《長度單位》教學(xué)設(shè)計　　教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。2．認(rèn)識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長度表象。3．初步學(xué)會用“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。4．在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。　　目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)測量情境，讓學(xué)生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。在測量中通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)測打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測量時體會到物體的長度實(shí)質(zhì)上是由幾個相同長度單位組成的。　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、小棒等。　　教學(xué)過程一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。　　1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？　　2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學(xué)生親自動手體會“1拃”。 　?。ǘW(xué)生測量。　　學(xué)生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。　?。ㄈ﹨R報交流。1．學(xué)生匯報測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？　　2．討論: （1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？ （因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。）（2）當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？ （四）統(tǒng)一長度單位。　　1．學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。　　2．歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）（五）了解古代人測量物體的方法。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度。【設(shè)計意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過動手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智?！?/span>二、實(shí)踐中認(rèn)識厘米（一）認(rèn)識尺子。平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊？課件出示尺子圖，同時請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說明。1．刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。　　2．?dāng)?shù)字。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）（2）結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。3．長度單位的表示符號。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識厘米。1．揭示課題，板書課題：認(rèn)識厘米。2．認(rèn)識1厘米。　?。?）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。　?。?）學(xué)生匯報找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間……的長度。）學(xué)生回答時結(jié)合課件進(jìn)行。（3）教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。　　3．感知1厘米的實(shí)際長度。（1）同桌互相比劃1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。（3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。　　【設(shè)計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)?！?/span>　?。ㄈy量較短物體的長度　　1．測量紙條的長度。　?。?）學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。　?。?）學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。　　（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？　　2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。　　邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。　　3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。】　　三、練習(xí)中鞏固新知　　（一）讀物體的長度。（課件播放教材第4頁“做一做”，適當(dāng)補(bǔ)充）　　1．讀鉛筆的長度。（0～8厘米） 問：鉛筆的長度有幾個1厘米？　　2．讀橡皮的長度。（0～4厘米） 問：橡皮的長度有幾個1厘米？　　3．讀小刀的長度。（0～5厘米） 問：小刀的長度有幾個1厘米？　　4．讀小棒的長度。（3～12厘米） 問：小棒的長度有幾個1厘米？　?。ǘ┕罍y。（課件出示教材第8頁第1題）　　先讓學(xué)生估計物體的長度，再進(jìn)行測量物體的長度。　　（三）量一量。（課件出示教材第8頁第2題）　　測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。　　【設(shè)計意圖：通過讀、估、量的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)0刻度時應(yīng)該怎樣求物體的長度?！?/span>　　四、小結(jié)中談收獲　　今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么？你有什么收獲？

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