、數(shù)字是挨著的。）（至少3人）2．體驗1厘米有多長。（練一練第一題）師：剛才我們都找到了屬于自己的那個1厘米，請同學們仔細觀察1厘米的長度，并像王老師這樣用大拇指和食指的指肚比劃一下，把這個長度深深地記在腦子里。師：我們身邊都有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（學生舉例）以語文書的厚度為例，感受生活中的1cm。師：小拳頭放桌下，比出1cm，數(shù)三個數(shù)一起舉，在跟尺子上自己的1cm比較一下，長度一樣的舉手。3．親身體驗：談話：剛剛同們都準確的比出了1厘米的長度。尺上找2cm：在尺子上找一找還有哪兩個刻度之間的長度是2cm？用尺比2cm：  現(xiàn)在大家又擁有了屬于自己的2cm，那就讓我們用手來比一比2出門有多長吧。不用尺比2cm：該怎么比呢？（生說不同的方法）用自己喜歡的方法比2cm。回尺驗2cm：（生比）指明說方法，同桌幫他用尺子驗。師：那從零刻度開始到到刻度幾是5cm？（刻度5）這是幾個1cm？直接用手比出5厘米桌下比，3個數(shù)一起舉，自己用尺子檢驗一下，比的準確的舉高手臂。【活動】實際測量 1、測量圖片上橡皮的長。●?先自己嘗試動手測量師：看來大家已經(jīng)將1cm的長度深深地印在了自己的腦海里。下面咱們就來考察一下大家的動手能力。請同學們安靜快速的拿出自己的橡皮。橡皮的長指的是哪里？（最長的那條棱）那就動手量一量，自己橡皮的長是多少吧。一會兒我會請一位同學到前面來分享一下自己的測量方法。●?交流測量的方法和結(jié)果師：誰想和大家分享一下你測量長度的方法呢？師：這是他的測量方法，就他的方法，誰有補充呢？師：剛才大家一起總結(jié)了測量物品長度的方法，為了幫助大家更好的記憶，王老師把它們編成了小二哥咱們一起來讀一讀吧！   再加點節(jié)奏怎么樣？●?分析課本上兩位小朋友的測量方法，指導學生正確的使用尺子進行測量。師：測量物體長度的方法你記住了嗎？我要考考大家了。（課件）師：亮亮和丫丫兩位同學也在測量橡皮的長度，（課件）他們誰的測量方法對呢？為什么？2、測量水彩筆的長度。●?練習估測。師：課前我給每個小組發(fā)了一支水彩筆，請同學們以小組為單位，一起估一估，這只水彩筆的長大約有幾厘米，注意不要亂估，要有估的方法。全班交流：小組匯報。（我們小組估計這之鉛筆的長大約有**cm，我們是怎么估的）●?實際測量。師：我覺得剛才同學們說的每一個方法都特別棒，那么我們要想檢驗哪一組的結(jié)果最準確該怎么做呢？就讓我們來量一量吧。三個數(shù)告訴我答案，哪個組估測的最準確？我們?yōu)樗麄児恼疲?/span>【練習】課堂精練 練一練第一題，請同學們量一量自己食指的寬度。如果有同學忘記1cm的長度了，我們可以看一看哪里？（自己食指的寬度）練一練第二題，認真觀察圖中鉛筆的位置，再填空。第二小問：1cm、1cm的數(shù)：做減法。第三小問：根據(jù)第二小問追加的練習，生說結(jié)果，并說方法。練一練第三題，自主選擇學習用品測量。師：請同學們選取一樣自己喜歡的學習用品，先估測，后測量，再算一算誤差。（解釋誤差，兩數(shù)之差，大數(shù)減小數(shù)）    提示：遇到不是整厘米的長度時，可以按正厘米來記錄。

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