10　爬山虎的腳【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力(1)正確認(rèn)讀“蝸、曲”等生字,規(guī)范書寫“占、嫩”生字,理解“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、枯萎”等由生字組成的詞語,積累課文中優(yōu)美的句子。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。能抓住課文主要內(nèi)容。2.過程與方法通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)把事物寫具體的方法。3.情感與價(jià)值通過有感情地朗讀、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn); 學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。【教學(xué)難點(diǎn)】熟悉課文,了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí);課后觀察爬山虎,對照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí),了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,制作演示課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、圖片導(dǎo)入,質(zhì)疑1.出示圖片,初步了解爬山虎。問:知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的是著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。2.板書課題,認(rèn)識“虎”字:(板書課題。)課題中有一個(gè)生字,這個(gè)字念hǔ,用手指跟老師一起在空中寫這個(gè)字,一邊寫一邊說筆畫的名稱。3.對課題表示質(zhì)疑:看著課題,你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑。)預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?4.導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。 二、自學(xué)課文出示自學(xué)提示:請同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。1.(出示本課生字組的詞。)初讀課文,在文中找出下面的詞語: 爬山虎、占地、均勻、重疊、空隙、葉柄、引人注目、莖、蝸牛、彎曲,讀準(zhǔn)字音。2.讀通課文。3.想想課文每一自然段講了什么。4.結(jié)合每一段的段意,想想課文的主要內(nèi)容是什么。 三、檢查自學(xué)情況1.小組內(nèi)互檢。教師出示檢查要求:請同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互檢,看哪個(gè)小組完成得又對又快。檢查完請坐好,在心里記一記黑板上的詞。(1)組長出示卡片,叫組員認(rèn)讀,每個(gè)組員讀一個(gè)詞,大家給他正音。(2)每人讀一句課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。一起說說段意。(3)說說課文的主要內(nèi)容。2.教師檢查自學(xué)情況。(1)出示小黑板詞語:老師想知道同學(xué)們的自學(xué)情況,每一個(gè)同學(xué)站起來讀一個(gè)詞,其他學(xué)生跟讀。我們要注意下面的字(一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵字。):“均勻”是前鼻音,“重疊”的“重”念“chóng”,是多音字,還念“zhòng”,疊字的下面是“且”,莖字的第四筆是橫折撇。(2)檢查讀文:下面老師分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段,大家認(rèn)真聽,聽聽他們有沒有讀得不準(zhǔn)確的詞語,再想一想每一自然段的主要內(nèi)容是什么。學(xué)生讀文,正音,說段意。教師簡單地書寫段意。(攀援生長,葉的特點(diǎn),腳的特點(diǎn),怎樣爬,腳的特點(diǎn)。)3.課文的主要內(nèi)容是什么?同學(xué)們看一看黑板上板書的每一自然段的段意,把每一自然段的段意連起來就是主要內(nèi)容,你能用“課文先介紹了……然后介紹了……最后介紹了……”這樣的句式來說一說嗎?導(dǎo)語:那么課文是怎樣具體地描寫爬山虎的特點(diǎn)和怎樣爬的呢?讓我們帶著這個(gè)問題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文。 四、提出問題1.出示問題,教師大聲讀。默讀課文,用“　　”畫出描寫爬山虎葉和腳的句子,體會葉和腳有什么特點(diǎn); 用“　　”畫出描寫爬山虎怎樣爬的句子,體會爬的過程;在旁邊做上簡單的批注。 再用“?”標(biāo)出你弄不懂的問題。先獨(dú)立解決,再在小組里交流你沒弄懂的問題。2.學(xué)生獨(dú)自讀課文解決問題,教師巡視。3.學(xué)生組內(nèi)合作解決問題,教師參加,幫助解決部分問題。4.學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問題。預(yù)設(shè):(1)爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?(2)為什么在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊的?(3)細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么彎曲了?怎樣使它緊貼在墻上呢?(4)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的? 五、細(xì)讀課文,解決問題師:好,同學(xué)們的問題很有深度。下面我們就來學(xué)習(xí)課文,解決問題。我們先來學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn),(板書:葉。)請同學(xué)們來說一說你畫的是哪一段的哪一句,寫出了爬山虎 的什么特點(diǎn)。葉的特點(diǎn):1.全班交流,教師點(diǎn)撥。(1)我畫的是第2自然段第一句:“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。”這是葉的顏色特點(diǎn)。(板書嫩紅、嫩綠。)師導(dǎo)語:是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?(2)我畫的是第2自然段第二句和第三句:“爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙?！边@是說長大的葉子引人注意,綠得新鮮、葉尖朝下、鋪得均勻、沒有重疊、不留空隙。(板書:新鮮、朝下、均勻、無疊、無隙。)師導(dǎo)語:(指著板書。)是的,爬山虎的葉子不僅綠得新鮮,而且葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。就像某位高明的畫家創(chuàng)作的一幅畫。當(dāng)微風(fēng)吹來,滿墻的葉子更是美麗,誰來告訴我們美在哪里?一生回答:是第2自然段的第四句:“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。(板書:波紋好看。)引導(dǎo):同學(xué)們再讀一讀這一句,你覺得這一句寫得怎么樣?學(xué)生說出這一句寫法上的好處。教師點(diǎn)撥:漾、波紋是形容水的,在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,很形象,很生動(dòng)。(板書:形象、生動(dòng)。)教師點(diǎn)撥:同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答。)對了,是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,正因為細(xì)心觀察了,才知道葉子的顏色和樣子。(板書:細(xì)心觀察。)2.有感情地朗讀,背誦。(1)出示圖片問:看著這么可愛的綠葉,你有什么感觸?(學(xué)生匯報(bào)感觸,并用朗讀表達(dá)自己的心情。)(2)葉圣陶先生如此準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫植物,我們應(yīng)該把句子背下來。試著背一背第2自然段吧。(學(xué)生背誦。)指生看黑板背誦。 第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、 回憶導(dǎo)入1.讀詞:請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。2.回憶上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第2自然段,我們來試著背誦第2自然段,不會背的可以看書讀。3.回憶大問題:我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽?(指生讀。)4.導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和了解爬山虎是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會體會。 二、 品詞析句,解決問題(一)學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。師導(dǎo)語:好,下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)。(板書:腳。)誰來告訴我們,你畫了哪一自然段的哪一句?寫了爬山虎腳的什么特點(diǎn)? 1.學(xué)生匯報(bào)。(1)我畫的是第3自然段的第三句:“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。(板書:莖上。)師導(dǎo)語:是的。還有嗎?(2)我畫的第3自然段第四句:“莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角”。寫出了爬山虎腳的形狀。(板書:細(xì)絲。)師導(dǎo)語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長在莖上葉柄的反面。還有嗎?(3)我畫的是第3自然段的第五句:“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的”。寫出了腳的顏色。導(dǎo)語:嗯,腳的顏色也是嫩紅的。2.點(diǎn)撥寫法。(1)教師出示對比閱讀的句子。(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上第3自然段的第三、四、五句,哪個(gè)好?好在哪?(2)學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。教師點(diǎn)撥:是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用生動(dòng)具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn),這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。(板書:生動(dòng)、具體。)3.指導(dǎo)朗讀、背誦。(1)出示圖畫:同學(xué)們看圖,你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣?(學(xué)生說感覺。)那你就朗讀一下這三句,表達(dá)一下吧。(三個(gè)學(xué)生讀。)(2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你們已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片,給你的同桌介紹一下。(3)不看圖會說嗎?大家齊說。師導(dǎo)語:這就是爬山虎的腳。那它是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。(板書:爬。)(二)學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。師導(dǎo)語:誰來給我們讀一讀你畫的句子?1.找學(xué)生讀第4自然段第一、二句。大家認(rèn)真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。　　2.請學(xué)生再讀第4自然段第一、二句,找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會一下爬的過程。3.學(xué)生匯報(bào),教師板書:觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。4.演示爬的過程:同學(xué)們看這些動(dòng)詞,再拿出事先老師給你們的圖紙,跟老師一起來把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。(1)師生一起一邊說一邊畫。(2)爬山虎就是這樣長出一段莖,長出一片葉子,然后長出一只腳。(3)學(xué)生說,老師畫。師導(dǎo)語:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。正是長出一段莖,就長出一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以它的葉子很均勻,沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。5.理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞,它們的順序能互換嗎?它們之間有什么關(guān)系呢?師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,它們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正 是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧。這是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)最后一段:爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?誰來告訴我們,沒觸著墻的腳怎么樣了?(萎了。)觸著墻的呢?(變成灰色,牢固地巴住墻。)師指板書點(diǎn)撥:通過剛才學(xué)習(xí)第4自然段爬山虎爬的過程,第5自然段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是。)葉圣陶爺爺懂得連續(xù)地觀察植物,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。 三、 歸納概括師導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?1.更加了解了爬山虎的特點(diǎn),知道它是怎樣爬的。2.準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)內(nèi)容。3.按順序表達(dá)內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生看寫葉的部分和寫腳的部分,這是按照一定的順序表達(dá)的。)4.了解觀察的方法。問:你知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象、生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察。)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?(不是。)5.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。6.讀“閱讀鏈接”,體會觀察、記錄的好處。師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間關(guān)系的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會終生受益的。 四、 鞏固應(yīng)用提出練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以按這樣的順序?qū)?/span>:我的名字叫爬山虎,我長在……我的葉子的特點(diǎn)是……我的腳的特點(diǎn)是……我爬的時(shí)候,腳先……然后……最后……為了節(jié)省時(shí)間,每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。 五、 拓展創(chuàng)新同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看它們有什么變化。 【板書設(shè)計(jì)】爬山虎的腳葉子美:嫩紅　嫩綠　綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬:觸巴拉貼腳的變化:牢固　萎了【教學(xué)反思】[成功之處]　在后來的作業(yè)課中,我問學(xué)生:學(xué)了這一課有什么收獲?學(xué)生們有的說認(rèn)識了爬山虎;有的說開始喜歡爬山虎了;有的說畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說爬山虎很可愛,能美化環(huán)境,建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎,把我們的校園打扮得更漂亮些。真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?這甚至超出了我的期望。學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí),還知道了運(yùn)用知識來美化我們的生活環(huán)境。我深深地感受到:1.讓學(xué)生動(dòng)起來,讓學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利,讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知。2.在課堂教與學(xué)的活動(dòng)中,學(xué)生要擁有的不僅僅是知識,他們更需要興趣。3.語文教學(xué)中不僅要有語文知識,也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂知識。4.學(xué)生資源是最豐富的寶藏,取之不盡,用之不竭。[不足之處]　本課在引導(dǎo)學(xué)生去觀察、積極發(fā)言的基礎(chǔ)上,忽略了及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對課文的寫作方法進(jìn)行梳理,如果能有效地落實(shí)下來,再讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)植物的觀察,自己確定一個(gè)植物來寫片段,促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料,以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好體現(xiàn)。

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10 爬山虎的腳

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