蒲松齡的自勉詩（科舉路） 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚； 苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。 郭沫若題聯(lián)（話聊齋） 寫人寫鬼，高人一等；刺貪刺虐，入骨三分。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鑒賞本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情節(jié)和細(xì)膩逼真的心理描寫，理解文章的思想內(nèi)涵。 2.歸納文言現(xiàn)象，把握文言詞句的學(xué)習(xí)規(guī)律。
蒲松齡（1640～1715），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省蒲家莊人。 出身于一個逐漸敗落的地主家庭、書香世家。自幼聰慧好學(xué)，19歲應(yīng)童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里，補博士弟子員。但后來卻屢應(yīng)省試不第，直至71歲時才成歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。 為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪做塾師，舌耕筆耘，幾近40年，直至71歲時方撤帳歸家。
蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成。 《聊齋志異》，“聊齋”是作者的書齋名，“志”即“記”，“異”指“異聞”?！傲凝S志異”指在聊齋中記述的奇異的故事。 《聊齋志異》是一部短篇文言小說集，有近500篇。其中收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。
《聊齋志異》其內(nèi)容大體可分為三個類型： 一是愛情故事，占據(jù)著全書最大的比重，故事的主要人物大多不懼封建禮教，勇敢追求自由愛情。這類作品代表作有《蓮香》《小謝》《連城》《宦娘》《鴉頭》等。 二是抨擊科舉制度對讀書人摧殘，《葉生》《司文郎》《于去惡》《王子安》等都是這類作品。 三是揭露統(tǒng)治階級的殘暴和對人民的壓迫，具有社會意義，如《席方平》《促織》《夢狼》《梅女》等。
蒲松齡出生于書香世家，他早年也管想借助科舉入仕，可惜屢試不第，只能以教書為生。他自幼便對民間的鬼神故事興致濃厚，大約在二十一歲時，他開始利用業(yè)余時間創(chuàng)作《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡曾為了搜集素材，在家門口開了一家茶館，來喝茶的人可以用一個故事代替茶錢。借助這個方法，蒲松齡搜集了大量離奇的故事，經(jīng)過整理、加工過后，他都將其收錄到了《聊齋志異》中。
“促織”又名“蛐蛐”、“斗雞”和“蟋蟀”。 南宋詩人、文學(xué)家楊萬里有一首七絕《促織》，“一聲能遣萬人愁，終夕聲聲曉未休。不能繅絲替人織，強來出口促衣裘?！北驹娨泽耙唤校餂隽?，提醒人們趕快織，故實為孰促紡織之意。 古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”，是說古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠(yuǎn)了。于是抓緊時間紡織，這便是“促織”一名之由來。
猾黠 迂訥 迄今 詣問 爇香 翕辟 遽撲 掭草 不啻 搶呼 藁葬 惙然覘視 豬鬣 龁敵 俾入 厚賚 蹄躈
xiá nè qì yì ruò xī jù tiàn chì qiāng gǎ chuòchān liè hé bǐ lài qià
1.結(jié)合小說情節(jié)，全文共分為幾部分？ 第一部分：（第1段）朝廷征促織。 第二部分：（第2段）成名因交不上促織而遭受痛苦。 第三部分：（第3-4 段）成妻占卜得圖，成名按圖索促織。 第四部分：（第5-7段）成子誤斃促織——化促織——斗促織。 第五部分：（第8段）成名獻促織，因禍得福。 第六部分：（第9段）作者評論促織一事。
2.全文是以什么為線索？緊扣線索給每段加一個標(biāo)題。征促織捕促織斗促織得促織失促織化促織斗促織進促織議促織
序幕：朝廷征促織。開端：成名被攤派，交納促織。發(fā)展：成妻卜促織、成名按圖得促織。高潮：成子斃促織、化促織、斗促織。結(jié)局：成名獻促織。尾聲：作者評促織。
3.本故事一波三折，按小說情節(jié)發(fā)展來分析，可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，閱讀課文，編寫情節(jié)提綱。
4.勾畫成名的人生起伏軌跡路線圖:
宣德間，宮中尚①促織之戲，歲征②民間。此物故③非西產(chǎn)；有華陰令欲媚④上官，以一頭進⑤，試使斗而才⑥，因⑦責(zé)常供⑧。令以責(zé)之里正⑨。市中游俠兒⑩得佳者籠?養(yǎng)之，昂?其直，居?為奇貨。里胥?猾黠?，假?此科斂?丁口?，每責(zé)?一頭，輒?傾21數(shù)家之產(chǎn)。
①崇尚②征收③本來④巴結(jié)⑤獻上⑥勇敢善斗的才能⑦于是⑧進獻⑨村長⑩游手好閑的年輕人?用竹籠?抬高?儲存?管理鄉(xiāng)里事務(wù)的小吏?狡猾刁詐?借?攤派、征收?人口?索取?總是21盡
思考：“宮中尚促織之戲”“歲征民間”有什么深意？
明確：點題，開宗明義，揭示矛盾產(chǎn)生的社會根源。“宮中”二字把矛頭直指封建最高統(tǒng)治者，為主人公成名一家悲劇性的遭遇做了充分的鋪墊。
邑①有成名者，操②童子業(yè)，久不售③。為人迂訥④，遂為⑤猾胥報充里正役⑥，百計營謀⑦不能脫⑧。不終歲⑨，薄產(chǎn)累⑩盡。會?征促織，成不敢斂?戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益?？不如自行搜覓，冀?有萬一之得?！背扇?之。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵?叢草處，探?石發(fā)?穴，靡?計不施，迄?無濟21。即22捕得三兩頭，又劣弱不中23于款24。宰25嚴(yán)限追比26，旬27余，杖至百，兩股28間膿血流離29，并蟲亦不能行30捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)31床頭，惟思自盡。
①縣②從事③考取秀才④迂拙而又不善言辭⑤被⑥職位、官位⑦謀求⑧擺脫⑨整年⑩積累?正好?收取租稅?彌補，補益?希望?形容詞意動，認(rèn)為是對的?殘破的墻垣?摸，掏?挖掘?沒有?最后，最終21成功22即使23合乎，符合24規(guī)格25縣令26追逼27十天28大腿29淋漓30做，從事31輾轉(zhuǎn)反側(cè)
時村中來一駝背巫，能以①神卜。成妻具②資③詣④問。見紅女白婆，填塞⑤門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香⑥于鼎，再拜⑦。巫從旁望空代祝⑧，唇吻翕辟⑨，不知何詞。各各竦立⑩以聽。少間?，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽?。成妻納?錢案上，焚拜如前人。食頃?，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏?焉；旁一蟆，若將躍舞。展玩?不可曉。然睹促織，隱中胸懷?。折藏之，歸以示?成。
①憑借②準(zhǔn)備③錢財④去，前往⑤充塞，塞滿⑥點燃香⑦拜了兩拜⑧禱告⑨開合⑩恭敬地站著?一會兒?差錯?繳納，貢獻?一頓飯的工夫?趴 ?仔細(xì)地觀看 ?心意?給…看
思考：寫成名妻子求神有什么深刻用意？
明確：成名妻子求神問卜得佳蟲——這個情節(jié)提煉了當(dāng)時社會中人們陷入絕境時往往寄希望于求神問卜的現(xiàn)實，但神靈的靈驗卻是虛幻的。作者虛構(gòu)這個虛幻的情節(jié)，實際上反映了成名夫婦現(xiàn)實中已無生路。
成反復(fù)自念①，得無②教我獵蟲所③耶？細(xì)瞻景狀④，與村東大佛閣逼似⑤。乃強起⑥扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚⑦起。循⑧陵而走，見蹲石鱗鱗⑨，儼然⑩類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥?。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜?未已，一癩頭蟆猝然?躍去。成益?愕?，急逐趁?之，蟆入草間。躡?跡披?求，見有蟲伏棘根。遽?撲之，入石穴中。掭?以尖草，不出；以筒水灌之，始21出，狀22極俊健，逐而得之。審視23，巨身修24尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖25連城拱璧不啻26也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極27護愛，留待限期，以塞28官責(zé)。
①思考②莫非③地方④景象⑤非常相似⑥勉強起來⑦草木茂盛的樣子⑧順著⑨蹲踞著的一塊塊石頭像魚鱗般排列⑩很像，真像?細(xì)針和小草，指極細(xì)小的事物?盡力搜索?突然?更加，越發(fā)?驚奇?追逐?追隨?撥開?急忙?輕輕撥動21才22樣子23仔細(xì)看24長25即使26不如，比不上27猶言十二分，形容程度極深28充抵
成有子九歲，窺①父不在，竊②發(fā)③盆。蟲躍擲④徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須⑤就斃⑥。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根⑦，死期至矣！而翁⑧歸，自與汝覆⑨算⑩耳！”兒涕?而去。
①暗中察看②偷偷③打開④跳躍⑤一會兒⑥死⑦禍種，惹禍的東西⑧你父親⑨審核⑩算帳?流淚
未幾①，成歸，聞妻言，如被②冰雪。怒索③兒，兒渺然④不知所往。既⑤得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕⑥。夫妻向隅⑦，茅舍無煙，相對默然，不復(fù)聊賴⑧。日將暮，取兒藁葬⑨。近撫之，氣息惙然⑩。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰，但?蟋蟀籠虛?，顧之則氣斷聲吞?，亦不敢復(fù)究兒。自昏達曙，目不交睫?。東曦既駕?，僵臥長愁。
①不多久②覆蓋③搜尋，尋找④無影無蹤⑤不久⑥形容十分悲痛⑦面對的墻角（哭泣）⑧依賴，指望⑨用草席裹著埋葬⑩氣息微弱的樣子?只是?空?出不來氣，說不出話，形容極度悲傷?指睡覺 ?東方的太陽已經(jīng)升起
思考：成名“目不交睫”“僵臥長愁”是擔(dān)心兒子的安危嗎？
明確：成名一夜未眠，愁的不是兒子的安危，而是上哪兒捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一條，真是一籌莫展，愁腸百結(jié)。兒子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者寫來真是滿含悲憤。
忽聞門外蟲鳴，驚起覘視①，蟲宛然②尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁③舉，則又超忽④而躍。急趨之，折過墻隅，迷⑤其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦⑥之，短小，黑赤色，頓非前物，成以⑦其小，劣⑧之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛⑨，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴⑩恐不當(dāng)意?，思試之斗以覘之。
①窺視，探看②好像③同“才”④形容跳得輕快而高⑤辨認(rèn)不清⑥仔細(xì)地看⑦因為⑧形容詞意動，認(rèn)為…劣 ⑨腿⑩恐懼的樣子?稱意，合意
思考：請找出第六段中對小蟲的五次動作描寫：明確：第一個動作，“一鳴輒躍去，行且速”； 第二個動作，“超忽而躍”； 第三個動作，“折過墻隅，迷其所往”； 第四個動作，“伏壁上”； 第五個動作，“忽躍落衿袖間”。 看似是寫小蟲，實則是寫一個刁蠻活潑的小男孩，在與父親成名的交流中，能看出小蟲實為小孩所變，特別是第五個。
村中少年好事①者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟②角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者③。徑④造廬⑤訪成，視成所蓄⑥，掩口胡盧⑦而笑。因⑧出己蟲，納⑨比籠中。成視之，龐然⑩修偉?，自增慚怍?，不敢與較?。少年固?強?之。顧?念蓄劣物終?無所用，不如拼博一笑，因?合?納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞?。少年又大笑。試以豬鬣撩撥21蟲須，仍不動。少年又笑。
①游手好閑的人②年輕人③買主④特地，特意⑤到家⑥養(yǎng)⑦輕蔑的笑⑧于是⑨放進去⑩高大?高大魁梧?慚愧?較量?堅持、一定?強迫、迫使?但?終歸?于是?一起、共同?形容神貌呆笨21挑逗
思考：少年“三笑”對表現(xiàn)人物有什么作用？明確：少年第一次“笑”，是他看見成名的促織“形若土狗”，不由地“掩口胡盧而笑”，這一笑很形象地刻畫出少年對成名促織輕視鄙夷的神態(tài)；第二次是他看見成名的促織“蠢若木雞”，禁不住“又大笑”；第三次是他用豬鬣挑逗促織，但促織“仍不動”，于是“又笑”，得意至極。通過這“三笑”的描寫，一個終日游手好閑、無所事事的游俠兒形象就躍然紙上了。
屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊①，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁②敵領(lǐng)③。少年大駭，急解④令休止。蟲翹⑤然矜⑥鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥⑦來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫⑧。雞健進⑨，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝⑩莫知所救，頓足失色。旋?見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集?冠上，力叮不釋?。成益驚喜，掇?置籠中。
①跳起來攻擊②咬③脖子④分開⑤舉⑥得意、驕傲⑦突然⑧一尺多。咫，八寸。⑨勇猛上前⑩匆忙?隨即?止，停留?放?用雙手拿
思考：小說寫小促織的才能和善斗，采用了什么手法？明確：對比、夸張和襯托手法以及細(xì)節(jié)描寫。①“蟹殼青”的斗無不勝、“龐然修偉”，與成名的小促織“伏不動，蠢若木雞”形成對比。②寫“小蟲”“暴怒，直奔”，“騰擊”“躍起，張尾伸須，直齡敵領(lǐng)”這一系列動作細(xì)節(jié)展示了小促織的勇敢善斗。③寫少年從“笑”到“駭”的表現(xiàn)又從側(cè)面作了渲染襯托。④雞的出現(xiàn)和“徑進以啄”，形成極其危急的情勢，而“小蟲”以其機敏出人意料地將雞制伏，進一步以夸張筆法顯示了小促織的神奇本領(lǐng)。
思考：成名捕得小蟲之后，和“蟹殼青”搏斗時作者用哪些詞語寫出了他的心理變化？有什么深層含意？明確：圍繞一只小蟲，成名的心理活動由“惴惴”到“大喜”，由“大喜”到“失色”，又由“失色”到“驚喜”。他的內(nèi)心變化，寫得錯落有致，時悲時怒，時喜時愁。人物的心理變化與其命運緊密聯(lián)系——區(qū)區(qū)小蟲關(guān)系著成名一家之禍福安危，得之則化禍為福，失之則大難臨頭，給人以更加真實的感覺，使人物的形象也更加豐滿。從側(cè)面深刻而有力地揭露了當(dāng)時官府之暴虐，社會之黑暗，人民所受災(zāi)難之深重。
思考：成名之子魂化蟋蟀這樣一個情節(jié)有什么特殊的意義？ 明確：人之所以成為人，是因為他是有思想有靈魂的，從這方面說，人的生存意義是超越其他任何一種動物的?？墒窃谶@個故事里，人不愿成為人，而甘愿變成一只蟲子。這有什么深刻的意義呢？在人與蟋蟀的關(guān)系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投無路，是蟋蟀緊緊地掐住人的脖子，人與蟋蟀是一場不對等的較量。人為了獲得生存的權(quán)利，寧愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。這種否定，是極其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存環(huán)境是多么惡劣。
小結(jié)1：閱讀課文第6、7段，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入括號內(nèi)，并體會心理描寫的作用。 成名聽說兒子誤斃促織則( 　)，得子尸于井則轉(zhuǎn)而為( 　)，見子氣息惙然則轉(zhuǎn)而為( 　)，但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為(　 )。忽聞門外蟲鳴則既驚且(　 )，然見促織短小則認(rèn)為它( 　)；視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為( 　)。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又( 　)。作用：由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理變化深刻地寫出了這小小的促織是如此牽動著老百姓的心，主宰著人的命運，有力地揭示了當(dāng)時統(tǒng)治階級的荒淫，官貪吏虐致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實。
小結(jié)2：參照上一題的分析方法，找出文中其他部分的心理描寫。 第4段，尋找促織時，成名的心理變化： (　 　)→(　 　)→( 　)→(　 　) 第7段，“試斗”時，成名的心理變化： (　 　)→( 　　)→(　 )→(　 　)
翼日①進②宰，宰見其小，怒訶③成。成述其異④，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡⑤。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍⑥。撫軍大悅，以金籠進上，細(xì)疏⑦其能。既入宮中，舉⑧天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右⑨者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。
①次日，“翼”同“翌”。②進獻③怒斥④指特殊本領(lǐng)、才能⑤倒下⑥巡撫⑦分條陳述⑧拿 ⑨上
上大嘉①悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自②，無何③，宰以卓異④聞⑤，宰悅，免成役。又囑學(xué)使⑥俾⑦入邑庠⑧。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚⑨成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。
①贊賞②由來，來源③不久④（才能）優(yōu)異⑤上報⑥提學(xué)，負(fù)責(zé)一省學(xué)校事務(wù)，主持歲考、科考兩試的官員。⑦使⑧縣學(xué)。舊時供生員讀書的地方，科舉制度童試錄取后準(zhǔn)入縣學(xué)讀書，以備參加高一級的考試。⑨贈送，賞賜。
異史氏①曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行②者即為定例③。加以官貪吏虐④，民日貼⑤婦賣兒，更⑥無休止。故天子一跬步⑦，皆關(guān)民命，不可忽⑧也。獨是⑨成氏子以⑩蠹?貧，以促織富，裘馬揚揚?。當(dāng)其為里正、受撲責(zé)?時，豈意?其至此哉？天將以酬?長厚者?，遂使撫臣?、令尹?，并受促織恩蔭?。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信?夫！”
①作者自稱②遵照實行③常規(guī)，慣例④殘暴⑤抵押⑥更加、越發(fā)⑦一舉一動⑧疏忽⑨唯獨這個⑩因為?蛀蟲，這里比喻胥吏。?得意的樣子?杖擊的責(zé)罰?意料，想到?報答?恭謹(jǐn)樸實的人?巡撫?縣令?恩惠蔭庇?確實
“異史氏曰”一段文字是蒲松齡對故事所作的評論，這也是筆記體小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點。 這段評論主要有三點：1．從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關(guān)乎人命不可忽也”，揭露了封建統(tǒng)治的罪惡和當(dāng)時政治的腐敗黑暗，表現(xiàn)了作者對下層百姓的同情。寄予諷諫之旨。2．成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”反映了“善惡有報”的宿命論思想。3．針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實了“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動地表明了封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓的苦難上的，在此作者抒發(fā)了憤懣不平之感。
成名夫妻求神問卜而得佳品
成名九歲兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗
鑒賞討論： 朗讀課文第9段，再對照朗讀第1段。讀后提問：“每責(zé)一頭，輒盡數(shù)家家產(chǎn)?！痹斐蛇@種后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l？請從第1段和第9段中找出證據(jù)。 造成這種后果的罪魁，是以皇帝為首的封建統(tǒng)治者。第1段提出“宮中尚促織之戲，歲征民間”，說明禍患起宮廷，統(tǒng)治者為滿足宮中享樂而“歲征民間”。未段尖銳地指出：“故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也?！庇捎谧罡呓y(tǒng)治者的荒淫無恥，貪官對上的阿諛奉承，“科斂丁口”，老百姓就只能落入“貼婦賣兒”、傾家蕩產(chǎn)的悲慘命運。
鑒賞討論： 既然如此，為什么作者給故事安排一個喜劇的結(jié)局？要從課文中找出佐證的句子說明所以。 ①這個結(jié)局是虛幻的，當(dāng)時的現(xiàn)實生活中不可能出現(xiàn)。? ? 其一，從全文看，作者以血淋淋的事實告訴讀者：成名因無法納貢而“憂悶欲死”，繼又“杖至百，兩股間膿血流離”，甚至“轉(zhuǎn)側(cè)床頭，唯思自盡”；接著成名子因死一蟋蟀而嚇得投井自盡，成名夫婦“搶呼欲絕”，“茅舍無煙，相對默然”，這正是統(tǒng)治者為一小蟲而逼得成名家破人亡。? ?
鑒賞討論： 其二，成子化蟋蟀，大家都清楚這是不可能的。作者寫此虛幻的事實，其意圖在于證明，成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視民命如玩小蟲。這個“結(jié)局”非但沒有削弱本文的批判力量，而是從更高的層次上強化了批判力量。 ②退一步講，成名“因禍得福”即使是真，也是偶然的。結(jié)尾明明指出“獨是”以促織富，“當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時，豈意其至此哉？”這有力地說明，百姓的生死禍福，竟系之于區(qū)區(qū)小蟲，封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度！
鑒賞討論： ③“喜劇”的結(jié)局，實際上是嘲諷了一出丑劇，請看“成名裘馬揚揚”，連“撫臣、令尹，并受促織恩澤”，這豈不荒唐可笑！? ? 綜上所述，本文結(jié)尾以及異史氏的評論，是在揭露封建統(tǒng)治的罪惡和當(dāng)時政治的腐敗黑暗。有人把異史氏的一段評論說為“以因果報應(yīng)來規(guī)勸人，無異是愚民，無異是助紂為虐”。這種觀點是不符合事實的。
這篇小說通過成名一家不幸遭遇的描寫，深刻揭示了為政者之貪婪、兇殘、自私，借講前朝故事來揭露黑暗現(xiàn)實，批判的針芒直指天子。批判了封建官僚制度的腐朽、橫征暴斂的罪惡，表現(xiàn)了老百姓為生計奔波的勞苦、辛酸和艱難，寄托了作者對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。
1.通假字 （1）昂其直：“直”通“值” （2）手裁舉：“裁”通“才” （3）翼日進宰：“翼”通”“翌” 2.詞類活用 歲征民間：名作狀，每年 得佳者籠養(yǎng)之：名作狀，用籠子 早出暮歸：名作狀，早上、晚上 取兒稿葬：名作狀，用草席 輒傾數(shù)家之產(chǎn)：動詞使動，使……傾盡
2.詞類活用日與子弟角：名作狀，每天旬余，杖至百：名作動，打板子大喜，籠歸：名作動，用籠子裝上于盆而養(yǎng)之：名作動，放仙及雞犬：名作動，成仙試使斗而才：名作動，顯示才能裘馬揚揚：名作動，穿著皮衣、騎著高頭駿馬成述其異：形作名，非凡本領(lǐng)以塞官責(zé)：動作名，差役
2.詞類活用昂其直：形容使動，使……高而高其直：形容使動，使……高成然之：形容意動，認(rèn)為……對益奇之：形容意動，覺得……奇特成以其小，劣之：形容意動，認(rèn)為……劣而心目耳力俱窮：形作動，用盡近撫之：形作動，走近蟹白栗黃：形作名，白肉、黃粉
3.一詞多義（1）顧 ①回頭看，如“成顧蟋蟀籠虛”(《促織》)②看，環(huán)視，如“徘徊四顧，見蟲伏壁上”。（《促織》）③ 轉(zhuǎn)折連詞，相當(dāng)于“但是”，如“顧念蓄劣物終無所用”。（《促織》）④ 顧慮，考慮，如“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。（《鴻門宴》）⑤探望，拜訪，如“三顧臣于草廬之中”（《出師表》）
3.一詞多義 （2）責(zé) ①索取，如“每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”。（《促織》 ②責(zé)任，差使，如“留待期限，以塞官責(zé)”（《促織》） ③責(zé)令，如“試使斗而才，因責(zé)常供”。（《促織》） ④責(zé)罰，如“當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時”。（《促織》） （3）靡 ①無，沒有，如”靡計不施，訖無計”。（《促織》） ②敗退，如“試與他蟲斗，蟲盡靡”。（《促織》） ③倒下，如“吾視其轍亂，望其旗靡”。（《曹劌論戰(zhàn)》）
3.一詞多義 （4）發(fā) ①打開，如“窺父不在，竊發(fā)盆”。（《促織》） ②挖，如“于敗堵叢草中，探石發(fā)穴”。（《促織》） ③絲毫，如“即道人意中事，無毫發(fā)爽”。（《促織》） ④射出，如“見其發(fā)矢十中八九”。（《賣油翁》）
4.歸納本課中出現(xiàn)的表示時間短暫的詞語。 找出下列表時間的詞并解釋其含義 ①俄見小蟲躍起。俄：不久，一會兒 ②旋見雞伸頸擺撲。旋：隨即，跟著就。 ③少間，簾內(nèi)擲一紙出。 少間：一會兒。 ④斯須就斃。斯須：一會兒。 ⑤未幾，成歸。未幾：沒多久。 ⑥無何，宰以卓異聞。無何：沒多久。 ⑦既而得尸于井。既而：不久，隨后。 ⑧食頃，簾動。食頃：吃一頓飯的工夫。

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