11* 牛郎織女（二）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“儉、皇”等10個生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。教學(xué)重點(diǎn)能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。教學(xué)策略1.識字寫字本課共有10個生字需要學(xué)生識記，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識記。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“衰、姍”，以及后鼻音“皇”和“筐”，鼻音“拗”。2.閱讀理解默讀課文，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，能流利的復(fù)述課文。3.語言運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生以小標(biāo)題、連環(huán)畫等方式對故事情節(jié)進(jìn)行梳理，并用簡潔的語言表達(dá)故事的主要情節(jié)。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時  1課時。教學(xué)過程一、古詩詞，激趣導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?/span>——唐·杜牧唐代詩人杜牧曾寫道“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”。通過上一篇課文我們知道，織女留在人間與牛郎一起生活，那么他們?yōu)槭裁磿兂蓛深w星星呢？當(dāng)我們抬頭仰望這兩顆星星時，又為何這兩顆星星之間有一條銀河呢？讓我們一起去文中尋找答案吧！2.明確學(xué)習(xí)要求與前面一篇課文不同，這是一篇略讀課文，我們發(fā)現(xiàn)在課文前面有一段閱讀提示，誰來讀讀它。生讀閱讀提示。用較快的速度默讀課文，思考：牛郎和織女的結(jié)局是怎樣的？聯(lián)系上一篇課文，說說如果給《牛郎織女》繪制連環(huán)畫，你打算畫哪些內(nèi)容，每幅圖畫配什么文字。這段閱讀提示告訴了我們本課需要達(dá)成的兩個目標(biāo)，是哪兩個目標(biāo)呢？生：了解牛郎織女故事的結(jié)局和繪制連環(huán)畫。了解故事的結(jié)局就是要我們把握女朗織女故事的情節(jié)，我們還要根據(jù)這些情節(jié)繪制連環(huán)畫，講好這個故事。【設(shè)計(jì)意圖：古詩詞導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合閱讀提示和語文要素，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。】二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們按下暫停鍵，運(yùn)用上一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。生自由快速默讀課文。1.把握生字詞剛剛同學(xué)們都快速地默讀了課文，那這些生字大家都會讀了嗎？節(jié)儉   富麗堂皇   依偎   衰老   泰山   珊瑚礁   兩個筐   拗不過首先請同學(xué)們自由讀一讀這些詞語，注意標(biāo)紅的生字讀音哦。下面請大家跟著老師一起讀一讀。這里有幾個字的讀音需要我們特別注意呢！如翹舌音“衰、姍”，以及后鼻音“皇”和“筐”，鼻音“拗”。（正音：翹舌音：衰、珊    鼻音：拗    后鼻音：皇和筐）  2.了解故事結(jié)局讀完課文，你能說說故事的結(jié)局是怎樣的嗎？生：牛郎和織女化作了天邊的星辰，每年農(nóng)歷七月初七他們會在鵲橋上見一次面。生：牛郎和織女化作了天邊的星辰，每年農(nóng)歷七月初七他們會在鵲橋上見一次面。【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掃清閱讀障礙。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文，了解課文結(jié)局?！?/span>再讀課文，了解內(nèi)容【快速讀文，了解文章主要內(nèi)容，把握故事的情節(jié)】讀完課文，你能說一說：課文先寫了什么？是怎么發(fā)展的？結(jié)局如何？生：本文先寫的是牛郎織女在一起之后過上了男耕女織的幸福生活，接著寫了王母娘娘知道后，懲罰了其他仙女，并派遣天兵天將到人間尋訪織女，織女被抓回天庭，牛郎披著牛皮帶著一對兒女追上天去，王母娘娘撥下頭上的玉簪劃下一道天河，從此牛郎織女天各一方，但牛郎織女不忍離別，隔河相望化作牽牛星和織女星。最后寫了王母娘娘拗不過他們，允許他們每年七夕相會。2.概括內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。如果我們用簡短的話語將這些內(nèi)容進(jìn)行概括，文章的脈絡(luò)就更清晰啦！婚后幸福生活織女被王母抓走，牛郎織女天河兩隔七月七鵲橋相會3.聯(lián)系上一篇課文，你能梳理出《牛郎織女》的完整的故事情節(jié)嗎？下面有兩個同學(xué)利用簡潔的語言對兩篇課文進(jìn)行了概括，我們一起來看一看。概括一：身世凄苦——用心照看老?！缟┌哉技覙I(yè)，牛郎與老牛相依為命——得老牛相助——遇見織女，互訴衷腸——男耕女織，幸福生活——王母懲罰其他仙女，天兵天將到人間尋訪——織女被抓，牛郎趕追——王母劃天河，夫妻兩隔——初心不改，七夕相會概括二：身世凄苦，與老牛相依為命——用心照看老牛——被趕出家門，山前安家——得到老牛相助，與織女相識——男耕女織，幸福生活——織女被抓，天河兩隔——初心不改，七夕相會如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，你認(rèn)為哪一個概括更合適？為什么？生：我認(rèn)為概括二更合適。因?yàn)楣适轮饕v述的是主人公牛郎、織女的愛情故事，其他次要的人物、情節(jié)，如“被趕出家門，山前安家”“王母懲罰其他仙女”“天兵天將到人間尋訪”等情節(jié)可以忽略。生：我也認(rèn)為概括二更合適。因?yàn)槲矣X得故事講述的是牛郎和織女的故事，所以他們之間的故事屬于主要情節(jié)，如“身世凄苦——用心照看老?！玫嚼吓Ｏ嘀?，喜結(jié)良緣——男耕女織，幸福生活——織女被抓，天河兩隔——初心不改，七夕相會”這些情節(jié)不能忽略。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，了解故事的來龍去脈，能用自己的話概括故事的主要情節(jié)，為后面創(chuàng)編連環(huán)畫做鋪墊。】四、設(shè)計(jì)《牛郎織女》連環(huán)畫【語文要素根據(jù)情節(jié)，創(chuàng)編連環(huán)畫】1.了解連環(huán)畫的特點(diǎn)故事的情節(jié)我們理清楚了，該怎么給《牛郎織女》繪制連環(huán)畫呢？請大家觀看微視頻。學(xué)生觀看微視頻。現(xiàn)在大家知道什么是連環(huán)畫了吧？繪制連環(huán)畫我們需要注意些什么呢？（1）列出每幅畫面的場景、人物、事件。（2）為畫面配文，用簡潔的語言概括。關(guān)鍵事件、主要人物、突出的場景、簡短的解說整合到一起就構(gòu)成了一幅連環(huán)畫。示范引導(dǎo)，師生合作構(gòu)圖，完成文字創(chuàng)作。現(xiàn)在我們要給《牛郎織女》繪制連環(huán)畫，具體該怎么做呢？我們以“男耕女織，幸福生活”這個情節(jié)的創(chuàng)作為例，請大家自由朗讀課文的第一自然段，討論：連環(huán)畫上面可能會出現(xiàn)哪些景物？生：小河旁，大樹下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠(yuǎn)處耕田，織女在家紡織，兩個孩子在院子里幸福地玩耍。如果將這段內(nèi)容直接作為連環(huán)畫的解說好不好呢？（不好）為什么呢？（不夠簡潔）所以，我們要對這些場景和內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭h減，用簡潔的語言進(jìn)行概括。下面請大家再次閱讀課文的第1自然段，最后我們應(yīng)該給這部分場景概括怎樣的內(nèi)容？生：牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，幸福美滿，不久，他們有了一兒一女，日子過得很幸福。看，我們經(jīng)過這樣的處理之后，果然簡潔了許多。連環(huán)畫就是要這樣簡短地概括故事的內(nèi)容。自由創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容。出示已經(jīng)完成配文和圖畫之后的連環(huán)畫我們一起來看一看完成了場景、配文以及圖畫之后的連環(huán)畫是怎樣的吧！出示兩組連環(huán)畫展示下面，請大家像老師這樣，自己選擇喜歡的情節(jié)進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作，從畫面、文字兩方面進(jìn)行具體考慮。（選擇兩組展示）情節(jié)二：牛郎用心照看老?！?/span>畫面：在一棵茂盛的大樹下，牛郎整細(xì)心地給老牛刷身子，老牛瞇著眼睛很享受的樣子。四周是草被，嫩草茵茵。文字：牛郎照看那頭牛挺周到。他總是給牛吃嫩草，喝干凈的水，把它刷得干干凈凈的。他海拔自己的心里話都告訴老牛，老牛呢，仿佛都能聽懂。生：我是這樣做的，首先我選擇了“牛郎用心照看老牛”這個情節(jié)，然后對場景進(jìn)行了這樣的描述：在一棵茂盛的大樹下，牛郎整細(xì)心地給老牛刷身子，老牛瞇著眼睛很享受的樣子。四周是草被，嫩草茵茵。我還為畫面進(jìn)行了配文：牛郎照看那頭牛挺周到。他總是給牛吃嫩草，喝干凈的水，把它刷得干干凈凈的。他海拔自己的心里話都告訴老牛，老牛呢，仿佛都能聽懂。情節(jié)六：初心不改，七夕相會——畫面：一條天河，波濤洶涌。天河上邊，成群的喜鵲搭起一座拱橋，牛郎、織女在橋面上會面。文字：織女雖受了懲罰，可是她初心不改。王母只好答應(yīng)，每年農(nóng)歷七月七日準(zhǔn)許她和牛郎會面。每年的這一天，成群的喜鵲在天河邊為牛郎、織女搭起一座喜鵲橋，讓他們夫妻相會。生：我是這樣制作的，首先我選擇了“初心不改，七夕相會”這個情節(jié)，然后對場景進(jìn)行描述：一條天河，波濤洶涌。天河上邊，成群的喜鵲搭起一座拱橋，牛郎、織女在橋面上會面。然后為畫面配文：織女雖受了懲罰，可是她初心不改。王母只好答應(yīng)，每年農(nóng)歷七月七日準(zhǔn)許她和牛郎會面。每年的這一天，成群的喜鵲在天河邊為牛郎、織女搭起一座喜鵲橋，讓他們夫妻相會。出示牛郎織女漫畫課后，大家還可以合作為這些文字配圖，向這位同學(xué)一樣完成《牛郎織女》完整的連環(huán)畫，在班級圖書角分組展示。【設(shè)計(jì)意圖：由了解連環(huán)畫特點(diǎn)，到師生合作創(chuàng)編一幅連環(huán)畫，到學(xué)生選擇感興趣的情景獨(dú)立完成連環(huán)畫創(chuàng)作，最后到學(xué)生完成包含整個故事情節(jié)的連環(huán)畫創(chuàng)作，語文素養(yǎng)滲透在教學(xué)的整個過程之中。】五、回顧課文，感知人物形象讀完這個故事，你覺得牛郎、織女分別是怎樣的人？生：牛郎是一個心地善良、勤勞能干、富有愛心、勇于追求幸福的人。牛郎雖然出身貧寒，與老牛相依為命，還把老牛照顧得非常周到，心地十分善良；自己打柴、蓋房、種莊稼，十分勤勞能干；當(dāng)織女被王母娘娘抓走后，仍然初心不改，最后終于得以每年見一次織女，她敢于追求自己的幸福。生：織女是一個心靈手巧、美麗善良、渴望自由、敢于同壓迫者抗?fàn)幍娜??？椗棾龅牟叔\能裝飾天農(nóng)，她十分心靈手巧；雖然在天上，但是她總渴望到人間去，渴望自由；她同情牛郎和老牛，是一個心地善良的人；當(dāng)被王母娘娘抓走，受了很厲害的懲罰，仍不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子，說明她干預(yù)同壓迫者抗?fàn)帯?/span>【設(shè)計(jì)意圖：回顧課文從整體感知人物形象，感受民間故事的魅力。】六、課后拓學(xué)是啊，天河將牛郎織女分開，但隔不斷他們的思念，他們堅(jiān)定不移的感情讓狠心的王母娘娘都妥協(xié)了。他們忠貞不渝的愛情故事感人肺腑，因而流傳千古。無論時代怎樣變遷，人們對幸福生活的追求是永恒不變的。古今很多文人墨客常常將他們的故事寫入古詩詞中。如唐代詩人，林杰寫的《乞巧》乞 巧七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。再如，《古詩十九首》所記載《迢迢牽牛星》（出示PPT22）迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。《牛郎織女》故事想象豐富，曲折動人，感人至深，是民間故事中的精品。中國的民間故事還有很多，如《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》等，希望大家能多讀一讀，感受一下祖先留下的寶貴遺產(chǎn)。我們讀完這些故事，還可以繪制故事連環(huán)畫，使自己對故事理解更加深刻。【設(shè)計(jì)意圖：由本課故事，鼓勵學(xué)生多積累古詩文，多度課外書，加強(qiáng)課外閱讀積累?！?/span>七、課后作業(yè)閱讀中國民間故事《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》等。完成《牛郎織女》連環(huán)畫。完成對應(yīng)課時的練習(xí)。八、教學(xué)反思1.緊抓語文素養(yǎng)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。本課是深化單元的最后一課，同時師略讀課文，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，同時又《繆浪織女（一）》的積累，把握本篇課文的主要內(nèi)容應(yīng)該沒有什么難度，但是引導(dǎo)學(xué)生將理解內(nèi)容繪制成連環(huán)畫卻有一定的難度，為了落實(shí)這一語文素養(yǎng)，老師通過視頻和制作連環(huán)畫的示例等方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生完成一幅連環(huán)畫，然后合作完成一部完成的連環(huán)畫故事，學(xué)生這樣學(xué)習(xí)起來就容易多了。2.強(qiáng)調(diào)閱讀拓展，課堂內(nèi)容充實(shí)飽滿。教學(xué)中，多次通過補(bǔ)充關(guān)于牛郎織女的古詩文，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩文，拓展課外閱讀量，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。如課前古詩文導(dǎo)入，課末引導(dǎo)學(xué)生尋找描寫牛郎織女故事的詩文和四大民間故事來讀，促進(jìn)學(xué)生的課外積累。

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11* 牛郎織女（二）

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