? 第六單元 表內(nèi)乘法（二）
第一課時
教學內(nèi)容：7的乘法口訣
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：
理解7的乘法口訣的來源，記住并運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
又是一個星期。同學們，誰能告訴我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）
如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節(jié)課我們就一起來探討7的乘法口訣。
二、合作探究，達成目標
1、編口訣
（圖片出示一朵七色花）
1）請小朋友仔細觀察：這朵七色花有幾個花瓣？
2）教師出示表格：
花朵數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
花瓣數(shù)







?教師：1朵七色花有7個花瓣，那么2朵一共有幾個花瓣呢？3朵呢？4朵、5朵、6朵、7朵呢？我們一起來完成這張表格。（教師隨機出示七色花）
（3）每位學生自主完成，教師巡視。
(4) 學生匯報結(jié)果，教師完成板書，并交流：你是怎樣算的？
(5) 教師談話，形成問題情境：剛才我們用每次加7的方法得到了七色花花瓣的個數(shù)，還知道了幾個7是多少。小朋友想一想，如果我們再碰到這種類型的題目，做的時候也這樣一次次地加，你覺得怎么樣？（太麻煩）有沒有什么方法可以解決這問題呢？（編7的乘法口訣）對呀，我們以前已經(jīng)學過了1～6的乘法口訣，知道用乘法口訣計算非常方便，而且速度很快。那么7的乘法口訣是怎樣的呢？看著這張表格你能把他們編出來嗎？
(6) 小組合作編制7的乘法口訣，由組長負責填寫。
(7) 指名若干小組展示編制的乘法口訣，教師指名說說是怎樣編的（1～2條）。教師相機完成7的乘法口訣的板書。
2、師生交流、生生交流。
師：為了迅速計算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發(fā)現(xiàn)“7的乘法口訣”有什么特點呢？（有7句，后一句的得數(shù)比前一句多7。）
師：你認為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請你談一談。（師生互相交流）
師：其實口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請看屏幕，這是誰？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來讀一遍。師：對，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說，我們需要七七四十九天嗎？
３、記憶“７的乘法口訣”。
過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎勵大家，老師給同學們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎?(出示課件)
師：下面我們來玩?zhèn)€對口令的游戲。請做好準備。師生對口令。
師：那同桌之間會不會對口令呢？兩人面對面地對口令吧！
三、變式練習，檢測目標
1、數(shù)星期的天數(shù)。
學習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數(shù)一數(shù)。一個星期7天，二個星期？三個星期？……
2、欣賞七言詩。
師：同學們，七是一個很奇特的數(shù)字，古代有很多問題都與７有關(guān)，下面我們來欣賞一首七言詩?！痘剜l(xiāng)偶書》（課件播放）
在這首詩一其有多少個字呀？你用了哪句口訣？
3、七巧板。
師：七巧板是風靡全世界的拼圖游戲，那一幅七巧板里有幾塊板子呢？請看狐貍和羊這幅圖，這幅七巧板圖里一共有幾塊板子呢？用了哪句口訣呢？
4、師生交流。
師：在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)還有哪些問題可以用７的乘法口訣來計算的呢？（生說）
師：那我也來問幾道。
醫(yī)生說：人每天要喝6杯水，那么一個星期要喝多少杯水？
一只七星瓢蟲背上有７個黑點，那２只瓢蟲背上有多少個黑點？用了哪句口訣？六只瓢蟲呢？七只瓢蟲呢？
5、師：現(xiàn)在，讓我們一起來編兒歌吧！請看屏幕。
這是誰？（白雪公主和七個小矮人）
師：每個兄弟1個球，7個兄弟7個球；每個兄弟2個球，7個兄弟（ ）個球；每個兄弟（ ）個球，7個兄弟（ ）個球……
你會編嗎？請你和學習小組內(nèi)的同學一起編一起說吧！
四、總結(jié)評價，升華目標
師：老師覺得同學們表現(xiàn)得非常棒，那你覺得自己進步了嗎？為什么？
（師板書：７的乘法口訣。）
教學反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
有關(guān)7的乘法口訣練習
教學目標：
1、使學生進一步理解7的乘法口訣的含義，并能夠熟練運用乘法口訣進行計算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的實際計算問題。
教學重點：
提高學生1—7的乘法的計算技能。
教學難點：
進一步鞏固7的乘法口訣計算。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
孩子們，今天一早，從童話世界里傳來一個消息：白雪公主被可惡的魔女抓走了，我們?nèi)ゾ染人?，好嗎？不過，我們必須闖過魔女設(shè)置的三關(guān)，有信心接受考驗嗎？
二、第一關(guān)：
1、背口訣： 同桌之間互背1------7的乘法口訣。
2、開火車口算：先說口訣，再說得數(shù)。
7×4= 3×7= 2×5= 2×6=
7×4= 7×2= 6×3= 6×1= 7×1=
7×6= 3×7= 6+6= 5×5= 6×7=
7×7= 7+3= 2×5= 7×3= 4×3=
4×7= 1×7= 6+7= 7+7= 5×7=
3×6= 4×6= 7×5= 2×7=
3、看口訣寫出兩個乘法算式
四七二十八 （ ）×（ ）=（ ）
五七三十五 （ ）×（ ）=（ ）
六七四十二 （ ）×（ ）=（ ）
三七二十一 （ ）×（ ）=（ ）
二七十四 （ ）×（ ）=（ ）
一七得七 （ ）×（ ）=（ ）
七七四十九 （ ）×（ ）=（ ）
4、游戲：請你坐車（對口令：7的乘法口訣）
二、合作探究，達成目標
第二關(guān)：
1、看誰算得巧，算得快
7×3+7=( ) 7×2-7=( ) 4×7+7=( )
7×6+7= ( ) 7×5-7=( ) 7+7×7=( )
7×6-7= ( ) 2×7+7=( ) 5×7+7= ( )
4×7-7= ( ) 3×4+4=（ ） 5×6-5=（ ） 7×4+7=（ ）
2、對口令游戲(會答的請站起來回答）
魔女問: 一個矮人7本書,( )個矮人多少本書?
小朋友回答:一個矮人7本書，( )個矮人( )本書
三、變式練習，檢測目標
第三關(guān)：
1、我一天要喝７杯水
一個人一個星期要喝多少杯水？
A：同桌之間互相說一說圖上有什么信息，要解決什么問題？
B：抽學生說一說圖意，并說明解決問題的方法。
C：多叫幾個學生說清用乘法解決問題的理由，
D：獨主寫出算式和結(jié)果，抽學生匯報。
2、四只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點？
A：請幾個學生具體說說圖意 。
B：獨主解決，集體訂正。抽學生說清解題的過程。
四、總結(jié)評價，升華目標
小結(jié)：剛才我們利用７的乘法口訣解決了一些問題。在解決問題的時候，要先分析題目中的信息，然后根據(jù)這些信息選擇合適的方法來解決問題。
孩子們，今天我們利用7的乘法口訣解決了一些問題，救出了白雪公主，她還有禮物送給你們呢！你們過得愉快嗎？
第三課時
教學內(nèi)容：8的乘法口訣
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能遠用8的乘法口訣解決簡單問題。
3、通過編制8的乘法口訣，初步學會應(yīng)用類推的方法學習新知識。
4、關(guān)注學生個性差異，讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣。
教學難點：在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。
教具學具準備：例2圖片，乘法口訣卡片，小棒等。
教學過程
一、情境啟發(fā)，明確目標
師：小朋友，我們已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣，你能背一背嗎？（生背1-7的乘法口訣）小朋友背得真好，不知道下面的表現(xiàn)會不會更出色？（會）給你加油，老師準備了一份禮物（出示情景圖）。小朋友這張圖片漂亮嗎？你想不想好好觀察一下？
二、合作探究，達成目標
1.教學例2（出示例2）。
師：好，請同學們把書打到75頁，這是一張學校軍樂隊正在表演的圖片，請你來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？（一共有多少人？）你會列算式嗎？（8×8=？）你們會計算嗎？這節(jié)課我們就來研究《8的乘法口訣》。
板書課題，8的乘法口訣
2．出示小狗圖片。
師：咦，一只快樂的小狗來到了我們的課堂，它可愛嗎？打聲招呼吧，小狗你好！小狗你在干什么，你想讓小朋友先看一看，你是怎樣算的，小朋友你想看嗎？請你觀察一下，第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同。小朋友，你愿意幫小狗算嗎？說一說你是怎樣想的？（8+8…）
3．小狗終于算出了一共有多少人，它可高興了?？墒撬暮门笥研◇π凡环?，它說有更簡便的方法要告訴小朋友？小朋友你知道小螃蟹的簡便方法是什么嗎？（編口訣。）你能說說怎樣編口訣嗎？（擺學具—寫算式—編口訣）你真棒！
接下來，我們就根據(jù)小狗連跳的情況，擺學具，寫算式，編出8的乘法口訣。
師：小螃蟹你說什么，想先和我合作編口訣？不知道小朋友同不同意？（同意）好，先考考你：一只螃蟹幾條腿，可以看作1個8，怎樣列算式呢？（1×8=8、8×1=8）編口訣是：一八得八。接下來編幾個八？需要幾只螃蟹（2）算式是什么？口訣呢？
1）師編1個8，2個8。
2）學生獨立編3個8，4個8，5個8，6個8。
3）同桌合作編7個8，8個8。
想一想，請學生把編的口訣填寫到書上。
4．匯報所編口訣，指名回答，交流并板演。
師：小朋友真聰明，8的乘法口訣編得那么好，我們大聲讀一讀吧。（齊讀、師生對口令）
5．觀察一下8的乘法口訣有哪些規(guī)律？
生：有8句；相鄰兩句口訣相差8；第一個數(shù)是從1-8，第二個數(shù)是8；一句口訣能寫出兩句算式。
6．你認為8的乘法口訣哪幾句最好記？哪幾句最難記？（師做記號）最難記的我們就多讀幾遍。
7．用小聲背的方法快速記8的乘法口訣。
三、變式練習，檢測目標
1.對口令。
師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)小朋友背得可認真了，我們來玩?zhèn)€對口令的游戲，檢驗一下你記住了幾句。
剛才誰不能很快接上我的口令的，你可以多讀兩遍。
1）師生對口令。
2）同桌對口令。
師：小朋友，你們玩得開心嗎？下面，我們再做一個開火車的游戲，好嗎？注意，別人開的時候，其他小朋友注意聽，可不能讓小火車停下來呀！
2．開火車答題。
師：游戲開始之前，聽好要求：如果小朋友回答對了，我們就齊讀一遍，如果錯了，就讓他重說一遍。
1×8?? 2×8?? 6×8?? 7×8? 3×8?? 5×8?? 8×8
8×1?? 8×2?? 8×6?? 8×7? 8×3?? 8×5
師：小朋友真棒，小火車開得又快又穩(wěn)，一下子就開到了摘果子比賽的現(xiàn)場，這些果子漂不漂亮，如果你把算式答對了，那么，這個果子就歸你了，其他小朋友要當小裁判，小裁判可要負責哦！
3．摘果子比賽。
師：果子摘完了，說明你是最聰明的！關(guān)于8的乘法口訣你還有問題嗎？可是老師遇到了一道難題，你愿意幫幫我嗎？
4．解決問題：每盒8個茶杯，有6盒，一共有多少個茶杯？
[8×6=48(個)、6×8=48（個）]
5、小朋友，這回我們知道軍樂隊一共有多少人了？
8×8=64（人）
四、總結(jié)評價，升華目標
師小結(jié)：小朋友真聰明，不僅學會8的乘法口訣，而且還會用它來解決問題。（齊讀8的乘法口訣）小朋友，在我們的生活中處處蘊藏著許多數(shù)學知識，只有細心的人才會發(fā)現(xiàn)它的奧秘，你愿意做這樣的人嗎？
教學反思:
第四課時
教學內(nèi)容：76-77頁練習十八6~12題
教學目標：
1、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。
2、通過多種形式的練習，激發(fā)學習興趣。
3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。
教學難點：根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：卡片、
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
????小朋友，我們已經(jīng)學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
1開火車背1---8的乘法口訣。
2、口算搶答：（卡片出示）
要求：直接說得數(shù)。
8×2＝????7×3＝?????8×6＝?????2×8＝??
6×7＝????4×8＝?????5×7＝?????4×6＝
5×8＝????8×3＝?????8×8＝?????8×5＝?
5×6＝????7×8＝?????6×8＝?????6×4＝ ?
二、合作探究，達成目標
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學生口答，集體訂正
2、完成第7題。
?學生自主完成，引導(dǎo)學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果）
3、引導(dǎo)完成8～10題。
?1）了解題目的意思。
?2）填寫出乘法算式的結(jié)果。
?3）觀察圖意，用自己的話說一說。
?4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學問題。
?5）學生自行獨立解答。
?6）引導(dǎo)學生說出解答的根據(jù)。（強調(diào)有幾個幾？）
4、解答第11題。
?1）引導(dǎo)學生明確題意后自行解答。
?2）引導(dǎo)學生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
1、仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學信息？?
2、由圖上你能提出什么數(shù)學問題？解答。
三、變式練習，檢測目標
1、填□
?8×3+8=8×□?????????6×7-7=□×7????
?8×5+8=8×□?????????8×6-8=8×□????
2、列式計算：
?（1）6個8相加的和是多少？
?（2）一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是8，它們的積是多少？
?（3）兩個數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、（???）里最大能填幾？
?（????）×?6??（???）×?7
??8?×?（???）?（???）×?6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？
□?×?□?=?24??????□?×?□?=?12???
?□?×?□?=?16??????□?×?□?=?8?
四、總結(jié)評價，升華目標
通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？還有哪些疑惑?
第五課時
教學內(nèi)容：教材78頁解決問題
教學目標：
1、復(fù)習和鞏固乘法口訣，能熟練地應(yīng)用乘法口訣計算。
2、能正確地應(yīng)用所學知識靈活地解決問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、在復(fù)習活動與小組合作中體驗成功，獲得愉悅的情感體驗。
教學重點：熟練的應(yīng)用乘法口訣計算。
教學難點：靈活運用知識所學知識解決問題。
教具準備：課件
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
1、編兒歌
師：小朋友，你們會念兒歌嗎？今天在數(shù)學課上，我們也來念念兒歌好嗎？老師先說（結(jié)合拍手），引導(dǎo)學生接著往下說：1只青蛙1張嘴、2只眼睛、4條腿；2只青蛙2張嘴、4只眼睛、8條腿……（生繼續(xù)說）（課件配合）
師：你怎么知道9只青蛙有18只眼睛、36條腿？
生介紹想法……
師：你想用什么來編這樣的兒歌？
師引導(dǎo)：可以用小兔子、螃蟹、小蜜蜂等等。
生同桌互編……（指名2人匯報）。
二、合作探究，達成目標
師：小朋友，今天這節(jié)課，我們就用乘法來解決生活中的一些問題吧。（板書課題：用乘法解決問題）
1、欣賞
師：小朋友，再過幾天又將迎來一個節(jié)日，那就是（元旦）！新的一年又將開始了，你們開心嗎？
師：媽媽帶著你們?nèi)ベI新年的禮物
課件出示超市各種各樣的商品
師：你們瞧，好多呀！
2、認一認
課件逐漸定格至學習用具，師：這里有哪些文具？
生答：有文具盒，橡皮，日記本，鉛筆。
（課件中抽象出文具盒，橡皮，日記本，鉛筆并放大，）
3、估一估
師：小朋友，如果要買3個文具盒，你覺得可能要多少錢？
生估計……師：如果要計算3個文具盒的價錢，我們還要知道什么？（每個文具盒的價錢）。（課件點擊文具盒：每個8元）
　4、算一算
師：現(xiàn)在能算了嗎？
師：解決這個問題需要哪些信息？
生：一個文具盒8元，買了3個
師：怎么想呢？
生：一個文具盒8元，3個，8元+8元+8元=24元
生：買3個文具盒，就是3個8元。
生：可以用乘法來計算。8×3=24（元）
師：同學們很棒，要求3個文具盒的總錢數(shù)，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)
5、想一想
師：小朋友，如果買7塊橡皮一個需要多少錢呢？
課件出示橡皮：每個2元；
同學們自己解決
三、變式練習，檢測目標
1、解決問題：你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？小組比一比
（1）文具盒每個8元；（2）橡皮：每個2元；
（3）日記本：每個4元；（4）鉛筆：每枝3元
2、小組匯報交流　
3聯(lián)系生活實際，解決問題。
（1練習十九第79頁第1題，獨立練習，然后匯報、說理。
（2）練習十九第3題，第4題
①獨立解決
②匯報：題里說的是什么事？要求解決什么問題？怎樣解決這個問題？
（3）練習十二第79頁第5題，說出去平安公園售票處的票價，獨立練習。
師：同學們這么能干，那你們一定可以解決這一家人去公園的門票一共多少錢？
成人一共4人，一共要多少錢？小孩一人，要多少錢？一家一共要多少錢呢？
四、總結(jié)評價，升華目標
師：小朋友，一節(jié)課的時間過得真快！有的小朋友還有很多想法，可時間不允許了！學了一節(jié)課，你有什么收獲？
師：在生活中，有許多問題都要用到乘法，并且還有許許多多的問題等待著我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q，我相信我們小朋友也一定能解決這樣的問題，是嗎？這節(jié)課就學到這兒！
教學反思：
第六課時
教學內(nèi)容：
80頁“9的乘法口訣”。
教學目標：
（1）知道9的乘法口訣的來源，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。
（2）初步記住9的乘法口訣，并會應(yīng)用9的乘法口訣計算乘法式題。
（3）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。
（4）引導(dǎo)學生找到9的乘法口訣的特殊規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。
（5）會用9的乘法口訣解決簡單實際問題，通過多次質(zhì)疑討論，激活思維，開拓視角。
（6）培養(yǎng)學生小組合作學習，培養(yǎng)學生的推理能力，積極主動的探索精神。
教學重點、難點：
1、了解9的乘法口訣的來源，經(jīng)歷9的乘法口訣的編寫過程。
2、熟記9的乘法口訣，運用9的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具準備：
多媒體課件，口算卡片，袋鼠跳格圖。
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
師：同學們，你們知道農(nóng)歷5月5日是什么節(jié)日嗎？
生：我知道是端午節(jié)。
師：在端午節(jié)那天人們一般的會舉行什么活動？
生：吃粽子、賽龍舟。
師：那你們看過賽龍舟嗎？下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝?？在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。請同學仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
引導(dǎo)學生仔細觀察，同桌的兩個同學互相交流。指名匯報，全班交流。
師：你能提個數(shù)學問題嗎？
生：一共有多少人參加賽龍舟？
師：誰能解決這個問題？
生1：把9條龍舟上的人數(shù)都加起來。
生2：用9×9。
引出課題：要解決這個問題，我們就需要先來學習9的乘法口訣。
（板書課題：9的乘法口訣）
二、合作探究，達成目標
1、看到課題，你想知道什么？
2、師：我們把9條龍舟分開逐條逐條來看。
課件出示一條龍舟：
提問：
①師：一條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？
生：一條船上共有9個人，表示1個9。課件出示：1個9
課件出示：2條龍舟
②師：2條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？
生：2條船上共有18個人。表示2個9。課件出示：2個9
課件出示：3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟
③師：那么3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數(shù)，分別可以用幾個9來表示呢？
生：3條船上的人數(shù)用3個9來表示，4條船上的人數(shù)用4個9來表示，5條船上的人數(shù)用5個9來表示，6條船上的人數(shù)用6個9來表示， 7條船上的人數(shù)用7個9來表示，8條船上的人數(shù)用8個9來表示，9條船上的人數(shù)用9個9來表示。
課件出示：3個9、4個9、5個9、6個9、7個9、8個9、9個9
3、用袋鼠跳格的圖來幫助我們算出龍舟上的人數(shù)。
出示袋鼠跳格圖。
師：袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數(shù)，請學生獨立將袋鼠跳格圖完成。
學生獨立完成袋鼠跳格圖。
4、指名匯報填寫結(jié)果。
生：第一個方框中是9，這是一條龍舟的人數(shù)，第二個方框中填18，這是2條龍舟上的人數(shù)……
學生匯報，教師課件出示：龍舟的條數(shù)和總?cè)藬?shù)。
師：“你是怎么得到這個數(shù)的？”
生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。
5、引導(dǎo)學生觀察已填完整的數(shù)軸，發(fā)現(xiàn)每個方框中的數(shù)都是連續(xù)加9的規(guī)律。
提問：有了這個袋鼠跳格的圖，我們現(xiàn)在隨便點幾條龍舟都能很快答出總?cè)藬?shù)了，那么9條龍舟上一共有多少人？3條呢？5條呢？8條呢？
6、提問：從1個9到9個9，我們可以用什么簡便的算式來表示呢？
生：乘法算式。
師：你們會寫嗎？請你們獨立寫出9的乘法算式并填寫出結(jié)果。
指名匯報，教師課件出示：1個9到9個9的全部乘法算式。
7、為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎？
同桌的兩個學生討論、交流，將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習本上，有困難的同學可利用課本第80頁例4中的表來完成。
學生分組討論編口訣后，在全班展示交流。
交流時，要求學生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學注意傾聽同學的發(fā)言，及時進行補充、糾正。
8、質(zhì)疑：在編口訣的時候你們遇到哪些問題？你們是怎么解決的？
生：當我不知道四九是多少時，我看了“三九二十七”這一句后，在27的基礎(chǔ)上加了9得到了36，我就編出了“四九三十六”
9、指名學生匯報，教師課件出示：9的每一句乘法口訣
先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。
10、引導(dǎo)學生觀察9的乘法口訣的規(guī)律：
師：同學們你有什么方法記住9的乘法口訣？也就是說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律，可以幫助我們很快地記憶呢？同桌的兩個同學互相討論、交流。
指名匯報。
生1：除了“九九八十一”這句口訣外，其他的口訣都能寫出兩個乘法算式。
生2：兩個算式只是把因數(shù)的位置對調(diào)一下，積不變。
生3：第一組算式，第一個因數(shù)按1—9的順序排列，第二個因數(shù)都是9，它們的積就依次增加了9，所以相鄰兩句口訣之間的積相差是9。
生4：第二組算式，正好和第一組算式相反。第一個因數(shù)都是9，第二個因數(shù)按1—8順序排好，它們的積也依次增加9，相鄰的兩句口訣的積相差9。
生5：每相鄰的兩個算式間都多了1個9，反過來都少了1個9。
生6：兩組算式都有一個特點，除了相同因數(shù)9外，另一個因數(shù)如果是單數(shù)，那么它們的積就是單數(shù)，如果第二個因數(shù)是雙數(shù)的話，它們的積就是雙數(shù)。
生7：可以把算式分成四組，會發(fā)現(xiàn)：
每組題中的算式的“積”都是十位數(shù)字和個位數(shù)字交換位置：18和81，27和72，36和63，45和54都是這樣的關(guān)系。
生8：每一個算式的積的個位上和十位上的數(shù)字的和都是9。
生9：幾個9的和就比幾個10少幾，例如：5個9的和比50少5是45。
11、師小結(jié)：同學們太了不起了，真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。根據(jù)這些規(guī)律我們一邊讀，一邊記憶。
學生各自試著記憶9的乘法口訣，自由讀、自由背。
12、檢查學生記憶口訣的情況：
先全班背，然后指名背：誰能試著給我們背一背？
13、師：在學生背的過程中詢問：背到“五九四十五”“六九……”不會了怎么辦？
生1：知道了“五九四十五”在四十五的基礎(chǔ)上加上1個9。
生2：6個9就比60少6就是54。
小結(jié)：是的，根據(jù)9的乘法口訣的規(guī)律，我們就能把口訣很快地背出來的。
14、師：誰能說說“4×9”表示什么意思？
生：可以表示4個9也可以表示9個4。
三、變式練習，檢測目標
我們會背9的乘法口訣了，還要會應(yīng)用，下面我們來做幾個練習，有信心做出來嗎？
1、對口令游戲：
用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣，同桌對口令。
2、列式計算：
①8個9相加得多少？
②8與9的和是多少？
③兩個9相加是多少？
④兩個9相乘是多少？
指名回答，先獨立做，然后指名匯報，引導(dǎo)學生對這4個小題進行比較。
3、解決問題：
①六一兒童節(jié)，每個小朋友要吹9個漂亮的氣球，小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個氣球呢？
②一張桌子擺9把椅子，8張桌子要擺多少把椅子？
③一本彩色故事書4元錢，一本彩色連環(huán)事5元錢，買9本故事書要花多少錢？?
四、總結(jié)評價，升華目標
1、你今天的學習有什么收獲？
生1：我會背9的乘法口訣了。
生2：我知道9的乘法口訣的規(guī)律和意義。
2、這節(jié)課你還有什么疑問嗎？
生：9的0倍是多少呢？
師：誰能解答這個問題？
生1：9的0倍就是9×0，表示0個9，就是一個9也沒有，也就是0。
生2：，還可以表示9個0相加，也是0。
總結(jié)：孩子們，你們真是太了不起了，每個人都長了一雙數(shù)學家的眼睛，發(fā)現(xiàn)了那么多藏在9的乘法口訣里的規(guī)律，掌握了準確計算乘法的秘密。通過這節(jié)課的學習，我特別高興，因為你們個個都很了不起，會觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會應(yīng)用。所以我相信在今后的學習生活中，你們會找到更多、更有用的數(shù)學知識！
教學反思：
第七課時
教學內(nèi)容：練習二十6-11題
教學目標：
1、通過計算強化口訣的記憶，達到比較熟練的掌握表內(nèi)乘法口訣。
2、讓學生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學生用乘法解決問題的能力，讓學生在解決問題的過程中熟記口訣。
教學重點：
1、進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
教學難點：
1、 解決簡單的實際問題，發(fā)展學生解決問題的能力。
2、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
小朋友前面我們已經(jīng)學習了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習有關(guān)的知識。
觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。二、合作探究，達成目標
1、完成83頁第6題。
（1）、完成課本第83頁第6題，交流改正。
（2）、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)學生完成第7題。
引導(dǎo)學生進一步掌握豎式的結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學生完成第8題。(課件出示)
（1）、觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學生說出圖的意思，重點是理解出共有幾個5米。
（2）、學生列出算式后小組交流，全班交流并改正。
三、變式練習，檢測目標
1、（課件出示）第10題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？
（2）、學生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。
（3）、強調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。
（4）、根據(jù)學生提出的問題，逐個解決。
2、第10題：
（1）、讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（2）、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。
3、第11題：
（1）、看11題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計算，說出道理。
（3）、學生先獨立完成然后全班交流。
四、總結(jié)評價，升華目標
談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？
第八課時
教學內(nèi)容：教材84頁例6
教學目標：1、 通過合作學習、自主探究，進一步理解乘加的意義，能正確進行有關(guān)實際問題的計算。
2、?訓(xùn)練學生思維的靈活性，用多種方法靈活計算乘加，實現(xiàn)運算多樣化。
3、培養(yǎng)學生的友好合作意識、探究精神和動手實踐能力。????????????
教學重點：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教學難點：用多種方法解決同一問題。
教學過程：
?一、情境啟發(fā)，明確目標?
師：，今天就和小明一起走進數(shù)學樂園吧！來，先和小明做個對口令的游戲。
對口令：6、7、8、9的乘法口訣。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對、生生對）
二、合作探究，達成目標
二（1）班準備租車去參觀，同學們可高興了。有2名老師和30名學生，租下下面的客車，做的下嗎？
1. 圖 （座位示意圖）請學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？????　
　1）2名教師和30名學生這輛車做的下嗎？
　2）、怎樣解決？小組商量討論。
　3）、學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：
（1）　4×7+5= 33 （2） 2×7=14 2×7=14 14+14+5=33
4）、同學們是怎么想的呢？（生匯報）生1：前面每排4個座位，最后一排5個。一共有4×7+5=33生2：可以先分別算出左邊和右邊有多少個座位，再加上后邊5個。一共14+14+5=33
師：你們可真能干!客車有33個座位，做得下嗎？
生：坐得下。
5）、現(xiàn)在請同學們比較一下哪種方法更簡單？
那你還記得，在計算乘加這樣的算式時，是怎樣計算的嗎？（生匯報）
出示：乘加乘減的算式，都是先算乘法，再算加減法。師：同學們掌握的怎么樣呢，老師想考一考大家。
三、變式練習，檢測目標
1.做一做
幼兒園35個小朋友每人吃一個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？
學生讀題，找出解決問題的方法。
列式計算，找出最簡單的方法。
1、練習二十一第3題
學生自己說說解決這一題的方法，教師評講。
2、第6題
小亮一共有40節(jié)車輪，他能組裝出一列有6節(jié)車箱的小火車嗎？車頭用了8節(jié)車輪。為什么？
引導(dǎo)學生說出一節(jié)車廂6個車輪，6節(jié)一共多少車輪？再加上車頭8節(jié)。
列式6×6+8=44.說說為什么？
　四、總結(jié)評價，升華目標
　　教師總結(jié)：我們一起探究數(shù)學問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，老師相信你們是最棒的
第九課時
教學內(nèi)容：1～9的乘法口訣復(fù)習與整理
教學目標：
1、進一步理解乘法的含義。
2、對1～9的乘法口訣進行復(fù)習，使學生能較熟練地掌握乘法口訣并會用口訣求積。
3、在練習、游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力和學習數(shù)學的興趣。
4、讓學生體會到數(shù)學課與生活緊密聯(lián)系在一起，感受生活中的數(shù)學。
教具準備：乘法口訣卡片
教學過程
一、情境啟發(fā)，明確目標
教師：同學們，老師先出兩個智力題考考大家，看誰最聰明！
1、一只青蛙4條腿，兩只青蛙（? ）條腿，五只青蛙（? ）條腿，八只青蛙（? ）條腿？
師：你們是用什么方法算得這么快的？生：乘法口訣
2、一個星期有7天，兩個星期有（? ）天？三個星期有（? ）天？五個星期有（? ）天？七個星期有（? ）天？
教師：這道題你們用什么方法做的？生：也是乘法口訣
教師：太棒了。通過我們前一段的學習和應(yīng)用，我們體會到乘法口訣在我們的學習和生活中作用非常大，今天我們就一起進一步進行乘法口訣的復(fù)習與整理二、探索知識
二、合作探究，達成目標
在數(shù)學王國里，有一個乘法口訣家族（小黑板出示空白的乘法口訣表），這個家族里住著幾十個口訣寶寶，有一天這些口訣寶寶想出來散散心，可是，外面的世界太精彩了，他們玩瘋了，不想回到自己的家了，同學們，交給你們一個任務(wù)：能把這些口訣送回自己的家嗎？
生：能！
師：好！但是，這些口訣為了不想回家，設(shè)置了五道關(guān)口，并設(shè)置了闖關(guān)密碼，同學們必須破解它們的闖關(guān)密碼并闖過五道難關(guān)，這些口訣寶寶才會跟你們回家，有信心完成任務(wù)嗎？
生：有！
師：好！為了順利完成任務(wù)，我們首先成立闖關(guān)小分隊：左邊的同學為第一分隊，中間的同學為第二分隊，右邊的同學為第三分隊。為了讓每一位同學都有機會為我們的闖關(guān)行動貢獻一份力量，前三關(guān)都采用接龍的形式來完成，大家聽明白了嗎？
生：明白了。
師：準備開始！
三、變式練習，檢測目標
第一關(guān)：看算式，想口訣。（課件出示）
3×9＝???? ?7×8＝?????? 7×4＝?????? ?8×2＝
9×6＝????? 6×7＝?????? 5×8＝??????? 4×6＝
（請第一分隊的同學接龍完成。第一關(guān)順利通過，開始闖第二關(guān)。）
?第二關(guān)：看口訣說出兩個算式。（出示試題）
二八十六????六七四十二??? 七九六十三?????三九二十七???
三六十八????七八五十六????六八四十八?????四六二十四
（請第二分隊的同學完成闖關(guān)任務(wù)。第二關(guān)順利通過，開始闖第三關(guān)。）
第三關(guān)：對口訣。（出示試題，接龍）
三六???八九?????五七????七八?? 二六?????四六
四九??? 四七????三八???? 五九??? 六八??? 五六
六六??? 六七???? 四八???? 五八??? 六九??? 七九
三九??? 九九???? 八八???? 七七??? 三七???? 六七
（第三關(guān)的闖關(guān)任務(wù)比較重，請第一、第二分隊各派四名隊員支援。同學們真能干！已經(jīng)順利闖過了三關(guān)，現(xiàn)在開始闖第四關(guān)。）
第四關(guān)：（?? ）里最大能填幾？?（出示試題）
（?? ）×6

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