學(xué)完這一單元的課文,我們有了許多收獲,知道了閱讀要從不同角度去思考、提出問題?，F(xiàn)在,讓我們來看看“語文園地”的四個(gè)板塊,都給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
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圍繞“提問題”說說提問的角度、方法以及自己的感受。
◇閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋思考,積極提出問題?！髲牟煌嵌忍岢鰡栴},讓自己的思考更加全面和深入?！蠛Y選出最值得思考的問題,加深對(duì)文章的理解?！笠B(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
這一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為熟字，右邊為生字。我們可以根據(jù)形旁猜漢字的意思，再根據(jù)意思組成詞語，最后查工具書驗(yàn)證。如，“培”為提土旁，猜測(cè)字義可能和土相關(guān)，試著組詞“培土”，最后通過查工具書我們知道這個(gè)字的本義是給植物或墻堤等的根基部分加土，后引申為幫助和保護(hù)人的成長(zhǎng)，所以還可以組成詞語“培養(yǎng)、培育、培訓(xùn)”等。
這一部分由三組漢字組成，每一組的兩個(gè)生字偏旁相同，讀音和字義不同。我們可以先了解形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來理解。如，“賬”字，通過回憶熟字“財(cái)、貨”等，猜測(cè)含有貝字旁的字與金錢有關(guān)。然后嘗試著組詞“賬本、還賬”。最后查工具書驗(yàn)證。
①駐?、谥、壑?1)戰(zhàn)士們?nèi)找?　　　)守在祖國的邊疆。(2)(　　　)著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。(3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來是有(　　　)牙了。 ①娟?、诰琛、劢仭、茕?4)媽媽買了一塊新手(　　　)。 (5)同學(xué)得了重病,我們積極給他(　　　)錢。(6)一股(　　　)(　　　)清泉從山上流了下來。(7)老師的板書,字跡(　　　)秀,我很喜歡。
讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號(hào))
讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
◇那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。◇那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。
◇那條狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫?！竽菞l狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。
體會(huì)：第一組第一句反復(fù)運(yùn)用“沒有”，第二組第一句反復(fù)運(yùn)用“叫”，語氣連貫，節(jié)律強(qiáng)勁，行文有節(jié)奏感，能增強(qiáng)句子的表達(dá)效果和氣勢(shì)。而第二句就沒有這種表達(dá)效果。
讀下面的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)，再抄寫下來。
◇是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
◇靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
我的發(fā)現(xiàn)：這三組句子都運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，自問自答。
◇竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？ 不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。
設(shè)問的作用：①能吸引讀者注意，啟發(fā)讀者深入思考；②有助于使文章層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；③可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)；④表示強(qiáng)調(diào)，突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。
◇好問則裕（yù），自用則小。 ——《尚書》
◇博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》
◇智能之士，不學(xué)不成，不問不知。 ——［漢］ 王充
◇人非生而知之者，孰能無惑？ ——［唐］ 韓愈
朗讀這些語句,說說你讀了以后有什么收獲。
◇大意是喜歡問問題就會(huì)變得知識(shí)淵博，自以為是、不接受別人的意見就會(huì)變得狹隘。
◇大意是要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實(shí)地履行。
◇大意是有智慧和才能的人，不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就，不提問就不會(huì)獲得知識(shí)。
◇大意是人不是生來就懂得知識(shí)和道理的，誰能沒有疑惑呢?
◇人非生而知之者，孰能無惑？ ——［唐］ 韓愈
①為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。 ②好問則裕,自用則小。 ③人非生而知之者,孰能無惑? (1)(　　　)因此,我們的疑問可以通過讀書、請(qǐng)教他人、從生活中感悟等方法來解決。(2)凡事要想辦好,就得向德才兼?zhèn)涞娜苏?qǐng)教。(　　　)(3)(　　　)因此,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。
選擇合適的句子填空。(只填序號(hào))

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