學(xué)科數(shù)學(xué)三冊課　題觀察物體共　2　課時第 2 課時教學(xué)內(nèi)容教材P69頁例2、例3    練習(xí)十六第4、5題教　　學(xué)　　目　　標重點、難點或關(guān)鍵經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，發(fā)展空間觀念。重點：從正面、側(cè)面和上方觀察長方體或正方體形狀擺成的物體。難點：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)具準備小正方體學(xué)具設(shè)計者：丘有洋教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 增 減一、 活動引入        二、探究新知教師出示積木：同學(xué)們認識它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰搭得又快又對。揭示課題：像這樣的積木，沒有確定哪個面是正面，我們通常把正對著的這個面稱為正面。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。 （一）     教學(xué)例21、   2、  教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。小組合作探究把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察，鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察長方體，并和周圍的同學(xué)說說自己看到的是什么圖形。3、  課件出示例題。        提問：小剛、小強和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？    學(xué)生更具畫面情境指出。         通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同角 教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 增 減  度觀察物體，看到的形狀可能不同。）4、  觀察正方體 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。        小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認真觀察，說說你看到的是什么圖形？指名回答：看到的是正方形。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個面都是正方形）通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？5、  小結(jié)剛才我們觀察了長方體和正方體，從不同的角度觀察長方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。6、  學(xué)生觀察照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）     教學(xué)例31、  猜猜看（課件出示一個正方形。）說明：這是老師從一個方向看到的立體圖形的一個面，這個立體圖形是外面學(xué)過的，它可能是什么？讓學(xué)生小組合作，討論，猜測，并說出理由。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因為正方體的每一個面都是正方形，還可能是長方體，因為有的長方體有兩個面也是正方形的。外面單憑一個面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進行觀察。）2、匯報交流 教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 增 減      三、鞏固練習(xí)    四、小結(jié)（教師出示正方體和又正方形面的長方體）小結(jié)：我們在觀察物體時應(yīng)該從多個方向、全方位地觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準確。1、  完成教材“練習(xí)十六”第4題學(xué)生填出序號，并說明理由。  2、完成教材“練習(xí)十六”第5題 這節(jié)課你有什么收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時，應(yīng)從多個方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會比較準確。 教學(xué)反思  

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