《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計 　　教科書分析：　　1.《盤古開天地》是我國創(chuàng)世神話之一，反映了我國先人對天地宇宙形成的認(rèn)識和想象。它講述了盤古劈開，頂開天地，然后化身為世界萬物的神奇故事，塑造了富有開創(chuàng)精神和犧牲精神的神話人物形象盤古。按照時間推移的順序，課文可以分成四個部分：課文第1自然段，講了盤古在混沌一片的宇宙里沉睡了一萬八千年，是故事的發(fā)生。課文的第2自然段，講了盤古劈開天地。第3、4自然段：講了盤古怕天地會重合，就頂天踏地一萬八千年把天地繼續(xù)分開，又不知過了多少年，天地成形了，盤古卻倒下了。這兩部分是故事的經(jīng)過。課文的第5、6自然段，講了盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界，是事情的結(jié)局。　　2.課后練習(xí)的兩個練習(xí)是相互關(guān)聯(lián)的，不管是說盤古開天地的過程，還是感悟盤古的形象，都得從課文中找出神奇的地方，然后想象畫面，才能完成。而能否想象畫面，就必須通過說畫面才能檢驗(yàn)出來，因此，想象畫面就本質(zhì)而言屬于創(chuàng)造性復(fù)述，是一個理解——想象——復(fù)述的語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程。根據(jù)理解感悟的心理過程，適宜先說過程，然后才感悟盤古形象。　　3.課后練習(xí)1是人物形象感悟的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在第二學(xué)段，只要學(xué)生能做出某一感悟判斷并正確說出感悟判斷的課文相關(guān)內(nèi)容，就達(dá)標(biāo)了，不要求全面作出感悟判斷。　　4.課后練習(xí)2，屬于用自己的話復(fù)述課文的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，是一個“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的過程，應(yīng)該在充分熟悉課文內(nèi)容后進(jìn)行；而課后練習(xí)1的“邊讀邊想象畫面”就本質(zhì)而言屬于創(chuàng)造性復(fù)述，因此，可把這兩個復(fù)述的學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行。　　5.單元重點(diǎn)語文要素“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，雖在課后沒有安排，但作為單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在這一篇課文的教學(xué)目標(biāo)要有體現(xiàn)，并安排學(xué)習(xí)訓(xùn)練，只是目標(biāo)水平應(yīng)定在“嘗試把握文章的主要內(nèi)容”，即在教師的逐步組織指導(dǎo)下進(jìn)行。　　學(xué)情分析：　　1.通過三年級以及四年級三個單元的學(xué)習(xí)，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括自然段中心意的能力以及復(fù)述能力，這些是進(jìn)行本課有關(guān)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的有利條件。　　2.學(xué)生在二年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過神話《羿射九日》，對神話這種文學(xué)體裁有了一定的感性認(rèn)識，是本課初步認(rèn)識神話體裁的基礎(chǔ)。但時隔較長，要采用一定的方式方法喚醒，以利學(xué)習(xí)。　　教學(xué)目標(biāo)：　　1.能正確認(rèn)讀“劈”等7個生字新詞；正確讀寫“翻”等13個字和“黑乎乎”等12個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。　　2.按照時間推移的順序梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，借助事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，嘗試把握課文主要內(nèi)容。　　3.從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，能一邊讀一邊想象畫面，用自己的話說說盤古開天地的過程；根據(jù)課文內(nèi)容，說說你心目中的盤古是什么樣的。　　重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：　　教學(xué)目標(biāo)2、3。　　難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：　　教學(xué)目標(biāo)3。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師：“劈”等7個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。　　學(xué)生：每人一套“劈”等個會認(rèn)讀字字卡。　　教學(xué)時數(shù)：　　兩課時。　　教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。）　　第一課時　　一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。　?。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。　　1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。　　2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）　　預(yù)設(shè)：　　這個單元學(xué)習(xí)的課文都是神話的課文。　　這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；展開想象，寫一個故事。　　3.小結(jié)：對了。這個單元的課文都是神話的課文。這些課文的神話故事有我們中國的，也有外國希臘的，它們表現(xiàn)了世界各國人類原始階段，人們對自然和自然現(xiàn)象的理解和想象。學(xué)習(xí)這些課文的神話，有三個主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，前兩個是閱讀的，后一個是習(xí)作的：（1）通過對這些神話故事的條理梳理，了解故事的起因（發(fā)生）、經(jīng)過、結(jié)果（結(jié)局），了解故事的內(nèi)容；（2）通過讀文想象，感受神話的神奇，能根據(jù)故事內(nèi)容，說說自己對人物形象的感受；（3）能根據(jù)一定的提示，展開想象寫一個故事。　?。ǘ?dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。　　1.導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們在這個單元學(xué)習(xí)的第一篇神話是什么，好嗎？　　板書課題：12 盤古開天地（PPT出示）　　2. 齊讀課題。　　3.釋題。　　提問：同學(xué)們，根據(jù)題目，你知道這篇神話講的是誰的故事，講他的一個什么樣的故事？（指名回答。預(yù)設(shè)：這篇神話講的是盤古的故事，講他的開天地的故事）　　4. 明確主要教學(xué)目標(biāo)。　　導(dǎo)語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道了課文寫的是盤古的故事，寫他開天地的故事；通過題目，我們也知道了這個神話的大意——盤古開天地了。那么，這個神話故事的過程是什么樣的？有哪些神奇的地方？盤古在你心目中是什么樣的？我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行這些學(xué)習(xí)訓(xùn)練，就知道了。　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。　?。ㄒ唬┏鍪绢A(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行預(yù)習(xí)。　　1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。　　（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。　　（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。　　2.個體操作預(yù)習(xí)。　?。ǘ┓答佒笇?dǎo)，檢查預(yù)習(xí)。　　1.PPT出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。　　2.說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“濁”“丈”“肢”。　　3.PPT出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“翻身、劈過去、緩緩、支撐、精疲力竭、勞累、血液、奔流不息、茂盛、滋潤”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。　　提示：認(rèn)讀的生字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。　　4.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。　　出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。　　個體操作。　　5.反饋指導(dǎo)。　　指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順。　　6.小結(jié)：我們通過釋題和預(yù)習(xí)，粗知了課文大意，學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字詞，復(fù)習(xí)了會寫的字，把課文讀通順了。接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。　　三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。　　（一）梳理課文條理。　　1.導(dǎo)語：　　出示任務(wù)：默讀課文，思考：（1）課文是按照什么順序?qū)懙?？你根?jù)什么判斷的？（2）然后按照同一內(nèi)容的自然段歸并成一個部分的方法，把課文分成四個部分，用“‖”標(biāo)示出來。（3）概括出各部分的主要意思，在各部分的后面寫上一兩個詞提醒自己。　　個體操作，同桌交流。　　2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行。）　　預(yù)設(shè)：　　課文是按照時間推移的順序?qū)懙摹?判斷依據(jù)：很久很久以前；有一天；這樣過了一萬八千年；又不知過了多少年；盤古倒下以后。每一部分內(nèi)容，或在前面，或在中間，都有表示時間段的詞語，說明這部分內(nèi)容是這個時間段里發(fā)生的。　　第一部分：第1自然段；主要意思：很久很久以前，巨人盤古在混沌的宇宙中睡了一萬八千年。（提示：這部分講了故事的發(fā)生。）（板書：混沌 睡了）　　第二部分：第2自然段；主要意思：有一天，盤古醒來用斧子劈開了天地。（板書：劈開）　　第三部分：第3、4自然段；主要意思：盤古頂天踏地一萬八千年，不讓天地重新合在一起。又不知過了多少年，天地成形了，他累得倒下了。（提示：第二、三部分講了故事的經(jīng)過。）（板書：頂 踏 長高 倒下）　　第四部分：第5、6自然段；主要意思：盤古倒下以后，用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。（提示：這部分講了故事的結(jié)局）（板書：變成 美麗世界）　?。ǘ﹪L試把握課文主要內(nèi)容。　　1.導(dǎo)語：課文是按照時間的推移順序給我們講述了神話故事《盤古開天地》，按照時間的推移，我們可以這個故事劃分成四個部分。第一部分講了故事的發(fā)生，第二、三部分講了故事的經(jīng)過，第四部分則講述了故事的結(jié)局，我們了解了故事的發(fā)生（起因）、經(jīng)過和結(jié)局（結(jié)果），對課文的主要內(nèi)容就有了理解和把握了。　　出示任務(wù)：你能借助各部分的主要意思，嘗試說說課文的主要內(nèi)容嗎？（提示：可以把各部分的主要意思連起來。）　　個體操作，同桌交流。　　2.反饋指導(dǎo)。　　預(yù)設(shè)：　　很久很久以前，巨人盤古在混沌的宇宙中睡了一萬八千年。有一天，盤古醒來了，掄起斧子劈開了天地。盤古怕天地還會合在一起，就頂天踏地一萬八千年，不讓天地重新合在一起。又不知過了多少年，天地終于成形了，盤古卻精疲力竭倒下了。盤古倒下以后，他的身體變成了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的世界。　　3.小結(jié)：我們通過按一定順序給故事劃分部分，概括出各部分的主要意思，了解了故事的發(fā)生（起因）、經(jīng)過和結(jié)局（結(jié)果），再把各部分的主要意思連起來成為一段通順連貫的話，這樣，就能把握課文的主要內(nèi)容了。　　四、感悟神話《盤古開天地》的神奇。　?。ㄒ唬?fù)習(xí)喚醒。　　1.導(dǎo)語：我們在二年級下學(xué)期也學(xué)習(xí)過一篇我們中國的神話故事，誰還記得這個神話故事的名字呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個神話故事叫《羿射九日》。）對了。學(xué)習(xí)《羿射九日》的過程中，（PPT出示課文《羿射九日》）我們找了這個神話故事中神奇的內(nèi)容，誰還記得找到哪些神奇的內(nèi)容嗎？　　出示任務(wù)：同桌互相說說《羿射九日》哪些內(nèi)容是神奇的。　　2.反饋指導(dǎo)。　　預(yù)設(shè)：　　大樹扶桑上有十個太陽；　　十個太陽一起出來，炙烤著大地給人類帶來災(zāi)難；　　羿克服困難來到東海邊，用神弓神箭射下了九個太陽，留下一個。　　（二）感悟神話《盤古開天地》的神奇。　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們的記性真好！《羿射九日》的這些內(nèi)容非常奇特，在我們的現(xiàn)實(shí)世界里完全是不可能存在的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們這個現(xiàn)實(shí)世界，讓我們感到非常神奇。然而，這神奇的內(nèi)容卻形象地表現(xiàn)了我國古老的先民對大自然的認(rèn)識和想象，對美好生活的追求，塑造了羿這個神話中的英雄形象。神話《盤古開天地》同樣有這樣在我們的現(xiàn)實(shí)世界里完全是不可能存在的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們這個現(xiàn)實(shí)世界的奇特內(nèi)容，我們一起來找一找，好嗎？　　出示任務(wù)：（1）默讀課文，從課文中找出你認(rèn)為神奇的內(nèi)容，做上記號。（2）然后想一想，為什么你覺得這些內(nèi)容神奇呢？　　個體操作，同桌交流。　　2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）　　預(yù)設(shè)：　　任務(wù)（1）：　　宇宙混沌一片像個大雞蛋，巨人盤古在里面睡了一萬八千年。　　盤古醒來翻身坐起，宇宙裂開了一條縫；他拿起斧頭劈開了天地。　　盤古怕天地重新合攏，就頂天踏地，站在天地中間，隨著它們的分離越站越高；不知道過了多少年，天地成形了，盤古精疲力竭倒下了。　　巨人盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。　　任務(wù)（2）：只要有理有據(jù)進(jìn)行說明并合理，就予以肯定。　　五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）　　板書設(shè)計：　　12 盤古開天地　　一、混沌 睡了 （發(fā)生）　　二、劈開　　三、頂 踏 長高 倒下 （經(jīng)過）　　四、變成 美麗世界 （結(jié)局）　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)。　?。ㄒ唬?fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。　　PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。　?。ǘ?fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。（假如是連著上兩節(jié)課，該步驟可省略。）　　提問：上一節(jié)課，我們按照時間推移的順序把課文劃分為四個部分，誰能說說每個部分的主要意思是什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)見上一節(jié)課。形成上一節(jié)課的板書。）課文的第一部分是故事的發(fā)生（起因），第二、三部分是故事的經(jīng)過，第四部分是故事的結(jié)局（結(jié)果），誰能借助故事的發(fā)生（起因）、進(jìn)過、結(jié)局（結(jié)果），說說課文的主要內(nèi)容呢？（指名回答。預(yù)設(shè)見上一節(jié)課。）　　二、朗讀神奇的內(nèi)容，想象畫面，說說盤古開天地的過程，感悟盤古形象。　?。ㄒ唬┱f說故事的發(fā)生。　　1.導(dǎo)語：上一節(jié)課我們通過找故事中神奇的內(nèi)容，了解到神話故事《盤古開天地》通篇都是神奇的內(nèi)容。那么，我們能不能讀這些內(nèi)容，通過想象畫面來說說盤古開天地的過程呢？我們先來嘗試第一部分，好嗎？　　出示任務(wù)：朗讀第一部分，一邊讀一邊想象畫面，然后用想象的畫面來說說故事的發(fā)生。盡量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內(nèi)容符合原意。　　個體操作，同桌交流。　　2.反饋指導(dǎo)。　　預(yù)設(shè)例舉：　　很久很久以前，天和地是混合在一起的，還沒有分開。那時，宇宙就像一個大雞蛋，里面黑乎乎的，混沌一片。在這個“大雞蛋”里面有一個叫盤古的巨人在呼呼睡覺，睡得可熟了，已經(jīng)睡了一萬八千年了。　　指名兩三個說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。　　（二）說說“劈開天地”。　　1.導(dǎo)語：剛才的想象說故事的發(fā)生，同學(xué)們根據(jù)生活實(shí)際和故事內(nèi)容，合理想象增加內(nèi)容和調(diào)整講述順序，做得真好。我們像這樣接著往下說。　　出示任務(wù)：朗讀第二部分，一邊讀一邊想象畫面，然后用想象的畫面來說說“盤古劈開天地”這個內(nèi)容。盡量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內(nèi)容符合原意。　　個體操作。　　2.反饋指導(dǎo)。　　預(yù)設(shè)例舉：　　有一天，巨人盤古醒過來了。他張開大眼，只看到周圍黑乎乎的什么到看不到。這是怎么回事呢？他心中充滿了疑惑，使勁翻身坐了起來。他好像頭頂?shù)绞裁礀|西，只聽到咔嚓一聲響，“大雞蛋”裂開了一條長長的細(xì)縫，一絲微光透進(jìn)了“大雞蛋”里。盤古揉揉眼睛，看到身邊有一把大斧頭，就拿起斧頭，手臂一掄，對著眼前的黑暗劈過去?！稗Z隆隆”，一聲巨響，“大雞蛋”被劈碎了，變成了兩種東西：輕而清的和重而濁的。輕而清的東西緩緩地往上升，變成了天；重而濁的東西則慢慢往下降，變成了地。　　指名兩三個說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。　?。ㄈ┱f說“頂開天地”。　　1.導(dǎo)語：說“劈開天地”這一部分，同學(xué)們同樣根據(jù)生活實(shí)際和故事內(nèi)容，通過合理想象增加內(nèi)容和調(diào)整講述順序，做得真好。我們接下來仍像這樣進(jìn)行想象畫面講故事內(nèi)容。　　出示任務(wù)：朗讀第三部分，一邊讀一邊想象畫面，然后用想象的畫面來說說“盤古頂開天地”這個內(nèi)容。盡量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內(nèi)容符合原意。　　個體操作。　　2.反饋指導(dǎo)。　　預(yù)設(shè)例舉：　　天地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就站在天地中間，頭頂天，腳踏地，繼續(xù)把天地頂開。天每天升高一張，地每天加厚一丈，盤古也隨著天地的變化而越長越高。就這樣，過了一萬八千年，盤古長成了一個巍峨的巨人，像一根巨大無比的柱子，撐在天地之間，不讓它們重新合攏起來。而天也升得高極了，地也變得厚極了。又過了不知多少年，天和地終于成形了，盤古也耗盡了自己所有的精力，轟隆一聲，倒了下來。　　指名兩三個說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。　　（四）說說“創(chuàng)造美麗的世界”。　　1.導(dǎo)語：說完了故事的發(fā)生和經(jīng)過，我們繼續(xù)通過想象說話，說說故事的結(jié)局吧。　　出示任務(wù)：朗讀第四部分，一邊讀一邊想象畫面，然后用想象的畫面來說說“創(chuàng)造美麗的世界”這個內(nèi)容。盡量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內(nèi)容符合原意。　　個體操作，四人小組交流。　　2.反饋指導(dǎo)。　　預(yù)設(shè)例舉：　　盤古倒下后，用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。他呼出的氣息，變成了四季不同的風(fēng)，變成了天上飄動的云彩。他發(fā)出的聲音，化作了天邊隆隆作響的雷聲。他的雙眼升上了天空，左眼變成了太陽，照耀著大地，帶來了白晝；右眼變成了月亮，在夜晚給大地帶來了光明。他的四肢變成了大地的四極，他的軀干變成了大地五方的名山。他的血液變成了不計其數(shù)的奔流不息的大江河流。他的汗毛變成了各種茂盛的花草樹木。他的汗水變成了雨露，滋潤著大地的萬物……啊，偉大的巨人盤古！　　指名兩三個說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。　?。ㄎ澹┩暾f說盤古開天地的過程。　　1.導(dǎo)語：我們通過給神奇的內(nèi)容想象畫面，分部分說了盤古開天地這個故事，你能把各部分連起來說說嗎？　　出示任務(wù)：回憶《盤古開天地》神奇的內(nèi)容，想象畫面，完整說說盤古開天地的過程。　　個體操作。　　2.反饋指導(dǎo)。　　指名兩三個說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。　　（六）感悟盤古形象。　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了從課文中找出認(rèn)為神奇的地方，和想象畫面說說盤古開天地過程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對“盤古開天地”這個神話故事有了深入的了解，那么，通過這個故事，盤古在你的心目中是什么樣的呢？　　出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，想一想：你心目中的盤古是什么樣的？你是讀了哪些內(nèi)容得到這樣的印象的？給這些內(nèi)容做上記號，然后根據(jù)有關(guān)內(nèi)容說一說。　　個體操作，四人小組交流。　　2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）　　預(yù)設(shè)例舉：　　形象：勇武，力大無比，有關(guān)內(nèi)容：使勁翻身坐起來，“大雞蛋”就裂開一條縫；拿起斧頭劈開天地；頂天踏地，不讓天地重新合攏。　　形象：勇于探索開創(chuàng)。有關(guān)內(nèi)容：黑乎乎的不知道是什么情況，拿起斧頭，就對著眼前的黑暗劈過去，劈開了天地。　　形象：獻(xiàn)身精神。有關(guān)內(nèi)容：身體化成世界萬物，創(chuàng)造了美麗的世界。　　只要能做出某一感悟判斷，并正確說出感悟判斷的課文相關(guān)內(nèi)容，就應(yīng)該予以肯定。　　三、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)，具體見教學(xué)過程。）　　四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。　?。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。　?。ǘ┱J(rèn)字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。　?。ㄈ㏄PT示詞語表詞語，自由讀記。　?。ㄋ模┓答?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。　　五、寫字教學(xué)。　?。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。　　2. 觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。　　3.反饋指導(dǎo)。　　指名說并板書，然后讀一讀：　　例：劈（劈開）壁（墻壁） 緩（緩緩）援（支援） 竭（筋疲力竭）揭（揭開）　　4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。　　例：“緩”，右邊是“爰”不是“愛”；“竭”，右邊下面的里面是“人”不是“乂”；“茂”，下面是“戊”，不是“成”。　　（二）寫字指導(dǎo)。　　1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。　　2.各寫一個，反饋評議。　　3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。　　七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。　　作業(yè)設(shè)計：　　1.有感情朗讀課文。　　2.給家人講一講盤古開天地的故事。　　3.找一找中國神話故事書讀一讀。　　板書設(shè)計：　　12 盤古開天地　　一、混沌 睡了 （發(fā)生）　　二、劈開　　三、頂 踏 長高 倒下 （經(jīng)過）　　四、變成 美麗世界 （結(jié)局）　　勇武 力大無比 勇于探索開創(chuàng) 獻(xiàn)身 

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12 盤古開天地

版本： 人教部編版 (五四制)

年級： 四年級上冊

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