部編高教版(2023)基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)*燈備課課件ppt

這是一份部編高教版(2023)基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)*燈備課課件ppt，共22頁(yè)。PPT課件主要包含了問(wèn)題研讀，精神之燈，眼前的燈，溫暖之燈，回憶的燈，引路之燈，長(zhǎng)夜孤燈，親情之燈，希洛火炬，愛(ài)情之燈等內(nèi)容，歡迎下載使用。
燈光到底起到什么作用？
燈 （童安格） 或許你正在等著黎明 或許你依然無(wú)法平靜 只為你心中的傷痕 看不到那盞閃亮的燈 今夜溫暖給了安歇的家人 它們照亮了歡樂(lè)的氣氛 為何你不能自己靠近這家人 只是你少了盞燈 那是永恒的燈
或許你正在等著黎明 或許你依然無(wú)法平靜 只為你漆黑的路障 看不到那盞指引的燈 今夜溫暖給了安歇的家人 它們照亮了歡樂(lè)的氣氛 為何你不能自己靠近這家人 只是你少了盞燈 那是永恒的燈
h 今夜溫暖給了安歇的家人 它們照亮了歡樂(lè)的氣氛 為何你獨(dú)自靠在冷漠的家門(mén) 不愿點(diǎn)燃明燈 那是永恒的燈
給人溫暖；給人照亮指引。
黑夜行舟天暮了，在這渺渺的河中，我們的小舟究竟歸向何處?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的紅燈啊，請(qǐng)挨近一些兒罷!1923年10月
“我看見(jiàn)遠(yuǎn)方一盞紅燈閃閃發(fā)光，我不知道燈在哪里，但是它牽引著我的心，仿佛有人在前面指路?！?《巴金論創(chuàng)作·序》)
巴金，我國(guó)現(xiàn)代著名作家，原名李芾甘，1904年生于四川成都。 主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)——“激流三部曲” 《家》（代表作）《春》《秋》 長(zhǎng)篇小說(shuō)——“愛(ài)情三部曲”： 《霧》《雨》《電》 中篇小說(shuō)：《憩園》《寒夜》短篇小說(shuō)：《神》《鬼》
⒈ 課文如何引出燈光的？通過(guò)哪些具體材料寫(xiě)燈光？
⒈ 半夜驚醒——到走廊——見(jiàn)到燈光“風(fēng)雪夜走出迷陣”（我的經(jīng)歷） “哈里希島的傳說(shuō)” “希洛與利安得爾的故事” “友人投江”
⒉ 三種人：“我”，“寒夜里不能睡眠的人” 和“黑暗中摸索的行路人”。
有意為親人、情人而點(diǎn)的燈
⒉ 燈光使哪幾種人受益？
⒊ 本文寫(xiě)了哪幾類(lèi)燈？
有意為親人情人而點(diǎn)的燈
默默地耗自己的油，照別人的路，點(diǎn)燃別人心靈之火
——默默無(wú)聞為抗日獻(xiàn)身的志士，不屈的民族魂，必勝的信念……
集體朗讀4段，設(shè)疑：在這一段中，燈光起了什么作用？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)言回答
學(xué)生分組學(xué)習(xí)后四幅畫(huà)，分析、歸納燈光的作用。
老舍：《茶館》 三毛：《撒哈拉沙漠》海明威：《老人與?！? 伍爾英：《墻上的斑點(diǎn)》《 到燈塔去》茨威格：《象棋的故事》 《 世界最美的墳?zāi)埂反ǘ丝党桑骸堆﹪?guó)》 《 伊豆的舞女》芥川龍之介：《羅生門(mén)》
設(shè)疑：這些作家都功成名就，有的在本國(guó)和世界文壇上具有崇高威望，有的還獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，可是他們最后都是以人為的方法結(jié)束了自己的生命，結(jié)合這一內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“我們不是單靠吃米活著”這句話的理解。
集體朗讀最后一段，思考：文章最后再一次提到燈光，是否是“眼前的燈”的簡(jiǎn)單重復(fù)，請(qǐng)結(jié)合寫(xiě)作背景回答，在那特定的時(shí)代，巴金寫(xiě)的這篇《燈》還有什么特殊的意義？
寫(xiě)作背景：《燈》寫(xiě)于一個(gè)特定的時(shí)代背景之下。1941年，日本帝國(guó)主義已經(jīng)占領(lǐng)中國(guó)大部分國(guó)土，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入相持階段，日本侵略者用軟硬兼施的手段，對(duì)中國(guó)有關(guān)抗日力量進(jìn)行威逼利誘，國(guó)、共、日、汪構(gòu)成了十分復(fù)雜的關(guān)系，中國(guó)的抗戰(zhàn)前途，在許多人看來(lái)，云山霧罩、撲朔迷離，亡國(guó)的消極論調(diào)一浪高過(guò)一浪。然而，有著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的作家巴金面對(duì)這樣的時(shí)代風(fēng)云,從來(lái)就沒(méi)有放下手中戰(zhàn)斗的筆桿。1941年9月，巴金從昆明轉(zhuǎn)到桂林，一直住到第二年二月。在這半年時(shí)間里，“生命的毀滅、房屋的焚燒、人民的受苦，我看得太多了！但是這一切是不是就把中國(guó)人民嚇倒了呢？是不是就把中國(guó)的知識(shí)分子嚇倒了呢？當(dāng)然沒(méi)有。”巴金在這段時(shí)間內(nèi)接連寫(xiě)下了《長(zhǎng)夜》、《尋夢(mèng)》、《懷念》、《燈》、《火》等幾篇散文，這幾篇散文打上了鮮明的時(shí)代印記，有著共同的情緒流露。
文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；
屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；
孫子臏腳， 兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；
韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；
《詩(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為也。
我似乎走進(jìn)了一個(gè)迷陣，永遠(yuǎn)找不到出口，看不見(jiàn)路的盡頭。但是我始終挺起身子向前邁步，因?yàn)槲铱匆?jiàn)了一點(diǎn)豆大的燈光。——“我”在現(xiàn)實(shí)中碰壁，對(duì)現(xiàn)實(shí)感到苦悶，找不到理想的出路。是微弱的燈光（心中的一線希望）給了我前進(jìn)的方向和勇氣。
體味理解 揭示隱含信息 *
我并沒(méi)有在雨中摸夜路。但是看見(jiàn)燈光，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。難道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢(mèng)引入了迷陣，到這時(shí)才找到歸路？
——自己的生活雖有過(guò)好些大的變化，而對(duì)于燈的認(rèn)識(shí)卻沒(méi)有變，看到燈光就會(huì)感到安慰，感到鼓舞。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)，我在反復(fù)思索（徘徊）著，有時(shí)甚至感到迷茫，看不到出路（迷陣），是希望（燈光）指引我找到了前進(jìn)的方向。
加線的句子有什么深刻含義。 一個(gè)朋友說(shuō)：“我們不是單靠吃米活著的?！蔽易匀灰彩侨绱恕Ｎ业男某３Ｔ诤诎档暮Ｉ巷h浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底。（《燈》）
人活著 依賴(lài) ?；颍喝嘶钪€要靠崇高的 。
* 上下聯(lián)系 拓寬理解 *
下面這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底。
表達(dá)了“我”在 里 ， 如果沒(méi)有 在前頭鼓舞，就會(huì) 的思想感情。
* 體味理解 揭示隱含信息 *
下面這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？在這人間，燈光是不會(huì)滅的——我想著，想著，不覺(jué)對(duì)著山那邊微笑了?！?
光明終將驅(qū)散黑暗，正義必定勝利。
表達(dá)了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心和高昂的樂(lè)觀主義精神。
我們?nèi)ふ乙槐K燈（顧城）走了那么遠(yuǎn)/我們?nèi)ふ乙槐K燈/ 你說(shuō)/它在窗簾后面/被純白的墻壁圍繞/從黃昏過(guò)來(lái)的野花/將變成另一種顏色 走了那么遠(yuǎn)/我們?nèi)ふ乙槐K燈 你說(shuō)/它在一個(gè)小站上/注視著周?chē)幕牟?讓列車(chē)靜靜馳過(guò)/帶走溫和的記憶 走了那么遠(yuǎn)/我們?nèi)ふ乙槐K燈 你說(shuō)/它就在大海旁邊/像金桔那么美麗/所有喜歡它的孩子/都將在早晨長(zhǎng)大 走了那么遠(yuǎn)/我們?nèi)ふ乙槐K燈
作 業(yè)：1、運(yùn)用象征的手法，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)可以寄寓的象征義。綠色—— 白色——紅色—— 白鴿——玫瑰—— 大地—— 2、閱讀下面一篇文章，完成后面的習(xí)題。燈 光 （俄）弗 柯羅連科 很久以前，一個(gè)漆黑的秋夜，我乘坐一葉扁舟，航行在西伯利亞一條陰沉沉的小河上。突然，前面，小河的拐彎處，黑壓壓的峰巒下，閃出一點(diǎn)火光。 燦爛，耀眼，就在很近的地方一閃……
我們又在黑如墨染的河面上劃了很久。兩岸的峽谷和峭壁相繼出現(xiàn)，慢慢臨近，又依次離去，落在后面，像是消失在無(wú)邊無(wú)際的遠(yuǎn)方。而那火光卻仍然在前面閃耀著，若明若暗，似近又遠(yuǎn)，召你前行?！?br/>我不相信：那燈光劃破茫茫的夜色，就出現(xiàn)在眼前。然而船夫說(shuō)對(duì)了，它的確還離我們很遠(yuǎn)。
“啊，謝天謝地！”我高興地說(shuō)，“快要到宿地了。”
在如磬的黑夜里，火光的特點(diǎn)就是不斷戰(zhàn)勝黑暗，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，給人以希望，促你前進(jìn)，而漸漸臨近，似乎只要再揮兩三槳，行程就結(jié)束了?！鋵?shí)呢，還遠(yuǎn)著哩！
船夫掉過(guò)頭來(lái)看了一眼，又無(wú)動(dòng)于衷地俯身劃槳。