課題
Where are yu frm?
單元
1
學(xué)科
英語
年級(jí)
四年級(jí)上
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
能聽懂、會(huì)說本課的單詞及詞組，要求發(fā)音準(zhǔn)確。
能聽懂、會(huì)說本課對話，要求語調(diào)自然流暢，并能大膽、自然、正確地使用本課句型Where are yu frm? 和I’m frm ...進(jìn)行對話。
通過歌曲和Culture板塊，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和豐富他們的文化知識(shí)，通過表演培養(yǎng)學(xué)生自信地表達(dá)情感，樂于與人交往的良好個(gè)性。
重點(diǎn)
1.掌握詞匯：new friend, ld friend, Canada, Australia
2.掌握句型Nice t see yu! Nice t see yu, t! Where are yu frm? I’m frm...
難點(diǎn)
交際情景的設(shè)計(jì)，學(xué)生初步習(xí)慣以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交往的能力的培養(yǎng)
學(xué)生理解歌曲大意，能大膽、自信地表演歌曲，并能進(jìn)行初步的仿編。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
Free talk
T: Hell, bys and girls!
Ss: Hell, Miss Li.
T:Nice t see yu again!
Ss:Nice t see yu, t!.
二.Learn the sng“Nice t see yu again”
1創(chuàng)設(shè)情景，教師引導(dǎo)學(xué)生理解大意， 并練習(xí)“Nice t see yu again!”及其答語“Nice t see yu, t!”
學(xué)生兩人一組進(jìn)行綜合練習(xí)
A: Hell!
B: H!
A: Nice t see yu again!
B: Nice t see yu, t!
A: Where are yu frm?
B: I’m frm Beijing.
老師出示圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片能夠運(yùn)用句型Where are yu frm? 和I’m frm ...進(jìn)行對話。
從而導(dǎo)出新課。
師生問候并學(xué)唱歌曲Nice t see yu again!

在交流的過程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
講授新課
三、Let’s learn.
老師出示圖片學(xué)習(xí)單詞friend,,老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào),T:They are friends.學(xué)生跟讀。
然后老師出示圖片學(xué)習(xí)ld friend, new friend.
2.老師出示加拿大國旗的圖片學(xué)習(xí)Canada老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào),T:He is frm Canada.學(xué)生跟讀。
3.老師出示澳大利亞國旗的圖片學(xué)習(xí)Australia,老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào),T:He is frm Australia學(xué)生跟讀。
然后同法學(xué)習(xí)the UK, the USA.Kangar,Dnald Duck, Paddingtn Bear, Kungfu Panda
老師出示課本中的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片能夠說出其相應(yīng)的英語短語。
四、Let’s play.
比一比，看誰能快速、流利地讀出出現(xiàn)的短語。
五、Let’s talk.
1.教師領(lǐng)讀課文對話，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生注意模仿語音、語調(diào)。要注意讀出故事中人物的心情哦！
2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)課文對話
3. Questins:
1). Wh is Tingting's new friend?
2). Where is Peter frm ?
3). Where is Rse frm?
六. Wrk in pairs.
1.老師問其中某個(gè)學(xué)生Where are yu frm? 學(xué)生回答I’m frm China. 然后老師讓學(xué)生兩人一組就課本中的圖畫進(jìn)行此對話練習(xí)。
2.教師利用課件出示動(dòng)詞短語，讓學(xué)生兩兩一組，一個(gè)面對屏幕，看動(dòng)物做動(dòng)作，另一個(gè)則背對屏幕看同伴的動(dòng)作猜短語，用到句型I'm ... I 'm frm ...
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對數(shù)目多的小組獲勝。
七、Culture
老師出示課本中的圖片問What’s this? 學(xué)生回答It’s Kangar. 老師模仿袋鼠的口氣說I'm Mr Kangar. I'm frm Australia.學(xué)生模仿老師跟讀.
然后老師讓學(xué)生兩人一組將其他三幅圖片進(jìn)行對話練習(xí)，并掌握此動(dòng)物來自哪個(gè)國家。
重點(diǎn)句型：
Where are yu frm?
I'm frm China.
Nice t see yu again!
Nice t see yu, t!
Practice
將圖片與相應(yīng)的英語連線
按要求改寫句子
Summary
1.短語：
new friend, ld friend, Canada, Australia, Panda, Paddingtn Bear, Kangar, Dnald Duck, China.
2. 句型：
Where are yu frm?
I'm frm China.
Nice t see yu again!
Nice t see yu, t!
Hmewrk
1.將下列短語抄寫五遍：
new friend, ld friend, Canada, Australia, Panda, Paddingtn Bear, Kangar, Dnald Duck, China.
2. 熟讀課文，并掌握句型：
Where are yu frm?
I'm frm China.
Nice t see yu again!
Nice t see yu, t!
3. 兩人一組，練習(xí)句型。

能配合老師學(xué)習(xí)新單詞，能夠說出所學(xué)短語的名稱，并會(huì)用此單詞造句。
通過游戲的方式鞏固所學(xué)短語
跟老師讀課文對話，模仿語音語調(diào)；
分角色朗讀課文，并上臺(tái)表演對話。
能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
積極配合老師完成對話
配合老師讀句子并掌握該動(dòng)物來自哪個(gè)國家
掌握重點(diǎn)句型
積極配合老師完成練習(xí)
對于低年級(jí)學(xué)生來說，圖像和動(dòng)畫更能吸引他們的注意力， 讓他們很快融入情景之中。
引導(dǎo)學(xué)生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話，不斷深入學(xué)習(xí)，加深印象。
通過反復(fù)的聽讀訓(xùn)練，掌握詞匯；通過圖片方式，鞏固單詞；針對性的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)形式生動(dòng)多樣化，使學(xué)生集中注意力，同時(shí)保持學(xué)習(xí)的積極性。
能夠掌握本課重點(diǎn)句型
通過練習(xí)方式能夠掌握本課所學(xué)內(nèi)容
課堂小結(jié)
大部分學(xué)生還坐不住，對于低年級(jí)學(xué)生來說，圖像和動(dòng)畫更能吸引他們的注意力， 老師在今后的課上還可以增加一些趣味性，讓他們很快融入情景之中，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運(yùn)用所學(xué)語言，每隊(duì)上臺(tái)在交流的過程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容，只有在提高學(xué)生英語興趣的基礎(chǔ)上，才能上好英語課。
板書
Lessn 2 Where are yu frm?
1.短語：
new friend, ld friend, Canada, Australia, Panda, Paddingtn Bear, Kangar, Dnald Duck, China.
2. 句型：
Where are yu frm?
I'm frm China.
Nice t see yu again!
Nice t see yu, t!

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