4 促織閱讀指導(dǎo)《促織》選自文言短篇小說集《聊齋志異》。促織，蟋蟀的別名。古人把蟋蟀鳴叫的聲音附會成“催促織布”，遂稱之為“促織”。本文通過描寫主人公成名因被迫交納促織而備受摧殘、幾乎家破人亡的命運(yùn)，反映了皇帝荒淫無道，巡撫縣令胥吏橫征暴斂的罪惡現(xiàn)實，深刻揭示了為政者之自私、貪婪和兇殘，批判了封建官僚制度的腐朽與統(tǒng)治者橫征暴斂的罪惡，表現(xiàn)了老百姓為生計奔波的勞苦、辛酸和艱難，寄托了作者對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。小說以“促織”為題，所寫人物的命運(yùn)隨著促織而起伏搖擺，揭示了人不如蟲的悲慘現(xiàn)實，具有強(qiáng)烈的諷刺意義，其喜劇結(jié)局掩蓋不住現(xiàn)實生活中的悲劇。課文是按事情發(fā)展的自然順序記敘的，情節(jié)曲折多變，故事完整。語言精練、生動形象是課文在語言運(yùn)用方面的顯著特點(diǎn)。用詞精練主要表現(xiàn)在動詞的運(yùn)用十分恰當(dāng)，而且簡練。如成名按圖索“蟲”時，“側(cè)聽徐行”“急逐趁之”“躡跡披求”“遽撲之”“掭以尖草”“以筒水灌之”“逐而得之”，一系列的動作，把成名專心致志地捕捉促織的情形表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，淋漓盡致。課文神態(tài)描寫細(xì)致入微，人物形象栩栩如生。如課文寫了村中少年的三次笑：第一次是他看見成名的促織“短小，黑赤色”“形若土狗”，不由得“掩口胡盧而笑”，這一笑很形象地刻畫出少年一副輕狂的神態(tài)；第二次是他看見成名的促織“蠢若木雞”，禁不住“又大笑”；第三次是他用豬鬣來挑逗促織，但“仍不動”，于是“又笑”，得意至極。通過這“三笑”的描寫，一個終日游手好閑、無所事事的游俠兒形象就栩栩如生、躍然紙上了。而最終“少年大駭”，既襯托出促織的奇異，更進(jìn)一步表現(xiàn)了人物無知、可笑的一面。一、基礎(chǔ)知識應(yīng)用1．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項是（    ）A．科斂（liǎn）    翕辟（xī）       邑庠（yàng）    蔭庇（yīn）B．慚怍（zuò）     跬步（kuǐ）      迂訥（nè）      稿葬（gǎo）C．審諦（dì）      啜（chuò）       蹄躈（jiào）    裨益（bì）D．猾黠（xiá）     竦立（sǒng）     不啻（chì）     覘視（zhǎn）2.下列句子中關(guān)于通假字得解說,不恰當(dāng)?shù)靡豁椌褪?    )A、手裁舉,則又超忽而躍       裁:通“才”,剛剛。Ｂ、昂其直，居為奇貨  　　   直:通“值”，價錢。C、翼日進(jìn)宰,宰見其小 　 　　 翼:通:“翌”，次于今日、今年得。Ｄ、一雞瞥來,徑進(jìn)以啄　 　   徑：通“勁”,有力地。3．下列句中“中”的解釋相同的兩項（   ）Ａ．市中游俠兒 　　  Ｂ．中繪殿閣Ｃ．隱中胸懷 　      Ｄ．又劣弱不中于款4．解釋下列加點(diǎn)的字活用情況相同的兩項（    ）Ａ.旬余，杖至百　         Ｂ.成以其小，劣之Ｃ.則應(yīng)節(jié)而舞，益奇之     Ｄ.徑造廬訪成5.下列各組句子中加點(diǎn)詞意義相同得一組就是( 　 )A.①操童子業(yè),久不售  　     ②而高其直,亦無售者B.①成顧蟋蟀籠虛            ②顧念蓄劣物終無所用C.①宰嚴(yán)限追比 　　　       ②納比籠中    Ｄ.①后歲余，成子精神復(fù)歸   ②不終歲,薄產(chǎn)累盡6.下列句中的“為”字詞特殊的一句是（    ）A.亦不復(fù)以兒為念      B.而奉行者即為定例 C.欲居之以為利        D.遂為猾胥報充里正役7．對加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項是（    ）A.雖連城拱壁不啻也       啻：止B.夫妻向隅               向隅：面對著墻角（哭泣）C.巫從旁望空代祝         祝：祝福D.蟲躍去尺有咫           咫：八寸8．與“顧念蓄劣物終無所用”中的“顧”字用法相同的一句（    ）A.蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞。B.惟徬徨瞻顧，尋所逐者。C.顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。D.三顧臣于草廬之中。9．指出下列加點(diǎn)詞語用法與其他三項不同的一項（   ）A.歲征民間                   B.民日貼婦賣兒C.此物故非西產(chǎn)               D.時村中來一駝背巫10.下列加點(diǎn)字均為活用詞，試選出分類正確的一項（    ）①宮中尚促織之戲，歲征民間②市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之③蟲集冠上，力叮不釋④旬余，杖至百⑤成以其小，劣之。 ⑥每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)⑦欲居之以為利，而高其直⑧日將暮，取兒藁葬  ⑨上于盆而養(yǎng)之A．①②③⑧／④⑨／⑤／⑥⑦       B．①②③／④⑤⑥／⑦／⑧⑨C．①③／②⑧／④⑦／⑤⑥⑨         D．①③⑧／②⑥／⑤⑦／④⑨11.選出對“撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役”翻譯正確的一項（    ）A．撫軍不忘自己，不久縣官也以才能卓越而聞名，縣官一高興就免去了成名的差役。B．撫軍不忘這好處是從哪里來的，不久成名又因才能卓越而聞名了，縣官一高興，就免去了成名的差役。C．巡撫忘乎所以，不久成名因才能卓越而聞名了，縣官一高興，就免去了成名的差役。D．巡撫不忘這好處是從哪里來的，不久縣官也以才能卓越而聞名，縣官一高興，就免去了成名的差役。二、閱讀訓(xùn)練（一）閱讀課文第5-6段，完成12—15題。成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算耳！”兒涕而去。未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡。成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復(fù)以兒為念，自昏達(dá)曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。12.解釋下列句中的加點(diǎn)詞①如被冰雪( ) ②手裁舉（ ） ③急趨之（） ④審諦之（） 13.翻譯下列句子。 （1）東曦既駕，僵臥長愁。                                                                               （2）成以其小，劣之。                                                                                  （3）日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。 14.下列選項中沒有通假字的一項是（   ）A、遂而雞豚    B、手裁舉    C、取兒藁葬   D、翼日進(jìn)宰15.當(dāng)成名得知蟋蟀被兒子撲死后，他發(fā)生了怎樣的情感變化？這些細(xì)致的描寫與《促織》全文的主旨有何關(guān)系？  （二）閱讀課文第7-8段，完成16—20題。 ①村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。②翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。16.解釋下列加點(diǎn)詞意義⑴徑造廬訪成（    ）        ⑵顧念蓄劣物終無所用（    ）⑶納比籠中（      ）        ⑷方共瞻玩（    ）17.翻譯下列句子①欲居之以為利，而高其直，亦無售者。 ②旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。 ③撫臣不忘所自，無何，宰以卓異聞。 18.說說“村中少年”的“三笑”在文中的作用。                                                                                  19.節(jié)選第1段采了         、         、         手法寫出促織善斗的才能。20.選文第②段中寫到成名兒子復(fù)蘇之后“自言化促織”的情節(jié)，簡析這一情節(jié)有何作用？  （三）閱讀下面文段，完成21—24題。胡母班，字季友，泰山人也。曾至泰山之側(cè)，忽于樹間逢一絳衣騶（穿紅衣服的騎士），呼班云：“泰山府君（招收魂魄的神）召?！卑囿@楞，逡巡未答。復(fù)有一騶出呼之，遂隨行。數(shù)十步，騶請班暫瞑，少頃，便見宮室，威儀甚嚴(yán)。班乃入閣拜謁，主為設(shè)食，語班曰：“欲見君，無他，欲附書與女婿耳?！卑鄦枺骸芭珊卧冢俊痹唬骸芭疄楹硬畫D?！卑嘣唬骸拜m當(dāng)奉書，不知緣何得達(dá)？”答曰：“今適河中流，便扣舟呼青衣，當(dāng)自有取書者。”班乃辭出。昔騶復(fù)令閉目，有頃，忽如故道。 遂西行，如神言而呼青衣。須臾，果有一女仆出，取書而沒。少頃復(fù)出。云：“河伯欲暫見君?！辨疽嗾堫俊Ｋ彀葜]河伯。河伯乃大設(shè)酒食，詞旨殷勤。臨去，謂班曰：“感君遠(yuǎn)為致書，無物相奉。”于是命左右：“取吾青絲履來！”以貽班。班出，瞑然，忽得還舟。 遂于長安經(jīng)年而還。至泰山側(cè)，不敢潛過。遂扣樹，自稱姓名：“從長安還，欲啟消息?！表汈?，昔騶出，引班如向法而進(jìn)。因致書焉。府君請曰：“當(dāng)別再報?！卑嗾Z訖，如廁，忽見其父著械徒作，此輩數(shù)百人。班進(jìn)拜流涕，問：“大人何因及此？”父云：“吾死不幸，見遣三年，今已二年矣，困苦不可處。知汝今為明府所識，可為吾陳之。乞免此役。便欲得社公（土地神）耳?！卑嗄艘澜蹋殿^陳乞。府君曰：“生死異路，不可相近，身無所惜?！卑嗫嗾?，方許之。于是辭出，還家。歲余，兒死亡略盡。班惶懼，復(fù)詣泰山，扣樹求見。昔騶遂迎之而見。班乃自說：“昔辭曠拙，及還家，兒死亡至盡。今恐禍故未已，輒來啟白，幸蒙哀救?！?/span> 府君拊掌大笑曰：“昔語君：‘死生異路，不可相近’故也。”即敕外召班父。須臾至，庭中問之：“昔求還里社，當(dāng)為門戶作福，而孫息死亡至盡，何也？”答云：“久別鄉(xiāng)里，自欣得還，又遇酒食充足，實念諸孫，召之?！庇谑谴８柑槠?。班遂還。后有兒皆無恙。（選自干寶《搜神記》）21.對下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項是（      ）A．河伯乃大設(shè)酒食，詞旨殷勤。      殷勤：熱情B．昔騶出，引班如向法而進(jìn)          引：拉C．如廁，忽見其父著械徒            如：到、往D．吾死不幸，見遣三年              見：被22.下列各組語句全都屬于胡母班神奇經(jīng)歷的一組是（     ）①遂拜謁河伯     ②于長安經(jīng)年而還     ③如廁，忽見其父著械徒作④見遣三年，今已二年矣    ⑤歲余，兒死亡略盡  ⑥于是代之A. ①③⑤    B. ①②⑥    C. ②④⑤    D. ③④⑥23.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（     ）A.胡母班一開始幫助泰山府君，雖然有懼怕的因素，但主要在于他愿意幫忙。B.胡母班苦苦請求，泰山府君答應(yīng)了他的請求，但此時他就已經(jīng)知道了胡母班兒子要死去的結(jié)局。C.胡母班和泰山府君三次見面都很懼怕，原因都一樣。D.答應(yīng)父親的要求，并且兒子死去后，胡母班并沒有責(zé)備父親，顯現(xiàn)了他敬重父親的品質(zhì)。24.請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今適河中流，便扣舟呼青衣，當(dāng)自有取書者。                                                                              （2）感君遠(yuǎn)為致書，無物相奉。 （3）府君拊掌大笑曰：“昔語君：‘死生異路，不可相近’故也。” 三、口語交際訓(xùn)練25.請你進(jìn)入“雨的訴說” 綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)場。（1）成語組——該組同學(xué)在成語詞典里查出了一部分與“雨”有關(guān)的成語的意思，請你寫出相應(yīng)的成語。A、在風(fēng)雨中同船渡河，比喻共同度過難關(guān)。（　　　　）B、使刮風(fēng)下雨，比喻能夠支配自然，也可比喻進(jìn)行煽動性的活動。（　　　?。?/span>C、冒著風(fēng)雨趕路。（　　　?。?/span>（2）辯論組——該組同學(xué)對雨的功過產(chǎn)生了兩種不同的看法，假如你是反方，針對正方的辯詞，你會怎么說？正方：我方認(rèn)為，雨之功大于過。在干旱少雨的時候，雨是人們熱切企盼的天使，希望雨能如期而至；雨不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中，雖然這些作品的情調(diào)不同，但作家們都一致地把雨看做是烘托氣氛、抒發(fā)情感的得力助手。反方：                                                                 

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