19 父愛之舟教學目標1.認讀“繭、棧、冤、枉”等16個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等13個生字，正確讀寫“漁船、報考、教訓(xùn)、心疼”等19個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢中回憶的種種場景，體會場景描寫的作用。3.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。4.培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感。教學重點1.概括作者在夢中出現(xiàn)的種種場景，體會場景描寫的作用。2.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。教學難點  培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感。教學課時  2課時教學過程第1課時一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1.出示圖片請大家欣賞幾幅圖片，你要邊看邊思考，從這些圖片你感受到了什么？看完這些圖片，你感受到了什么？誰來說說。生：父親為我們遮風擋雨，不管艱難險阻，只要我們開心他就開心。師：哦，你感受到了父親會因你開心而開心。生：看了這些圖片，我感受到了父親的愛像山一樣高大。師：你感受到了父愛如山，那一份沉甸甸的愛。是阿，看了這幾幅圖片，我們第一個感受就是父愛如山啊。無論我們做什么，父親都會在背后默默地支持我們，父親用厚實的臂膀支撐著整個家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。上一節(jié)課我們學習了《慈母情深》，感受母愛的真摯偉大，今天就讓我們走進吳冠中的《父愛之舟》，去感受那深沉厚重的父愛吧！2.走近作者師：在學習課文前，我們先了解一下作者。吳冠中先生是一位什么樣的人呢？吳冠中（1919——2010），1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。中國現(xiàn)代畫家、油畫家、美術(shù)教育家。油畫代表作品有《長江三峽》《北國風光》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。他出版的個人文集有《吳冠中談藝集》、《吳冠中散文選》等十余種。二、初讀課文，整體感知1.用喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.想想課文主要寫了一件什么事？同學們可以按下暫停鍵，自學完成后再按鍵學習。（一）字詞學習：師：在學習課文之前，我們首先要掃清字詞障礙。這些生字詞，你都會讀嗎？先自由地讀一讀吧。蠶寶寶  繭子  報考  客棧  心疼  席子冤枉  恍恍惚惚  高蹺  糖果  偏僻紙屑  啟迪  釘鞋  陪嫁  畢業(yè)  繳費落榜    煮飯  兼做  嘲笑  枕邊師：你們讀準了嗎？下面請大家跟著老師把每個詞語讀一遍。（邊讀邊出示拼音）“?！币族e讀成“jiàn”，“枉”的讀音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一詞中讀輕聲；“屑”易錯讀成“xiāo”；“繳”易錯讀成“jiāo”跟老師讀兩遍。這一課中含有幾個要寫的字老師要提醒大家：“疼”： “疒”的撇應(yīng)伸展，橫要寫短一些。“糖”：  左窄右寬?！懊住必Q長伸，捺變點。“屑”： “尸”的撇應(yīng)伸展；“月”的豎為垂露豎。“煮”： 上大下小。重心在“者”上；“灬”往下寫。同學們，你都會寫了嗎？下面這些詞語的意思大家理解了嗎？詞語解釋：恍惚：神志不清，精神不集中。本文指在精神朦朧中回憶到了往事。啟迪：啟發(fā)、啟示。造句：小草堅忍不拔的精神給予我們啟示。客棧：古代說客棧，現(xiàn)代我們稱為賓館、旅店。供客人留宿休息的地方。蠶繭：蠶蛾科的昆蟲家蠶蛾的繭殼。請同學們看圖，工人們就是抽取繭殼上的絲來制作光滑的絲稠。（二）剛才大家讀了課文，誰來說說課文主要寫了一件什么事？作者以夢境回憶的方式追敘在艱難求學的經(jīng)歷中，父親對自己的關(guān)愛。 概括得非常準確。三、再讀課文，概括場景1.理清順序師：請同學們再讀課文，邊讀邊思考：課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么特點？整篇文章是按照什么敘述順序來寫的？師：同學們在剛才的自讀學習過程中表現(xiàn)很活躍，現(xiàn)在有哪位同學能說一說本文的開頭和結(jié)尾有什么特點？生：這篇文章的開頭和結(jié)尾都是寫作者從夢境中醒來，因此文章的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。師：是的。開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”。這樣寫屬于首尾呼應(yīng)。本文是按照倒敘的方法來敘述的?，F(xiàn)在請同學們將提示夢境場景變換的句子自己標注出來，完成下列表格。2.概括場景：序號夢境場景變換的句子回憶的場景1  2  3  4  5  6  7  生：“朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……”這是第一個場景。生：“我又見到了姑爹那只小漁船?！薄八玫黄饟u船送我。”這是第二個場景。生：“恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中。”這句話表明場景再次變換。生：“讀初小的時候……”這句話預(yù)示接下來寫父親送“我”上小學的場景。生：“初小畢業(yè)時，我考取了鵝山高小”“我又要去報考無錫師范了”“送我去入學的時候”這些語句表明，作者按時間順序具體回憶了父親多次送自己上學的場景。師：大家的回答精彩極了。大家今后也可以運用這種方法學習其他類似的文章。過渡：剛剛我們找到了文中提示場景變換的句子，這樣我們就能很容易地概括出最能體現(xiàn)出父愛的事情了。請大家再讀一遍課文，用簡要的語言概括出來。明確：（1）父親養(yǎng)蠶賣繭給“我”買枇杷。（2）父親送“我”上學住便宜客棧，心疼“我”被蟲咬要換房。（3）逛廟會，父親給“我”買豆腐腦自己卻不吃；父親給“我”做萬花筒。（4）父親雨雪天送“我”上學。（5）父親給“我”湊學費，送“我”上學，給“我”鋪床。（6）父親送“我”報考師范學校。（7）父親為“我”縫補棉被。序號夢境場景變換的句子回憶的場景1“朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……”父親養(yǎng)蠶賣繭給“我”買枇杷。2“我又見到了姑爹那只小漁船?！薄八玫黄饟u船送我?！?/span>父親送“我”上學住便宜客棧，心疼“我”被蟲咬要換房。3“恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中?！?/span>逛廟會，父親給“我”買豆腐腦自己卻不吃；父親給“我”做萬花筒。4“讀初小的時候……”父親雨雪天送“我”上學。5“初小畢業(yè)時，我考取了鵝山高小”父親給“我”湊學費，送“我”上學，給“我”鋪床。6“我又要去報考無錫師范了” 父親送“我”報考師范學校。7“送我去入學的時候”父親為“我”縫補棉被。師總結(jié)：概括場景的方法：閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進行簡要概括。3 結(jié)構(gòu)梳理預(yù)設(shè)：文章除了首尾是寫夢醒的，中間部分全是寫夢境，這樣文章的層次就一目了然了。◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：寫“我”剛從夢中醒來。第二部分（第2~9自然段）：寫“我”回憶過往艱難求學的經(jīng)歷，表現(xiàn)了深深的父愛。第三部分（第10自然段）：再次寫“我”夢醒，照應(yīng)開頭。5.關(guān)注標題學生再次朗讀課文標題，思考其特點和作用。預(yù)設(shè)：學生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說課文標題“父愛之舟”有什么特點和作用。明確：①“父愛之舟”把父愛與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的承載作用。②“父愛之舟”實指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體。③“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。④“父愛之舟”蘊含的情感豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。方法總結(jié)：文章標題有著很重要的作用，如可以交代寫作對象的特點與含義，可以表達作者的感情和態(tài)度，可以揭示文章的主旨或哲理，可以作為文章的線索串聯(lián)全文，可以引起讀者的閱讀興趣等。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，課文中的父愛既深沉又細微。在那樣極端困苦的歲月里，父親仍支持“我”去報考和求學，不怕辛苦，不畏艱難。那深沉的父愛令人敬佩，那細致入微的父愛又涓涓入心。小結(jié)：今天，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，熟悉并概括了課文的主要內(nèi)容，了解并體會到那既深沉又細微的父愛，梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次，還討論交流了課文題目的特點和作用。同學們的表現(xiàn)都很不錯，最后我們來做一個課堂檢測題。2.作業(yè)設(shè)計，鞏固提高（1）下列加點字讀音有誤的一組是（    ）A.客棧（zhàn）    恍惚（hū）B.偏僻（bì）      冤枉（wǎnɡ）C.榜樣（bǎnɡ）    嘲笑（cháo）（2）選詞填空啟示   啟迪①萬花筒是我小時候抽象美的（    ）者吧！②科學家們從蝙蝠身上得到（    ），發(fā)明了雷達。答案講解：（1）B    （2）①啟迪    ②啟示3.作業(yè)布置感情朗讀全文。課堂所學生字詞語聽寫過關(guān)。第2課時一、復(fù)習回顧，明確目標導(dǎo)入：同學們，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是白云老師，讓我們一起開始今天的學習吧！上節(jié)課，我們學習了《父愛之舟》，初讀了課文，學習了生字生詞，了解了本文的寫作順序，今天我們繼續(xù)深入課文，走進父愛之舟，感受濃濃的父愛。通過上節(jié)課的學習，我們知道，作者在夢中回憶了哪些場景？生：（1）父親養(yǎng)蠶賣繭給“我”買枇杷。（2）父親送“我”上學住便宜客棧，心疼“我”被蟲咬要換房。（3）逛廟會，父親給“我”買豆腐腦自己卻不吃；父親給“我”做萬花筒。（4）父親雨雪天送“我”上學。（5）父親給“我”湊學費，送“我”上學，給“我”鋪床。（6）父親送“我”報考師范學校。（7）父親為“我”縫補棉被。這些回憶性的場景都出現(xiàn)在夢中，結(jié)尾也說“醒來，枕邊一片濕”。作者為什么在開頭和結(jié)尾都提到夢？生：這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，開頭、結(jié)尾都提到夢，這是首尾呼應(yīng)的寫法，更容易表現(xiàn)父愛的主題。師：看來大家對上節(jié)課的知識掌握得比較好。那么，父愛在這篇文章中是怎樣的體現(xiàn)的？讓我們走進文本，關(guān)注細節(jié)。二、精讀感悟，入情入境1.生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么？2.師生交流（1）出示：課文第三自然段生：課文第三自然段讓我感動。寫了父親平時節(jié)省到極點，但是對加點兒錢換個較好的房間動心了。師：①語段中哪些地方表現(xiàn)出父親的及其節(jié)儉？生1：借姑爹的小漁船，帶我在船上吃住——帶了米在船上做飯，晚上睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢，體現(xiàn)“他平時節(jié)省到極點”。我還能從這句話中看出，父親是因為家庭貧困， 不得不節(jié)省飯錢和旅店錢。師：從你的回答中，老師明白了你的體會是經(jīng)過仔細思考的，是深刻的。請繼續(xù)保持。這是一位節(jié)儉的父親。（課件出示“節(jié)儉”）師：②節(jié)儉的父親為什么會對“加點錢換個好房間”動了心呢？從中你感受到了什么呢？生2：課文中說，“有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了。”他們家庭這么貧困，父親卻還想花這本不該花的錢，加錢換房，只為我能睡得舒服一點兒。他的細心和愛心，讓我心酸， 也讓我感動。從語段中我感受到父親對兒子深深的愛。③師：這還是一個慈愛的父親。父親如此疼愛我，我又是怎樣對父親的？請大家齊讀——齊讀：父親動心了，但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。師提問：你能從這句話中，讀出我是一個怎樣的孩子嗎？ 生：他很懂事，年紀雖小，卻懂得體諒父母的不易。師：是啊，這一段中，父親為了我能住的舒服一些，想要加錢住旅店，這是一個能準確體現(xiàn)父親形象、感受父愛的場景描寫。那么， 課文中還有哪些場景最感人、給你留下的印象最深？生：老師，“逛廟會”這個場景很感人，給我留下了深刻的印象。出示：第四自然段（父親給我買熱豆腐腦和制作萬花筒的片段）師：從中你感受到了什么？生：“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來后，父親給“我”做了一個萬花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。師：你從小事情中讀出了父愛?！拔摇迸c父親吃完涼粽子，父親又領(lǐng)我吃熱豆腐腦，可見父親對“我”的疼愛。沒有錢買玩具，父親就親手給“我”做了個萬花筒。這便是我唯一的也是最珍貴的玩具了。這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來了莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)父愛的真摯。好，我們繼續(xù)分享。出示：第五自然段生：老師，我覺得雨雪天父親背“我”上學這個場景最感人。師：你從哪些詞或句感受到了？抓住父親的一系列動作描寫——扎緊、穿、撩起、扎。師：這就是細節(jié)描寫。通過對父親背“我”上學時的穿著的細節(jié)描寫，刻畫出父親的簡樸形象，與上文“他平時節(jié)省到極點”相照應(yīng)。想一想，在這大雪大雨天，父親背著“我”上學，我心里會怎么想呢？生：有父親在，再大的風雨我也不怕。師：父親的背就是一座山呀！只要我們說累，父親一定會背起我們。  作者就是被這深深的父愛感動了，有了人生中第一次真正的哭。請看： （4）出示：這是我第一次真正心酸地哭，與在家里撒嬌地哭、發(fā)脾氣地哭、打架地哭都不一樣，時人生道路中品嘗到的新滋味了。PPT出示①這種“新滋味”指的是什么？——心酸的滋味。師：為什么心酸？生：家里錢很緊，可是家里愿意把錢花在我身上，我的學費對于這個家庭是重負，課文中寫道：于是家里糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來地錢去繳學費，感到十分辛酸。父親送我到學校，替我鋪好床 。師：理解“糶”：沒有工具書，怎么理解這個生字？看，這個字，上面是出，下面是米，他的意思就是把米賣出去，就是糶。糶稻就是賣糧食。作者的學費呀，就是靠父親賣糧食、賣豬換來的。從這里我們能感受到父親對子女的愛。父親送我到學校，替我鋪好床，一點一滴的小事父親都想得周到，作者怎能不感動呢？②為什么說這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味了？因為“我”為父愛而感動，為父親的艱辛感到難過。師：是的，以前我會為了吃不上好東西而撒嬌的哭，而現(xiàn)在——生：我卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。以前會為了住不上好房間而發(fā)脾氣的哭，而現(xiàn)在----生：我卻不肯加錢換房子。以前我會為了廟會上的新玩具而打架而哭，而現(xiàn)在---生：不敢，也不忍心叫父親買。師：此時此刻，我拿著父親湊來的錢去交學費，感到十分心酸 。父母的艱辛，生活的不易，以及他們對子女的愛，都讓作者深深地感動。使作者對父母之愛也懷有深深地感恩。這種深深地感恩、這種體會父母不易的心情，讓他第一次真正地哭了，是他人生道路中品嘗到的新滋味，這種新滋味也告訴我們，吳冠中真正地長大了。同學們，讓我們一起再讀讀這段話。（5）生：老師，我認為“父親搖船送’我’到無錫上學”的場景很感人。出示：我從船艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線但這個船艙里背影也就分外明顯，永難磨滅了！①這個船艙里的“背影”是什么？生：父親抽空在船艙彎腰低頭為我縫補棉被。②說說為什么“這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了？”因為這個場景中父親為“我”縫被子的細節(jié)，使我更加深刻地體會到父親對“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父愛的偉大。師：那么，為什么是父親縫補被子而不是母親？生：因為母親生病了，常年臥床不起。師：老師這里有一些補充資料：我的母親常年臥病，不斷服用湯藥。因為母親的病，父親便放棄了自己的理想，不再去無錫教書。他在家里圍起母親的圍裙，洗菜，做飯，喂豬，照顧孩子，也不怕別人嘲笑，當門外來人有事高喊“吳先生”時，他便解下圍裙以“先生”的身份出門見客，很多時候我對父親與母親的印象是重疊在一起的，也深刻的感受到父親的不容易。從這個資料中我們知道了，父親就是這樣，用一雙教書先生的手，為我撐起了一片父愛的天空。3.通過剛才的學習，你們知道了如何才能使場景描寫更感人嗎？選材要真實；要以小見大；要運用一些手法，如相互映襯等；要有細節(jié)描寫。三、回顧課文，感悟親情。此時，你對課題《父愛之舟》一定有了更加深刻的了解。讓我們再次齊讀課題。1.說一說，作者為什么把父愛之舟作為文章的題目？揭示了全文的主旨，以小舟比父愛很貼切，在作者的人生之路上，父愛載他度過生活的艱難，達到理想的彼岸，比喻形象而富有新意。2.這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？師小結(jié)：①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過艱難的歲月，到達理想的彼岸。②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。③“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。3.本文幾次提到了姑爹的小漁船，這樣寫有什么好處？文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個個驛站，這條船承載了父親無盡的期望?！拔摇钡母惺芤苍谧兓黝}在敘述中得到了層層深化。我們在以后的寫作中也可以巧用這樣的文章線索。4.最后一次提到小船時，作者明確地寫道：“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”學完這篇文章，你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？課前老師詢問了一下同學們，大概有兩種說法。一種說可以，因為最后作者成為了一名知名的畫家，成為了父親的驕傲。還有一種人認為：不能。因為父愛是不能用圖畫表現(xiàn)出來，也表達不完整。同學們，你同意哪一個說法呢？有人說啊，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，每一個人的想法，只要是你認為可行，它就是可以的。吳冠中能畫出那艘小船，他能用那艘小船，代表父親對他的愛，也許他畫不出來，因為那艘小船是活在他的心中，是無法用言語、用圖畫來表現(xiàn)的。三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟主旨師：同學們，我們學完了慈母情深，也學完了父愛之舟之舟，這些的都體現(xiàn)了父母對我們的愛。父愛也好，母愛也罷，都體現(xiàn)在最普通的生活場景、細節(jié)之中。他是無聲的、厚重的，也是無私的、感人至深的。我們讀懂了這些愛還不夠，還應(yīng)該像這些作者一樣，懂得感恩，為父母做一些力所能及的事情。四、課后作業(yè)1.有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。2.推薦課外閱讀篇目《背影》《父子情》《地震中的父與子》。 

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