第2節(jié) 圖形與圖像 教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力:會(huì)使用截圖的方法獲取圖片;了解位圖、矢量圖的概念、圖像文件格式;2、過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)際操作學(xué)習(xí)截圖方法;師生同時(shí)繪制圖片觀察后讓學(xué)生分析各自特點(diǎn),從而了解位圖與矢量圖的概念;3、情意價(jià)值觀:通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),了解圖片數(shù)字化表示的兩種方式位圖、矢量圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)圖像格式的興趣。學(xué)情分析二、教材分析圖形圖像是河北大學(xué)出版社信息技術(shù)第五章多媒體基礎(chǔ)第二節(jié)的內(nèi)容。通過(guò)本單元第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了多媒體的概念、類型、內(nèi)涵和特征,認(rèn)識(shí)到圖形圖像屬于感覺(jué)媒體,這就為圖形圖像的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解掌握獲取圖片的方法、位圖和矢量圖的概念及區(qū)別、圖像文件格式等內(nèi)容,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)圖形圖像知識(shí)還沒(méi)有深入了解,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能對(duì)圖形圖像知識(shí)有一些認(rèn)識(shí)。了解矢量圖是圖形,位圖是圖像,兩者在表現(xiàn)形勢(shì)上有本質(zhì)的區(qū)別。四、教學(xué)方法概念認(rèn)識(shí)、實(shí)例對(duì)比總結(jié)學(xué)習(xí)五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):如何截取圖片。教學(xué)難點(diǎn):位圖、矢量圖的概念;圖片的格式。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)流程1、簡(jiǎn)述圖形與圖像的概念,關(guān)鍵在兩個(gè)字:“形”與“像”。2、舉例圖片的作用引導(dǎo)學(xué)生了解圖片的魅力,教學(xué)生截取圖片的方法。3、師生同時(shí)繪制一個(gè)笑臉,通過(guò)放大師生的圖片觀察不同之處。師:教師給出問(wèn)題:觀察同學(xué)們畫(huà)的笑臉和老師畫(huà)的笑臉局部放大后有何不同?生:(短暫思考并回答問(wèn)題1)由于學(xué)生組織語(yǔ)言的能力有限,只要能看到區(qū)別即可,教師與學(xué)生一起分析答案(對(duì)學(xué)生的答案給予肯定)(導(dǎo)入設(shè)計(jì)理念:利用情境引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒,營(yíng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)暗含其中,兩種笑臉圖形是兩種格式的圖片表示形式。另外,通過(guò)比較式學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考的積極性,進(jìn)一步了解位圖與矢量圖的不同。)4、位圖與矢量圖的概念:師:大家都能明顯看出兩幅圖片放大后的區(qū)別,剛才兩幅圖片放大后之所以不同,是因?yàn)樗鼈儗儆趦煞N不同的圖片表示和存儲(chǔ)類型:一種是位圖,另一種是矢量圖,那么究竟什么是位圖什么是是矢量圖呢?生:學(xué)生打開(kāi)書(shū)閱讀位圖、矢量圖的概念,并能根據(jù)所給的概念對(duì)兩種笑臉圖形作出初步的判斷。師:說(shuō)出兩種笑臉,哪個(gè)是位圖,哪個(gè)是矢量圖,依據(jù)是什么?生:老師畫(huà)的是矢量圖、我們畫(huà)的是位圖,依據(jù)是老師畫(huà)的圖放大后不變形,我們畫(huà)的圖放大后變形。師生共同總結(jié):通過(guò)概念我們知道了矢量圖是用函數(shù)描述的圖像,縮放不失真,而位圖是由點(diǎn)陣做成的圖像,縮放會(huì)失真。 七、作業(yè) 撰寫(xiě)一篇介紹“畫(huà)圖”軟件某個(gè)功能使用方法的文章。要求:以word文檔格式保存。將其中需要的對(duì)話框或工具圖標(biāo)截取下來(lái),插入到文檔的適當(dāng)位置。八、教學(xué)反思本課的教學(xué)有幾個(gè)特點(diǎn):一是在設(shè)置問(wèn)題上基本符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。二是學(xué)生參與的積極性比較高。三是在區(qū)別位圖與矢量圖的環(huán)節(jié)上先讓學(xué)生閱讀“位圖與矢量圖的對(duì)比,然后再判斷是用哪種存儲(chǔ)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,取得了較為滿意的教學(xué)效果。不足:新課程在學(xué)習(xí)方式上,提倡學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí),但在本課的教學(xué)過(guò)程中,教師還沒(méi)有充分地創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)(開(kāi)展學(xué)生間的討論與交流)。 

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第2節(jié) 圖形與圖像

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