語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。2.能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。4.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。5.朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。2.能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。2.能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、開門見山，揭題導(dǎo)入（出示課件2）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第三單元“語文園地”的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”（出示課件3、4）過渡：本節(jié)課，老師為大家設(shè)置了三個(gè)關(guān)卡，我們首先來闖第一關(guān)：交流平臺(tái)。1.回顧交流本單元讀過的童話。（1）引導(dǎo)回顧：同學(xué)們，本單元我們一起暢游了童話世界，讀了哪幾個(gè)童話故事？預(yù)設(shè)：（出示課件5）《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這些故事中的哪位主人公讓你印象深刻？為什么？（3）學(xué)生交流印象深刻的人物：（出示課件6）《賣火柴的小女孩》——小女孩《那一定會(huì)很好》——種子《在牛肚子里旅行》——青頭和紅頭《一塊奶酪》——螞蟻隊(duì)長（4）引導(dǎo)交流：這些故事的主人公和現(xiàn)實(shí)中有什么不同？（5）學(xué)生交流自己的看法。2.（出示課件7）出示第一位學(xué)習(xí)伙伴的話：童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說話,而且也有喜怒哀樂。（1）引導(dǎo)交流：那我們本單元學(xué)習(xí)的這幾個(gè)童話中，發(fā)生了哪些神奇的事？（2）學(xué)生交流故事中神奇的事，教師相機(jī)出示：（出示課件8）《賣火柴的小女孩》——小女孩擦燃火柴時(shí)看到了各種奇特的景象。《那一定會(huì)很好》——一粒種子有不同形態(tài)的變化。《在牛肚子里旅行》——蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脫險(xiǎn)。《一塊奶酪》——螞蟻有秩序地搬運(yùn)奶酪。3.（出示課件9）出示第三位學(xué)習(xí)伙伴的話：閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。（1）提問：課文中這些有趣的故事分別給了你怎樣的啟示？（2）學(xué)生自由交流。4.（出示課件10）小結(jié)：童話的世界多有趣呀！大家在課外繼續(xù)閱讀更多的童話故事吧！（設(shè)計(jì)意圖：回顧和梳理本單元的童話故事，進(jìn)一步加深了學(xué)生對童話特點(diǎn)的理解，增強(qiáng)了閱讀童話的興趣。）三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”（出示課件11）過渡：接下來，我們一起闖第二關(guān)：識(shí)字加油站。1.（出示課件12）引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)識(shí)字加油站中的字詞。（1）學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀生字。（2）指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音。提示學(xué)生注意：“申”是前鼻音;“宗”是平舌音。2.教師提問：今天的認(rèn)字，同學(xué)們會(huì)用什么方法來記憶呢？學(xué)生交流識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生將每組前一個(gè)字的偏旁去掉，用減一減的方法識(shí)記后一個(gè)字。教師小結(jié)：我們可以利用減一減的方式記憶這組漢字。3.（出示課件13）請學(xué)生開火車讀一讀這些字。4.（出示課件14）布置學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們一組一組讀生字，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。（1）學(xué)生對比讀生字并交流。（2）教師相機(jī)小結(jié)：每組的第二個(gè)字都是第一個(gè)形聲字的聲旁，每組前后兩個(gè)字的讀音有的相同，有的相近。5.拓展組詞。鼓勵(lì)學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題（出示課件15）過渡：接下來，我們一起闖第三關(guān)：口字國。1.（出示課件16）引導(dǎo)學(xué)生了解“口”的字形演變。2.（出示課件17）創(chuàng)設(shè)童話故事，走近“口字國”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注都帶有“口”的字。3.觀察交流課本上的三組字。（出示課件18）（1）請學(xué)生自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字查字典理解。（2）指名學(xué)生朗讀，相機(jī)正音。（3）啟發(fā)學(xué)生思考：讀著這三組字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（可以提示學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，體會(huì)字義。）（4）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)小結(jié)：第一組與吃的動(dòng)作有關(guān)；第二組與叫喚的動(dòng)作有關(guān)；第三組與聲音有關(guān)。4.拓展識(shí)字。教師引導(dǎo)：你還學(xué)過哪些字帶“口”字旁？這些字中的“口”有什么意義呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師歸結(jié)整理：“啊、呀、喲、嘿、嗎、呢”是表示語氣的詞。小結(jié)：（出示課件19）同學(xué)們，像這樣含有“口”的漢字在字義上，有的與吃的動(dòng)作有關(guān)，有的與叫喚的動(dòng)作有關(guān)，還有的與聲音有關(guān)。這就是漢字中“偏旁表義”的有趣構(gòu)字規(guī)律。四、課堂小結(jié)小結(jié)：（出示課件20）同學(xué)們，這節(jié)課我們暢游了童話王國，交流了讀童話故事的心得；參觀了口字國，掌握了漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。引領(lǐng)學(xué)生盡情探索童話世界：（出示課件21）同學(xué)們，我們的旅程就要結(jié)束了，你們已經(jīng)順利抵達(dá)終點(diǎn)，這是一個(gè)快樂的童話世界——《安徒生童話》樂園?？?，這里有歷經(jīng)磨難的丑小鴨，堅(jiān)定的錫兵，還有善良的拇指姑娘……一個(gè)個(gè)扣人心弦的童話故事正等著大家呢？還等什么，盡情探索吧！第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】   能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。   朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題1.（出示課件3）創(chuàng)設(shè)情景，以“啄木鳥”的口吻引入：小朋友們好！很高興和你們一起游覽語文園地，希望你們用眼睛仔細(xì)觀察，用大腦認(rèn)真思考，用嘴巴大膽表達(dá)。加油哦!（出示課件4）跟隨“啄木鳥”走近句子醫(yī)院。2.（出示課件5）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“改正、增補(bǔ)、刪除”三種修改符號(hào)，觀察符號(hào)的形體，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。3.嘗試使用修改符號(hào)修改課本中的三個(gè)病句。（1）（出示課件6）讓學(xué)生讀一讀三個(gè)病句，判斷病句存在的問題并和同學(xué)交流。（2）（出示課件7）教師針對學(xué)生的交流梳理總結(jié)：第一句有錯(cuò)別字，“已”誤用為“以”；第二句搭配不當(dāng)，“帽子”是“穿著；第三句歸類不準(zhǔn)確，西瓜不是蔬菜而是水果。（3）（出示課件8）學(xué)生嘗試使用修改符號(hào)畫一畫并展示。教師相機(jī)糾正，規(guī)范學(xué)生的修改符號(hào)。4.過渡：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書寫這些修改付好了，接下來我們來用一用這些符號(hào)吧！（出示課件9）出示句子：◇在老師的幫助下，他終于改進(jìn)了錯(cuò)誤。◇聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到了悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。◇校園里飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。學(xué)生用修改符號(hào)修改句子并交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.（出示課件10）請學(xué)生借助拼音把三條諺語讀正確，讀通順，大致了解它們都表達(dá)了某一個(gè)道理。2.學(xué)生交流對諺語的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。（1）（出示課件11）引導(dǎo)理解第一條諺語。①教師簡介燈油，解釋“撥”就是撥動(dòng)燈芯的動(dòng)作，油燈只有經(jīng)常撥燈芯才會(huì)亮。②引導(dǎo)學(xué)生理解諺語的含義：道理也和燈芯一樣，需要經(jīng)常辯一辯才能更清楚明了。（2）（出示課件12）引導(dǎo)理解第二條諺語。①指名學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這是從“有理”和“無理”兩個(gè)方面對比著說的。②聯(lián)系生活中的小故事理解諺語的含義：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。指人的言行必須有理可循。（3）（出示課件13）引導(dǎo)理解第三條諺語。①先讓學(xué)生讀一讀，并嘗試說說意思。②幫助學(xué)生理解含義：短時(shí)間的強(qiáng)弱在于力氣大小，長時(shí)間的勝負(fù)在于道理。靠力氣只能取得一時(shí)的勝利，憑正理才能取得長久的勝利，意在強(qiáng)調(diào)理是不能違背的。3.朗讀、背誦諺語。（1）教師說前半句諺語，學(xué)生接后半句諺語。（2）同桌合作朗讀諺語，并試著相互背誦諺語。（3）全班一起背誦諺語。4.嘗試運(yùn)用：讀句子，填入合適的諺語。（出示課件14）（1）小剛仗著自己力氣大欺負(fù)小明，小明氣呼呼地說：“___________________________________________________，咱們找老師評(píng)理去。”（2）我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的經(jīng)過，語重心長地“孩子‘____________________________________________’凡事都要講道理。”（3）今天的辯論會(huì)開得很成功，老師的話使我茅塞頓開，真是____________________________________________。（設(shè)計(jì)意圖：師生共同探討諺語蘊(yùn)含的哲理，達(dá)到大致理解的目的。通過反復(fù)朗讀，實(shí)現(xiàn)熟讀成誦的目標(biāo)。結(jié)合語境運(yùn)用諺語，將學(xué)習(xí)引向生活。）三、課堂小結(jié)（出示課件15）總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)用三種修改符號(hào)修改自己的習(xí)作的方法，還還積累了三句和“道理”有關(guān)的名言警句。【教學(xué)反思】本單元《語文園地》有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。“交流平臺(tái)”主要引導(dǎo)學(xué)生交流和總結(jié)童話的特點(diǎn)及好處。“識(shí)字加油站”部分，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)組詞語。“詞句段運(yùn)用”，觀察帶“口”字旁的字的和認(rèn)識(shí)并會(huì)用3種修改符號(hào)。“日積月累”部分學(xué)會(huì)并運(yùn)用有關(guān)于“理”的諺語，幫助學(xué)生積累諺語。教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的童話，然后讓學(xué)生自主交流喜歡童話的原因，最后師生共同總結(jié)童話的特點(diǎn)和閱讀童話的好處，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察新舊字的差別，整體上感知漢字的形體，這樣就會(huì)把“眼”中字變成“心”中字。教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)，第一部分通過讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)這些帶“口”字旁字都與什么有關(guān)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度發(fā)散思考。先引導(dǎo)學(xué)生自主思考，再采用全班交流的形式進(jìn)行反饋。第二部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)修改符號(hào)，教師先進(jìn)行簡要介紹，再組織學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)練習(xí)，之后再進(jìn)行拓展訓(xùn)練，從認(rèn)識(shí)修改符號(hào)到運(yùn)用修改符號(hào)，從而保證學(xué)習(xí)的目標(biāo)的真正達(dá)成。 “日積月累”先讓學(xué)生獨(dú)立思考感悟，然后交流討論，教師釋義，再當(dāng)堂背誦和運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生的積累和運(yùn)用能力。總之，在以后的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，并不斷增強(qiáng)以學(xué)生為主體的意識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在練習(xí)活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的方法意識(shí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

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