《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、朗讀詩(shī)歌并背誦； 2、理解詩(shī)句意思，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)歌的意思；        3、能談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。   過(guò)程與方法：以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，運(yùn)用古詩(shī)文三步教學(xué)法，即：讀通-讀懂-讀透。????????????? 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并懂得當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。????????????? ????????????? ????????????? 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。                                                           難點(diǎn)：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并感知當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。教具準(zhǔn)備：小黑板  教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程     一、導(dǎo)入1、談話(huà)導(dǎo)入（班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)寄宿，讓學(xué)生談?wù)剟傞_(kāi)始住校時(shí)想念家人的感受導(dǎo)入）。2、作者簡(jiǎn)介。    二、深入理解  （一）讀通詩(shī)歌 【師生活動(dòng)】1、學(xué)生齊讀課文  2、出示生字，學(xué)生分析字形、組詞并書(shū)寫(xiě)。    rèn                    qiāng               仞  （萬(wàn)仞）             羌   （羌族）     ????????????? 3、出示多音字：   間（jiān  中間    jiàn  挑撥離間）      度(dù    角度    duó   猜度) （小組交流注音并組詞。）  4、教師泛讀課文，學(xué)生聽(tīng)范讀、畫(huà)出節(jié)奏。  5、齊讀課文，注意讀通、讀順。  【設(shè)計(jì)意圖】積累字詞，并能通順的按節(jié)奏朗讀課文。（二）讀懂詩(shī)歌 【師生活動(dòng)】1、指名讀文，其他學(xué)生聽(tīng)，找出錯(cuò)誤并糾正。  2、解釋重點(diǎn)字詞，學(xué)生批注理解。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。   仞：古時(shí)八尺或七尺叫做一仞。     何須：何必。    怨：埋怨。      度：度過(guò)。                   3、小組討論交流：用自己的話(huà)疏通文意。  4、歸納匯報(bào)。  5、分組讀文。  【設(shè)計(jì)意圖】理解課文意思，能用自己的話(huà)說(shuō)出課文的意思。（三）讀透詩(shī)歌【師生活動(dòng)】1、指名讀文。  2、學(xué)生小組交流：（1）“楊柳”有何含義？ （“柳”諧音“留”，留戀故鄉(xiāng)，想念親人）（2）“何須怨” 是什么意思？（不必怨。）誰(shuí)不必怨誰(shuí)？（羌笛不必怨楊柳)。（3）為何要“怨”？ （怨憤：怨憤朝廷的漠不關(guān)心。）3、小結(jié)：一個(gè)“何須怨”，道出了將士心聲：保家為國(guó)，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。????????????? ????????????? 4、齊讀詩(shī)歌。  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解古詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、課堂小結(jié)詩(shī)的首句由近及遠(yuǎn)眺望黃河，描繪出黃河洶涌澎湃的壯觀畫(huà)面；詞句突出此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危；第三句遞轉(zhuǎn)，引入羌笛所奏《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了；最后一句道出玉門(mén)關(guān)外，春風(fēng)不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能。整首詩(shī)雖極寫(xiě)戌邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫(xiě)得悲壯蒼涼，沒(méi)有消極頹唐的情調(diào)，表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人廣闊的心胸。????????????? ????????????? ????????????? ????????????? 四、課外延伸：1、感悟邊關(guān)將士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。2、學(xué)生試背課文。3、小練筆：用一段文字表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。五、作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字；2、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)         見(jiàn)：  河城     涼州詞   聽(tīng)：  羌笛         對(duì)戍邊士卒的同情            想：  不度    課后反思：本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺(jué)發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺(jué)一個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺(jué)一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，自己怎么也豪放不起來(lái)，我讀得淚流滿(mǎn)面，我感受到了悲涼、痛苦……因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺茫”，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不保……我讀懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺(jué)自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后，我感覺(jué)收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。 

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