小學(xué)語文19 父愛之舟教學(xué)演示課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

課題19 父愛之舟部編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元第2課時(shí)學(xué) 校授課班級(jí) 授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能品味文中印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛。2.理解課題和重點(diǎn)語句的含義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生雖然已具有一定的閱讀能力和情感體驗(yàn)，但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕，不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以深刻體會(huì)作品中人物的情感，需教師創(chuàng)設(shè)一定的情景加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程任務(wù)一：聚焦場(chǎng)景，體悟父愛【設(shè)計(jì)意圖： “授人以魚，不如授人以漁?！弊⒅貙W(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，再通過小組討論學(xué)習(xí)，最后自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/span>復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶一下，課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？預(yù)設(shè)：深夜喂蠶，賣繭買枇杷；旅店住宿，吃豆腐腦，糊萬花筒；背“我”上學(xué)；攢錢繳學(xué)費(fèi)為“我”鋪床；送考無錫；入學(xué)途中縫被。1.出示自學(xué)提示。要求：默讀課文第5～9自然段，說說哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深，勾畫出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，在旁邊寫下你的感受。2.匯報(bào)交流。（1）預(yù)設(shè)一：雨雪天，父親背“我”上學(xué)。①讀場(chǎng)景，找出描寫父親動(dòng)作的詞語。②交流對(duì)這些語句的理解。③聯(lián)系生活實(shí)際，你們的父母親是怎樣接送你們上下學(xué)的？你們有什么感受？（2）預(yù)設(shè)二：父親為“我”湊學(xué)費(fèi)，鋪床鋪。①讀課文，想一想：父親為了湊錢還可能做了哪些事？②同桌討論：“我”為什么哭了？為什么說這次哭與以往的哭不一樣？明確：這次的哭是心酸的哭，為父母的艱辛而心酸，為家里的貧困而擔(dān)憂，為父母在這樣貧困的情況下仍無私地愛“我”而感動(dòng)，為不能為家庭分憂而愧疚，還有可能為第一次遠(yuǎn)離父母而害怕……③教師帶讀：教師讀句子的前半部分，學(xué)生讀后半部分，深刻感受父愛。（3）預(yù)設(shè)三：父親送“我”報(bào)考無錫師范。①提問：“我”的求學(xué)經(jīng)歷是怎樣的？（初小——鵝山高小——無錫師范）②引導(dǎo)：夜晚行船在江上，可以用哪些詩句來形容？預(yù)設(shè)：a.野曠天低樹，江清月近人。b.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。c.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。③思考：“我”當(dāng)時(shí)是去報(bào)考師范，這些詩這些美景應(yīng)該都能脫口而出，為什么“我”不能領(lǐng)略到這些詩畫意境？明確：聯(lián)系課文內(nèi)容可知，“我”當(dāng)時(shí)家里條件那么差，可以說是傾盡所有送“我”報(bào)考，如果沒考上，便是愧對(duì)了全家人的希望?！拔摇眽毫艽?，很緊張，所以根本沒心情去領(lǐng)略那些詩畫意境。④齊讀第8自然段，再次感受家人對(duì)“我”的關(guān)心和“我”的心情。（4）預(yù)設(shè)四：父親為“我”縫棉被。①背誦：全班一齊背誦《游子吟》。②思考：針線活一般是母親的事，但因?yàn)椤拔摇钡哪赣H長期臥病，所以由父親幫“我”縫補(bǔ)棉被。想象一下：粗手粗腳的父親做這樣的事可能會(huì)怎么樣？③對(duì)比：穿插朱自清的《背影》片段，對(duì)比朗讀，說說自己的體會(huì)。④討論：這一段寫法跟前面的有什么不一樣？這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè)：虛實(shí)結(jié)合，更突出對(duì)父愛的深刻印象；敘述與抒情相結(jié)合，讓父愛的分量更加沉重，也讓自己內(nèi)心的感動(dòng)表達(dá)得更真切。3.回顧全文：小漁船在文中出現(xiàn)了幾次？父親在漁船上為“我”做了些什么？預(yù)設(shè)1：第3自然段中出現(xiàn)了一次。寫父親在小漁船上搖船、做飯。預(yù)設(shè)2：第7自然段中出現(xiàn)了一次。寫父親和姑爹兩人搖船送“我”到無錫，父親在船上煮飯給“我”吃。預(yù)設(shè)3：第8自然段中出現(xiàn)了一次。寫父親同姑爹輪換搖船送“我”入學(xué)，父親還在船上為“我”縫補(bǔ)棉被。教師小結(jié)：“我”報(bào)考和上學(xué)總是離不開小漁船，父親在小漁船上搖櫓、做飯、縫補(bǔ)棉被，這一切都是為了省吃儉用供“我”上學(xué)。點(diǎn)撥：這只破舊的小漁船承載著一位樸實(shí)的父親對(duì)孩子深切的期望和濃厚的愛，是父親搖著船把“我”帶到了一個(gè)個(gè)人生的驛站。作者對(duì)這些場(chǎng)景一次次的描繪一步步地緊扣了文題，進(jìn)而深化了中心。4.品讀結(jié)尾：作者為什么要以夢(mèng)境的形式來回憶往事？結(jié)尾與哪里相照應(yīng)？這樣寫有什么好處呢？明確：日有所思，夜有所夢(mèng)，這些事在“我”腦海中留下了難以磨滅的印象，這樣寫更能突出父愛的深沉與真摯。結(jié)尾與第1自然段相照應(yīng)，都是寫夢(mèng)醒。這樣首尾呼應(yīng)，讓父愛的主題得到了進(jìn)一步的升華。5.課文中的哪一部分最打動(dòng)你？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀那一部分，深刻體會(huì)作者的心情。任務(wù)二：聚焦成長，體會(huì)深情1.課件出示文中描寫作者懂事的句子，師生配合讀，交流作者的變化。當(dāng)“我”被臭蟲咬，父親要為“我”換房間時(shí)；當(dāng)“我”在廟會(huì)上看到琳瑯滿目的物品時(shí)；父親經(jīng)常說要“我”念好書，最好將來到外面當(dāng)個(gè)教員時(shí)……在父愛的滋養(yǎng)下，“我”有了哪些變化？2.因此，作者一次次地感慨：“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”（學(xué)生齊讀）3.課件補(bǔ)充作者吳冠中成年后的成就。后來，藝術(shù)造詣高超的吳冠中不斷地畫著一條條小船，他畫了一幅又一幅，畫了一張又一張（課件播放圖畫），場(chǎng)景不同，角度不同。4.體會(huì)“借場(chǎng)景抒真情”的妙用。小結(jié)：有形的舟好描繪，無形的愛難刻畫，作者唯有把愛寄托于文字中，借助這一幕幕難忘的場(chǎng)景，來抒發(fā)對(duì)父親的真情。任務(wù)三：主題拓展，體會(huì)寫法【設(shè)計(jì)意圖：寫作有法，但無定法，可以從不同的角度來描寫同一個(gè)主題。通過《慈母情深》和《父愛之舟》兩篇文章的學(xué)習(xí)，再對(duì)比寫法，對(duì)學(xué)習(xí)寫作有很大的幫助。分析這兩篇文章的異同點(diǎn)，能啟發(fā)學(xué)生在自己的寫作中靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式來為自己的寫作主題服務(wù)。】1.思考：父愛與舟有什么關(guān)系？課文為什么以“父愛之舟”為題？
     預(yù)設(shè)1：他們的生活離不開小船，作者報(bào)考、入學(xué)，父親都要借姑爹的小漁船，小船跟作者的生活密不可分。
    預(yù)設(shè)2：父親搖著小船送“我”報(bào)考、入學(xué)，一直到我考上無錫師范，“我”的成長離不開小船，更離不開父愛。
    預(yù)設(shè)3：這小船是承載著父愛的小船，父愛和小船已經(jīng)融為一體教師小結(jié)：這條小漁船是文章的線索。小舟表面上指小漁船，實(shí)際上指父愛。這只小船承載著父親對(duì)“我”的期望和深沉的愛，它是人生之舟、希望之舟、愛之舟，載著“我”不斷走向理想的彼岸。以“父愛之舟”為題，揭示了文章的主題，也承載著作者對(duì)父親的思念和敬愛之情。點(diǎn)撥：作者寫這篇文章時(shí)，父親早已去世，只留下記憶中一幕幕難忘的生活場(chǎng)景。作者回憶的都是生活中一件件極為普通的小事，但小事中往往蘊(yùn)含著大愛。小事中有大愛這就是父母之愛，平平淡淡卻深沉厚重。2.將《父愛之舟》與《慈母情深》對(duì)比，找出兩篇文章在寫法上的異同點(diǎn)。（1）不同點(diǎn)：《慈母情深》圍繞一件事（“我”找母親要錢買書）來寫，中間著重抓住了母親工作環(huán)境的場(chǎng)景描寫和母親的神態(tài)、動(dòng)作等描寫，來突出母親工作的艱辛和對(duì)“我”讀書的支持。《父愛之舟》描寫了作者生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，生活中的每一件小事都傾注著父親對(duì)“我”的愛。（2）相同點(diǎn)：這兩篇文章的寫法有所不同，但都講述了盡管生活艱辛，父母仍無私地支持孩子讀書的故事，表現(xiàn)了深深的父母之愛。3.默讀下列片段，思考：材料分別寫了什么場(chǎng)景？你看到了怎樣的父親？出示名篇片段：朱自清《背影》、劉墉《父親的畫面》、成健《指尖上的父愛（節(jié)選）》。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊……顯出努力的樣子。 ——《背影》我記憶中，不曾聽過父親的半句叱責(zé)，也從未見過他不悅的表情……父親笑著說：“打到了它才不會(huì)再去叮我兒子!” ——《父親的畫面》父親對(duì)我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親也依然是一根手指讓我抓著……那時(shí)候我就明白了一個(gè)道理：自己的事，不能全指望別人。 ——《指尖上的父愛》3. 聯(lián)系生活實(shí)際，講一講自己親身感受到父母之愛的小故事。課堂小結(jié)課件播放生活中的父親畫面，教師解說：一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，一段段真情，不一樣的父親，卻一樣愛得深沉。原來，天下的父親都是一樣的。小結(jié)：這樣的父親就在我們身邊，我們生命中將永遠(yuǎn)有一條專為我們擺渡的船。把你和父親相處的場(chǎng)景寫下來吧，讓父親的愛流淌在文字里、流淌在心間。作業(yè)設(shè)計(jì)1.選取自己生活中最感人的父母之愛的小故事，飽含深情地寫下來，然后給父母看。2.完成《分層作業(yè)》同步練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 【教學(xué)反思】在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛卻能載于小舟之中，漂入他的夢(mèng)境。在以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已。所以在教學(xué)中我主張引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)這“潤物細(xì)無聲”的父愛。本課教學(xué)中，我主要從以下兩方面入手：1.讀中理解，讀中感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶；再以從夢(mèng)中醒來，淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。教師引導(dǎo)學(xué)生去讀，去思考，去體驗(yàn)感悟；學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會(huì)到了父愛的偉大，也感悟到了作者對(duì)父親的那份敬重。2.品詞酌句，深情感激。抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情，體會(huì)兒子對(duì)父親的感激、崇敬與懷念之情。

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