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1.我們生活的世界【教材簡析】《我們生活的世界》是教科版二年級上冊《材料》單元的起始課。本課旨在讓學(xué)生從材料的視角出發(fā)建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊常見的物品，辨認(rèn)這些物品是由什么材料做的，能指認(rèn)常見材料并把物品按材料類別進(jìn)行分類。通過這些活動了解學(xué)生在材料方面的已有概念，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度出發(fā)觀察物品，激發(fā)研究材料的興趣，明確研究材料的意義。為了獲取學(xué)生對材料的初始概念，啟發(fā)學(xué)生聚焦觀察材料的特征，激發(fā)學(xué)生研究材料的興趣，本課設(shè)計了材料分類活動。在把物品按材料類別分類的過程中，孩子要依據(jù)材料類別對材料做出初步的辨別，這能促進(jìn)他們在分類思維上的發(fā)展。當(dāng)然，孩子在辨認(rèn)、交流各種材料并對其分類時，也會遇到問題和分歧，這將成為驅(qū)動他們不斷觀察、交流和探索的動力。【學(xué)情分析】學(xué)生對于生活中的材料有許多較感性的認(rèn)識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。但是，二年級的學(xué)生對材料的認(rèn)識主要來自生活和學(xué)習(xí)活動中無意識地觀察與了解，因此認(rèn)識比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。學(xué)生對材料的這種模糊概念或錯誤認(rèn)識都將成為本課教學(xué)的起點。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過觀察周圍常見物品，初步了解周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。科學(xué)思維：用比較的方法，區(qū)別不同材料具有各自的特點，能將物品按材料分類。探究實踐：能在教師的指導(dǎo)下，觀察身邊常見的材料，簡單描述材料的特點，并能提出感興趣的問題。態(tài)度責(zé)任：在觀察周圍常見物品過程中，意識到材料對于制造人工世界的重要性，并倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。【教學(xué)重難點】重點：學(xué)會觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.衣服、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾學(xué)生：觀察記錄單。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣、聚焦問題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.課件出示小科同學(xué)在暑假旅游過程中拍攝的圖片。提問：你們都看到了些什么景物呀？2.課件定格其中一張照片。提問：同學(xué)們，在我們生活的世界中，有些是大自然中的景物，有些是城市里人們建造的景物，哪位同學(xué)能給結(jié)合小科的這張照片，將這些不同的景物分成兩大類呢？說說你的理由。（請2-3名同學(xué)說一說）（預(yù)設(shè)：房子、汽車、橋等為一類，山、湖、樹林等為一類。）3.小結(jié)：像山、樹林、湖泊這些自然存在的就是自然世界，而像汽車、橋、房子這些人造的景物就構(gòu)成了人工世界，這兩個世界一起構(gòu)成了我們生活的世界。（板書：我們生活的世界）。【設(shè)計意圖】通過出示旅途中的照片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的世界。讓學(xué)生初步了解周圍的世界可分為自然世界和人工世界，并能嘗試用這個標(biāo)準(zhǔn)對周圍的景物進(jìn)行分類。二、常見物品按材料類別分類（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：衣服、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾等14種物品、觀察記錄單。1.課件出書小科的房間桌面上物品的照片。（1）物品的認(rèn)識和編號。提問：大家認(rèn)識這些物品嗎？我們一起來說一說名稱，并按照順序?qū)⑦@些物品進(jìn)行編號。（2）把物品按材料類別分類。提問：這些物品大家都比較熟悉，接下來請大家根據(jù)材料的類別給物品分類擺放。那么大家知道哪些常見的材料呀？（預(yù)設(shè)：木頭、玻璃、塑料、金屬……）（板書科學(xué)詞匯：木頭、玻璃、塑料、金屬……）接下來請大家按照材料標(biāo)準(zhǔn)來分類，并把分類結(jié)果記錄在作業(yè)本上。2.組長領(lǐng)材料，學(xué)生實驗。（1）分組實驗。（2）全班反饋交流。（預(yù)設(shè)：衣服的分類會產(chǎn)生分歧）3.小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛，原來同種材料我們可以做成不同的物品，而一樣物品也可以由多種材料做成。【設(shè)計意圖】通過常見的物品讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生按材料類別進(jìn)行分類。在這個過程中，讓學(xué)生直觀感受到物品是由材料制成的，并意識到可以根據(jù)不同材料給物品分類。三、了解常見材料的特點（預(yù)設(shè)7分鐘）1.小組交流，初步了解材料的特點。（1）提問：剛才大家對小科桌上的物品按材料進(jìn)行分類，接下來請大家選擇其中1-2種物品，說說該材料的特點。（2）小組內(nèi)說一說該材料的特點。補(bǔ)充資料：纖維是由細(xì)絲組成的物質(zhì)，有天然纖維和人工合成纖維，棉花、麻類植物的韌皮部分、動物的毛等都是天然纖維，而合成纖維，有我們常見的衣服材料尼龍、滌綸等等。橡膠是指具有可逆形變的高彈性聚合物材料，在室溫下富有彈性，在較小的外力作用下能產(chǎn)生較大形變，除去外力后恢復(fù)原狀。由于此概念較復(fù)雜，因此可以向?qū)W生列舉常見的橡膠制品，如橡皮、橡皮筋、橡皮泥、氣球、輪胎等。2.全班交流反饋。（1）全班交流材料的特點。（2）提問：同學(xué)們的觀察能力都很不錯，接下來請大家觀察自己所在的教室的各種物品，你能找到認(rèn)識的材料嗎？（預(yù)設(shè)：課桌（木）、窗戶（玻璃）、書本（紙）……）【設(shè)計意圖】在了解材料特點環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會從顏色、形狀、輕重等方面開展研討，教師在充分肯定的同時要引導(dǎo)學(xué)生從“類”的視角描述材料的特點，還可以引導(dǎo)學(xué)生從材料的用途、功能等維度進(jìn)行描述。四、初步了解材料與環(huán)境（預(yù)設(shè)3分鐘）我們生活的世界1.提問：木頭這種材料最初是來源于什么呢？紙這種材料最初又是來源于什么呢？2.小結(jié)：我們生活的世界中很多材料都來自自然世界，但是自然世界的資源是很有限的，所以我們要保護(hù)我們的自然世界，保護(hù)我們的地球家園。其實像金屬、橡膠等等這些材料最初也是來自自然世界，感興趣的同學(xué)課后可以去調(diào)查了解。【設(shè)計意圖】木頭、紙是學(xué)生常見的兩種材料。通過對這兩種物品的觀察描述，讓學(xué)生從材料的視角出發(fā)進(jìn)一步建立“自然世界”和“人工世界”的概念，并樹立保護(hù)環(huán)境的意識。五、板書設(shè)計
【疑難解答】1.學(xué)生在對物品按材料進(jìn)行分類時，遇到不認(rèn)識的材料怎么辦？教學(xué)中所出示的14種物品，建議以實物的形式出示。在這些物品中既有學(xué)生比較熟悉的材料，又有學(xué)生相對比較陌生的材料。首先讓學(xué)生根據(jù)材料將這些物品進(jìn)行分類，如果遇到無法區(qū)分的材料可以先填在“其他”一欄，再通過研討、提示等環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行修正。2.學(xué)生在研討每一種材料有什么特點，不知道該說些什么怎么辦？對于描述物品的特點學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生聚焦到“材料”這個層面進(jìn)行研討，對于學(xué)生來說有一定的難度。學(xué)生可能會從顏色、形狀、輕重等方面去描述一個具體的物品，教師在充分肯定的同時，要引導(dǎo)學(xué)生從“類”的視角描述材料的特點?？梢蕴崾緦W(xué)生這些材料“能用來做什么”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同的材料具有不同的功能。
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