1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。3、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，形成解決問題的一些基本策略。4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。[教學(xué)重點(diǎn)]：能正確的數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，理解10、100、1000之間的關(guān)系，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。[教學(xué)難點(diǎn)]：每次數(shù)到滿十到要進(jìn)位時(shí)該怎么數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。[教學(xué)準(zhǔn)備]：課件、計(jì)數(shù)器、小棒（每小組1000根）、黃豆（1000顆）、課本（10本）、直尺、[教學(xué)過程]：    一、喚起與生成師：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常要用到一些數(shù)，誰(shuí)來說一說在哪些地方用到了數(shù)？生：我們班有72名同學(xué)，其中有女生45名。生：我們家有5口人，分別是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。生：我今年8歲了。生：我們學(xué)校有82名教師。生5：我的體重是49斤。師：這么多的地方用到了數(shù)，看來同學(xué)們對(duì)生活很善于觀察。今天，老師也帶來了一些數(shù)，想不想看一看。（看大屏幕）誰(shuí)能接著數(shù)下去，先說一說你是怎么數(shù)的？生：一個(gè)一個(gè)的數(shù)的，生數(shù)。師：這題誰(shuí)能接著數(shù)，你是怎么數(shù)的？生：一十一十的數(shù)的，生數(shù)師：那99添上1個(gè)一是多少呢?生：100師：你是怎么想的？生：9添上1個(gè)一是10，99里面已經(jīng)有9個(gè)10，所以1個(gè)10加上9個(gè)10時(shí)10個(gè)10，10個(gè)十世100，所以是100.師：（再說一遍）看來同學(xué)沒對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)掌握的很扎實(shí)。剛才我們說的這些數(shù)都是我們已經(jīng)學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看這小棒的數(shù)量比100多還是少？（課件出示）生：多（少）師：那誰(shuí)能幫老師猜一猜大約有多少根小棒嗎？誰(shuí)來猜一猜？生：500、400、800、1000.師：奧1000根。師（笑）：那你知道1000這個(gè)數(shù)到底有多大嗎，它和100之間有什么關(guān)系呢？生：（不好意思）不知道。（或搖頭）師：那你想不想知道？生：想師：看來同學(xué)們真愛學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】通過數(shù)、回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)比100大但比1000小的1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二、探究與解決（一）看要求，小組長(zhǎng)分好工。剛才同學(xué)們猜了那么多數(shù)，怎樣才能知道自己猜的對(duì)還是不對(duì)呢？（數(shù)一數(shù)）對(duì)，在數(shù)之前，老師對(duì)你們有幾點(diǎn)要求，我們來看：（課件出示）（生讀），同學(xué)們讀得聲音真洪亮，讀懂了嗎？課前老師把和這同樣多的小棒都悄悄放在材料框里了，那你現(xiàn)在能不能利用課前數(shù)小棒的經(jīng)驗(yàn)跟小組和同學(xué)們快速交流一下，怎樣數(shù)才能做到這三個(gè)要求，商量好了就開始數(shù)。（二）、學(xué)生數(shù)完，教師巡回指導(dǎo)。數(shù)完之后，教師指名展示結(jié)果。探究一：剛才老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組數(shù)的非?？欤F(xiàn)在我想請(qǐng)這組的同學(xué)拿著自己小組的成果上來展示一下。并說說你們組是怎么數(shù)的，請(qǐng)你們小組先說說。生1：我們組是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。 師：那你給同學(xué)們數(shù)一數(shù)，是怎樣用100根數(shù)出1000根的？行嗎？生說：100、200、300、400……1000，師：那我問你為什么不用20根小棒數(shù)出這1000根小棒呢？生：太浪費(fèi)時(shí)間了。師：真聰明！師：他們組的方法大家聽懂了嗎?（生聽懂了）那你覺得他們組的方法怎么樣？（生很好）師：你能說說好在哪里？生：因?yàn)槭?0根捆在一起，5捆湊成100根，然后100根100根的數(shù)，數(shù)10次就數(shù)到1000，我覺得很好記。師：那我們一起數(shù)一數(shù)吧?。ㄉ鷶?shù)：100、200……1000）師：想一想，剛才我們數(shù)了幾個(gè)100（10個(gè)），一共多少根？（1000）那我們就可以說：10個(gè)100是1000，你記住了嗎？師：誰(shuí)再來匯報(bào)一下你們的方法？生2：我們組是20根扎成一捆，20根20根地?cái)?shù)。師：讓大家聽聽你們是怎么數(shù)的？生數(shù)：20、40、60、80、100、120……1000。師：同學(xué)們覺得他們組的方法怎么樣？生：我覺得不好，因?yàn)樗麄兪?0根20根的數(shù)的，我覺得每次數(shù)出20根來就很浪費(fèi)時(shí)間，而且還要20、40、60、80、100……這樣20、20的數(shù)，要數(shù)50次才能數(shù)到1000根，有點(diǎn)慢，太浪費(fèi)時(shí)間，也不好記。師：你真會(huì)節(jié)約時(shí)間，而且是個(gè)時(shí)間的小主人！大家要向他學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)充分利用時(shí)間。師：看來大家各有各的理由。不過老師覺得你的分析是有道理的。來，哪個(gè)小組還有不同的高招？【設(shè)計(jì)意圖】通過兩種數(shù)數(shù)方法的對(duì)比，讓孩子更直觀且比較容易的懂得一百一百得數(shù)較大的數(shù)更方便、簡(jiǎn)單、易懂。探究二：生3：我們組是50根扎成一捆，50根50根地?cái)?shù)。師：讓大家聽聽你們是怎么數(shù)的？生數(shù)：50、100、150、200……1000。師：同學(xué)們覺得他們組的方法怎么樣？生：我覺得不好，因?yàn)樗麄兪?0根50根的數(shù)的，我覺得每次數(shù)出50根來就很浪費(fèi)時(shí)間，而且還要50,100,150,200…這樣50、50的數(shù)，要數(shù)20次才能數(shù)到1000根，有點(diǎn)慢，也不好記。生4：我們組是50根扎成一小捆，兩小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共是1000根。師：讓大家聽聽你們是怎么數(shù)的？生數(shù)：100、200、300、400……1000。師：同學(xué)們覺得他們組的方法怎么樣？生：評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】通過兩種數(shù)數(shù)方法的對(duì)比，再次讓孩子更直觀且比較容易的懂得一百一百得數(shù)較大的數(shù)更方便、簡(jiǎn)單、易懂。探究三：生5：我們小組是這樣數(shù)的：先一根一根地?cái)?shù)，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，有10個(gè)100根，一共是1000根。師：說的真有條理！那你能用這100根小棒數(shù)出1000根小棒嗎？那你為什么不用10根小棒數(shù)出這1000根小棒呢？（太慢、浪費(fèi)時(shí)間、不好數(shù)）師：那大家覺得他們組的方法行嗎？那誰(shuí)來評(píng)一評(píng)他們組的方法？生：我覺得他們組的方法不如第一組的方法數(shù)的快，但是比第一組的方法更清晰，更好記，因?yàn)槭窍?0根10根的數(shù)，10個(gè)10根組成100根,10個(gè)100根組成了1000根。所以我也喜歡這種方法。師：這種方法其實(shí)是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法——轉(zhuǎn)化，把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中希望孩子們學(xué)會(huì)充分利用！生6：我們小組是這樣數(shù)的：一根一根地?cái)?shù)，10根扎成一小捆， 10根10根的數(shù)，一共是1000根。師：大家聽了還想讓他數(shù)嗎？生:搖頭。師：那你想怎么辦？生：改進(jìn)。師：想優(yōu)化一下自己的方法是吧？師：好，現(xiàn)在有請(qǐng)剛才覺得自己組數(shù)數(shù)方法不理想的小組進(jìn)行優(yōu)化一下，其他三個(gè)小組是見證著，看哪個(gè)小組是第一名。生：小組合作進(jìn)行優(yōu)化。【設(shè)計(jì)意圖】通過兩種數(shù)數(shù)方法的對(duì)比，再一次讓孩子更直觀且比較容易的懂得一百一百得數(shù)較大的數(shù)更方便、簡(jiǎn)單、易懂，而且懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的一種方法——轉(zhuǎn)化，把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí)，新的知識(shí)與問題順氣自然就解決了。同時(shí)知道了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一種方法——優(yōu)化。師：剛才在數(shù)小棒時(shí)同學(xué)們都開動(dòng)腦筋，想出了不同的方法，老師覺得都非常棒。通過同學(xué)們的匯報(bào)、分析、比較，咱們想一想那種數(shù)法更好？（第1、3、5組數(shù)數(shù)方法）怎么數(shù)的？那現(xiàn)在你們說如果數(shù)較大的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么數(shù)比較好？（一百一百得數(shù)）（三）、發(fā)現(xiàn)1：（講述第3小組的方法）那現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下第3小組的方法。（10個(gè)100是1000）清看大屏幕，1、課件出示一個(gè)一個(gè)得數(shù)（10次），捆成一小捆（10）根，（板書：10個(gè)一是一十）生讀。2、課件出示：一捆一捆得數(shù)（10次），捆成一大捆（100根），那老師想請(qǐng)同學(xué)們想一個(gè)問題，根據(jù)他們捆的方法，這一小捆的10根與這一大捆的100根之間你能發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？（生說）反應(yīng)真快，這么快就發(fā)現(xiàn)了，快把發(fā)現(xiàn)結(jié)果告訴你小組里的同學(xué)，（小組說）（老師巡視生說）好，誰(shuí)來說，（生說）生：10個(gè)十是一百。生：一百里面有10個(gè)十。生：100比10多一個(gè)0，10比100少一個(gè)0。聽懂了嗎？課件出示：一十一十得數(shù)的，10個(gè)十是一百。（教師板書）那數(shù)較大數(shù)時(shí)怎么數(shù)較快？（一百一百得數(shù)）（四）、發(fā)現(xiàn)2那我們?cè)?00、100得數(shù)，數(shù)到了1000.那老師手上這一大捆的100根與所有的1000根，又有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)與小組里的同學(xué)說一說，然后指名匯報(bào)。生：10個(gè)一百是一千。生：一千里面有10個(gè)一百。生：100比1000少一個(gè)0，1000比100多一個(gè)0。出示課件演示：一百一百的數(shù)（10次），10個(gè)一百是一千（教師板書）（五）、小結(jié)：千是今天我們學(xué)習(xí)的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，現(xiàn)在，請(qǐng)看一下計(jì)數(shù)器，那大家在計(jì)數(shù)器上能找到他嗎？（能）那前面還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（生：一（個(gè)）、十、百、）那這四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間又有什么關(guān)系呢？你有什么新的發(fā)現(xiàn)（觀察板書、小組討論，生說）生：10倍。生：10個(gè)10是10。生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。你的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了！大家聽明白了嗎？一（個(gè)）、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，他們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。以后在數(shù)數(shù)時(shí)，可以根據(jù)數(shù)目的多少，用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。那剛才估計(jì)小棒時(shí)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確（生說）。師：讓我們用掌聲表示對(duì)他的鼓勵(lì)?。ㄉ恼疲?/span>【設(shè)計(jì)意圖】滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律，讓學(xué)生不斷獲得新鮮的體驗(yàn)，培養(yǎng)自己的信心，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。（六）、 正確數(shù)數(shù)，突破難點(diǎn)。（青蛙）1）、 聽著剛才大家數(shù)得這么好，冬眠的小青蛙也迫不及待的來了？邊跳著臺(tái)階邊數(shù)著，請(qǐng)看，你能和他一起數(shù)嗎？（課件，學(xué)生數(shù)）199后面是什么？你是怎么想的？（99添上1個(gè)一是100，原來有1個(gè)100，一共是2個(gè)100，所以是200）299、399、499、599呢？（生說）（課件演示）再接著數(shù)到207。2）、 千以內(nèi)的數(shù)，你們都會(huì)數(shù)嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？師：那你能從988數(shù)到1000嗎？（先開火車再全班數(shù)）師：那999后面是什么數(shù)？生：1000。師：為什么？生：99添上1是100，1個(gè)100，900里面有9個(gè)100，1個(gè)100加上9個(gè)100是10個(gè)100，所以是1000。（七）、體驗(yàn)1000，培養(yǎng)數(shù)感。1）、大家數(shù)到1000的時(shí)候特別高興，1000到底有多少呢？剛才我們知道了一千根小棒是這么多。那么一千頁(yè)的書有多厚呢？用手勢(shì)來比劃一下。我們的數(shù)學(xué)課本大約是100頁(yè)，那大約幾本是1000？生（10本就是1000頁(yè)。）驗(yàn)證(學(xué)生合作把10本數(shù)學(xué)課本摞起來)師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，那一千頁(yè)書大約有幾厘米厚？2）、抓一抓（1） 老師還給同學(xué)們帶來了1000顆黃豆。如果我們同學(xué)一人抓一大把，要抓多少把才能把這1000顆黃豆抓完呢？（生猜）想不想試一試？?。?）生活動(dòng)。?。?）匯報(bào)。?。?）小結(jié)：看來我們同學(xué)的手去抓1000顆黃豆，要抓十幾把才能抓完。那老師抓一把大約100顆，老師要抓幾把才能把1000顆黃豆抓完呢？怎么想的？（10個(gè)100是1000）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知、感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，凸顯開放性。尤其第一題，給學(xué)生創(chuàng)造了自由的空間，培養(yǎng)了發(fā)散思維，及解決問題的多樣性。第二題滲透了數(shù)限思想，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)感。（八）、游戲拓展，升華數(shù)感。　（1）學(xué)了這么久，想不想輕松輕松，做個(gè)游戲？下面我們來個(gè)猜數(shù)游戲，請(qǐng)看（課件）猜猜這臺(tái)洗衣機(jī)的價(jià)格？首先提示；它的價(jià)格在1000元以內(nèi)。（師提示低了、高了，生調(diào)整價(jià)格）（消毒柜。提示：它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同。再提示：它是最大的三位數(shù)。）生：999元。（2）再來猜猜這件羽絨服的價(jià)格，這次我們不大家一起猜了，讓一位同學(xué)猜，時(shí)間為1分鐘，看能不能猜出來。【設(shè)計(jì)意圖】  通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，拓展思維。三、鞏固與練習(xí)1、車距（師滲透交通安全教育）師：大家數(shù)的真不錯(cuò)，速度也很快，給大家出更難的題目。2、找規(guī)律填數(shù)字，——、——、800、——、——師：這道題看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)很難喲，大家現(xiàn)在小組內(nèi)討論討論一吧。學(xué)生小組討論，教師巡視。 全班交流。師：通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，你們都是非常棒的。四、小結(jié)與提高今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？有什么收獲呢？想到了什么問題？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過暢談收獲，使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得以梳理，進(jìn)一步體驗(yàn)探索成功的樂趣。課末延伸，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。板書設(shè)計(jì)： 10個(gè)一是一十 10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千

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