認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)—1000以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。3、借助計數(shù)器掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。4、認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。（二）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷估數(shù)、數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、說數(shù)等活動過程，在觀察、操作、思考、討論中探究體驗，主動獲取新知。(三)情感、態(tài)度與價值觀：在活動中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從不同的數(shù)位上所表示數(shù)的意義的不同去比較數(shù)的大小教學(xué)難點：位數(shù)相同的數(shù)大小比較的方法。教學(xué)過程：【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受大數(shù)的意義。①出示硬幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生估一估。②出示鳥巢圖，估一估國家體育場鳥巢能容納多少觀眾？（設(shè)計意圖）：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義，同時激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。【講授】合作交流，探究新知 1、數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10根小棒，說說你是怎么數(shù)的。板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。2、動動腦?？焖贁?shù)出100根小棒，應(yīng)該怎樣數(shù)呢？小組討論，請學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生每10根小棍一組，100根組成一大組。）教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。3、師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？有沒有更好的、快速的數(shù)數(shù)的方法呢？小組進行探討，匯報。（根據(jù)已有的知識體驗，應(yīng)該得出10根、100根地數(shù)比較快。如果學(xué)生得不出結(jié)論，教師可以適時提示、幫助。）教師板書：一百一百地數(shù)，10個百是一千。 師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百。） 4、數(shù)數(shù)練習(xí)。①一個一個的數(shù)，從99數(shù)到140，從378數(shù)到410，從886數(shù)到1000.②十個十個的數(shù)，從540數(shù)到630.③一百一百的數(shù)，從100數(shù)到800（設(shè)計意圖）根據(jù)題目要求，讓學(xué)生口頭數(shù)數(shù)，要采取多種方式，給每個學(xué)生創(chuàng)造更多數(shù)數(shù)機會。【活動】合作交流，探究新知 1、初步感知：（1）課件出示一小堆方塊（10塊）談話：你能數(shù)一數(shù)這里有多少個方塊嗎？（學(xué)生進行初步地數(shù)數(shù)體驗）提問：你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個一個地數(shù)）我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)）教師對學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。板書：10個一是10（2）出示一堆方塊（100）提問：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？（學(xué)生進行估計，可能回答80塊或100多等）課件演示：一排10個方塊，共10排。現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便。請學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30……90、100板書：10個十是100（3）出示更大一堆方塊（1000塊）提問：你現(xiàn)在還能估計這堆方塊有多少個嗎？（學(xué)生再次進行估計）。課件演示：一板100個方塊，共10板。現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。請學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900、1000。【活動】深入探究　　培養(yǎng)數(shù)感 認(rèn)識計數(shù)器上的“千”。談話：今天，老師還給同學(xué)們帶來了一位老朋友。（計數(shù)器）那關(guān)于計數(shù)器你還記得什么呢？（學(xué)生回答學(xué)過的計數(shù)單位個、十、百）那現(xiàn)在我們一起在計數(shù)器上把我們剛才數(shù)方塊的過程在計數(shù)器上在演示一遍。老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)。（先一個一個的數(shù)，數(shù)到10）提問：個位滿十了該怎么辦？（個位滿十往十位進一）同樣的方法繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，讓學(xué)生明確十位滿十往百位進一，百位滿十往下一位進一。引出計數(shù)單位千（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識計數(shù)單位千）活動體驗。一千到底有多少呢？【練習(xí)】鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知 1、比一比：　　93○140     230○240　　560○650    407○7042、想一想，填一填：　　□56>254    5□6<574　　□90>780   673<□□3（設(shè)計意圖）應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。【活動】課堂小結(jié)，作業(yè) 今天你有什么收獲？作業(yè)：這個數(shù)的一部分被墨汁不小心弄臟了，請大家補充完整，并說出這個數(shù)是由幾個一，幾個十幾個百組成的。能激起學(xué)生想去解決問題的欲望，同時，也給學(xué)生提供了比較大的思維空間。這樣的一個教學(xué)設(shè)計更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，能通過對已有知識的再現(xiàn)和重組，進行開放而靈活的思維活動，更有利于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的價值。?。ㄔO(shè)計意圖）讓學(xué)生對比較數(shù)的大小的方法進行靈活地運用，并能夠根據(jù)各題中數(shù)的具體情況進行積極地思考活動。

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