人教部編版七年級上冊雨的四季多媒體教學(xué)課件ppt

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3  雨的四季  配套教案教學(xué)目標:知識目標： 從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。 能力目標： 引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。 情感目標： 由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。教學(xué)重點: 1. 分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。2．賞析本文的語言特色。教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會作者對自然和生命情感。教法學(xué)法:  朗讀法 ,情景體驗法,合作探究法,練習法.教學(xué)課時: 1課時教學(xué)過程:第一課時一、情境導(dǎo)入雨與魚的故事雨與魚快樂地生活著，可雨擔心魚過得不夠舒暢。于是，雨用千年營造了河流。雨與魚快樂地生活了千年，雨想河流是否太窄了。于是，雨又用萬年營造了湖泊。雨與魚快樂地生活了萬年，雨又疑慮湖泊太小了。于是，雨又用了憶年營造了海洋?？稍谶@千年、萬年、億年的時光中，雨漸漸失去了閃耀的靈性，成了世俗平淡的水。雨黯然地對魚說：“我用耗盡一生的努力希望給你完美，可我卻丟失了自己。”魚流著淚對魚說：“你那無盡的溫柔早已融在我心底，淚水就是你的影子。”這是一個與“雨”有關(guān)的故事，下面再讓我們來學(xué)習一篇與“雨”有關(guān)的文章——《雨的四季》。二、明確學(xué)習目標1.品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。2.通過自讀法、誦讀法、探究法，來學(xué)習課文，培養(yǎng)自主鑒賞文章的能力。3.感受自然萬物的美好，明確生命的意義與價值。三、作者簡介劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。主要作品有《無題抒情詩》，譯著《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》等。四、字詞積累斗笠  lì     靜謐    mì     高邈   miǎo      蒞臨  lì     草垛 duò        粗獷 guǎng花苞 bāo         咄咄逼人   duō 咄咄逼人 ：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。    靜謐：安靜。    高邈：高而遠。邈，遙遠。    蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。    造訪：拜訪，書面語。    端莊：端正，莊重。    吝嗇：小氣，不大方。五、整體感知理清思路速讀課文，理清課文思路。雨的四季喜雨     美 喜歡                     總繪雨     春雨圖 柔美而有生機          夏雨圖 熱烈而又粗獷         分         秋雨圖 端莊而又沉思         冬雨圖 空靈而又蜜情贊雨    美麗 使人愛戀               總第一部分（1），開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。第二部分（ 2-5 ），作者以時間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。第三部分（6-7），抒發(fā)對雨的贊美之情。自主探究1.文章寫了哪個季節(jié)的雨？2.它們各有什么特點？春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？            柔軟春雨綿綿    嬌媚  驅(qū)走冬天      改變姿容             透明夏雨的特點              粗獷夏雨傾盆          豐滿大地     展示誘惑           熱烈秋雨的特點            端莊   深情 秋雨淅瀝    傾訴    沉思      純凈靈魂   產(chǎn)生情思            輕      發(fā)光  冬雨和南國的雪              平靜冬雨化雪            降臨溫暖        帶來蜜情            透明結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?/span>？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？“四季的雨”：
單純強調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：
充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，
充滿情趣和意境?！?/span>　 第二課時六、研讀課文合作探究1.“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。”這兩句話在文中有什么作用？明確：作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對雨的喜愛，而且明確指出，“無論什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡，緊扣文題，領(lǐng)起下文。2.第5段“但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”這句話彪了作者怎樣的思想感情？明確：作者對冬雨展開描寫，說冬雨已“化妝”了，轉(zhuǎn)換了容顏，字里行間流露出對冬雨的無限喜愛之情。3.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。明確：人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。4.在作者眼中，雨“永遠是美的”，這種美在四季又各有不同。試著概括課文中描寫的雨在四季各有怎樣的美。明確：春雨溫柔細膩，夏雨熱情粗獷，秋雨沉靜端莊，冬雨自然平靜。5.本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對大自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？明確：作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點時，也借雨戰(zhàn)士出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有廣闊的想象空間，效果會更好一些。技法運用1.意境優(yōu)美。例如：課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。2.運用側(cè)面描寫的方法。例如：文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。3.欲揚先抑的寫法。例如：文章在描繪冬雨之前，先寫了一句“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！”運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。七、分析文章的語言特征1.樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。2.請在文中找一句你覺得寫得特別美的句子，并簡單分析它美在哪里。八、課文小結(jié)本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，表達了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。九、拓展訓(xùn)練賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫方法，把這首詩擴展成一篇600字左右的散文。沒體驗過那么柔軟的陽光
沒體驗過那么柔軟的陽光
像飄落的羽毛
像一陣愛的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋果神秘地掛上白霜     沒體驗過那么柔軟的陽光
像一只解纜的船
像滾動的絨線球
西風揚起藍透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望     也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會不期而降
大自然    你的美每攪動一次
心靈便有一千種和諧的音響十、布置作業(yè)1.作業(yè)本《雨的四季》。2.寫一篇有關(guān)“雨”的散文。 板書設(shè)計 雨的四季喜雨     美 喜歡                     總繪雨     春雨圖 柔美而有生機          夏雨圖 熱烈而又粗獷         分         秋雨圖 端莊而又沉思         冬雨圖 空靈而又蜜情贊雨    美麗 使人愛戀               總教后反思