語文園地【課前解析】本單元語文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)板塊是交流中心句在文中的不同位置；識(shí)字加油站出示了6個(gè)表示動(dòng)物的詞，兩種偏旁，進(jìn)一步鞏固形聲字的知識(shí)；詞句段運(yùn)用出示了8個(gè)ABB式詞語，訓(xùn)練用詞造句能力和根據(jù)提示寫片段的能力；日積月累部分學(xué)習(xí)唐代李白的七言絕句《早發(fā)白帝城》，正確、有節(jié)奏地朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句。【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。3.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。2.了解形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。3.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面。【教學(xué)難點(diǎn)】 能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。2.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。3.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。【教學(xué)過程】一、開門見山，揭題導(dǎo)入（出示課件2）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第六單元“語文園地”的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.回顧課文片段的關(guān)鍵語句。（1）（出示課件3）請(qǐng)學(xué)生讀一讀《美麗的西沙群島》第5自然段和《海濱小城》第4自然段，說一說這兩段話分別是圍繞哪一句話來寫的。預(yù)設(shè)：《美麗的西沙群島》第5自然段是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”來寫的；《海濱小城》第4自然段是圍繞“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹”來寫的。（2）教師提問：以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)？（3）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：（出示課件4）有些段落的開頭一句表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的，也就說關(guān)鍵語句在段落開頭。2.片段練習(xí)，找出關(guān)鍵語句。（1）（出示課件5-7）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，找出每段話的關(guān)鍵語句。段落1：在我的家鄉(xiāng)，一年四季都是美麗的。春天，海天相連，呈現(xiàn)出一幅迷人的畫面;夏天，在陽光的照射下，沙灘上金燦燦的，放射出耀眼的光芒;秋天，海上總是霧蒙蒙的，給人一種朦朧的感覺，使人仿佛置身于仙境一般;冬天，陽光依然明媚，依然是鳥語花香、花紅草綠、溫暖如春。預(yù)設(shè)：在我的家鄉(xiāng)，一年四季都是美麗的。 段落2：校園的東墻邊，有一張兵乓球臺(tái)，球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。球臺(tái)兩端站著兩位同學(xué)，手握球拍，不斷揮舞。乒乓小將們打得多開心啊!他們你追我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還分不出勝負(fù)。預(yù)設(shè)：乒乓小將們打得多開心啊!段落3：你看，田野到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動(dòng)著鐮刀。打谷機(jī)的聲音和著人們的歡聲笑語……池塘里的魚兒肥了，池塘邊人們正忙著把一筐筐魚裝上車。秋天真是個(gè)收獲的季節(jié)。預(yù)設(shè)：秋天真是個(gè)收獲的季節(jié)。（2）（出示課件8）完成練習(xí)后，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課本上交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴說的話，說說自己的感受。（3）指名學(xué)生交流。（出示課件9）預(yù)設(shè)：?       關(guān)鍵句可以在段落開頭。?       關(guān)鍵句可以在段落末尾。?       關(guān)鍵句也可以在段落中間。?       有些段落的內(nèi)容是圍繞關(guān)鍵語句來寫的。?       習(xí)作的時(shí)候也可以這樣寫。（4）（出示課件10）教師小結(jié)：借助關(guān)鍵語句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。在習(xí)作中，我們也可以圍繞關(guān)鍵語句來寫，這樣可以把意思寫得更清楚。3.遷移方法，嘗試圍繞開頭說一段話。（1）（出示課件11）請(qǐng)學(xué)生讀“詞句段運(yùn)用”第2題中的兩句話，圍繞這兩句話說一段話。?      車站的人可真多……?      我喜歡夏天的夜晚……①指名學(xué)生圍繞“真多”“喜歡”交流這兩句話的意思。②提問：你可以從哪些方面寫呢？③（出示課件12）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：第1句可以從車站人的數(shù)量、人在干什么、有什么樣的人等方面來寫。第2句從夏夜里最喜歡干的事、聽到的聲音、看到的景色等方面。④追問：你看到過這樣的景象嗎？學(xué)生交流。（2）（出示課件13）出示車站和夏夜的圖片，提問：看著這兩張圖片，你想到了哪些詞語？指名學(xué)生交流，積累詞語。（3）學(xué)生用積累的詞語，嘗試圍繞給出的開頭說一段話。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.讀準(zhǔn)字音，嘗試分類，詞語仿說。（1）（出示課件14）請(qǐng)學(xué)生讀一讀“詞句段運(yùn)用”第1題中的詞語，讀準(zhǔn)字音。   懶洋洋  慢騰騰   顫巍巍   興沖沖   靜悄悄  空蕩蕩   亂糟糟   鬧哄哄指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音：“顫”是翹舌音，“巍”和“哄”讀一聲。（2）（出示課件15）齊讀詞語，嘗試分類。提問：你能給這些詞語分類嗎？指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生分類：第一行是神態(tài)描寫；第二行是環(huán)境描寫。（3）（出示課件16）布置任務(wù)：這種ABB形式的詞語你也能說嗎？紅______   笑______   黑______氣______   白______   怒______①      學(xué)生練說，同桌互說。②      指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生從描寫顏色和描寫神態(tài)兩方面對(duì)詞語進(jìn)行分類。2.選詞寫句子。（出示課件17、18）請(qǐng)學(xué)生選擇一兩個(gè)詞語，把自己想到的畫面說給同桌聽。預(yù)設(shè)1：市場(chǎng)里鬧哄哄、亂糟糟的，有的在閑聊，有的在高聲叫賣，還有的和顧客討價(jià)還價(jià)。預(yù)設(shè)2：春天靜悄悄地來，不動(dòng)聲色，不大肆喧嘩；最后又離開了，留下空蕩蕩的世界，準(zhǔn)備迎接新的一年。3.（出示課件19）拓展交流：請(qǐng)學(xué)生用上積累的詞句，圍繞“詞句段運(yùn)用”第2題中給出的開頭說一段話。（1）教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)議，提出修改意見。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。（2）例句賞析。（出示課件20）例句1：車站的人可真多。不僅椅子上坐滿了人，過道上站滿了人，就連角落里都擠滿了人。孩子的哭聲，人們的笑聲、吆喝聲……亂糟糟、鬧哄哄的。例句2：我喜歡夏天的夜晚，夏天的夜晚的河，像一條通往天上的水泥道，非常迷人，螢火蟲提著小燈籠，正在尋找好朋友，蟋蟀在動(dòng)情的唱歌。這時(shí)候的夜晚，你聽，你聞，你看，多美！（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)8個(gè)ABB式詞語，積累了詞語，學(xué)會(huì)仿寫和運(yùn)用。）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。2.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1.（出示課件3）播放各類小動(dòng)物的圖片，教師引入：大自然中的小動(dòng)物可多了，你叫得出它們的名字嗎？2.（出示課件4）請(qǐng)學(xué)生讀“識(shí)字加油站”中的詞語，讀準(zhǔn)字音。教師指名讀，齊讀，男女比賽讀。3.體會(huì)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。（1）（出示課件5）提問：大家讀完詞語后，誰能發(fā)現(xiàn)這些生字什么共同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：它們都是形聲字。預(yù)設(shè)2：第一行的生字都和“蟲”有關(guān)。第二行的生字都和“魚”有關(guān)。（2）（出示課件6）教師追問：“魚、蟲”在這些字中的位置有哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“魚、蟲”可以是字的左邊部分，也可以是字的下面部分。（3）提問：這些動(dòng)物的名字為什么有些是蟲子旁，有些是魚字旁？指名學(xué)生交流，（出示課件7）教師梳理總結(jié)：沒有脊柱的動(dòng)物的名字一般都是蟲字旁，有脊柱的生活在水里的動(dòng)物的名字一般都是魚字旁，這就是形聲字形旁表示這個(gè)字意義的特點(diǎn)。（4）學(xué)生齊讀詞語。4.拓展練習(xí)。（出示課件8）（1）出示詞語“蜈蚣、螳螂、蟋蟀、鯰魚、鰱魚、鯧魚”。（2）引導(dǎo)學(xué)生猜猜這些詞語的讀音，并說說為什么這么猜。（3）教師小結(jié)：漢字真是博大精神，竟然隱藏了這么多奧秘。今天這節(jié)課我們找到這個(gè)秘密，對(duì)我們以后認(rèn)讀生字會(huì)有很大的幫助。（4）同桌合作朗讀，小組合作朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：又一次展示形聲字，復(fù)習(xí)形聲字的形旁表義的特點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種偏旁。）二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.回顧李白的詩。（出示課件9）教師引導(dǎo)回顧：我們學(xué)過李白的很多古詩，你能記住哪幾首呢？（出示課件10）預(yù)設(shè)：《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》……2.讀通古詩，讀出韻味。（出示課件11）（1）出示古詩，學(xué)生自學(xué)生字。（2）借助拼音，自由讀古詩。（3）指名讀，教師相機(jī)正音。3.理解詩意，想象畫面。（1）（出示課件12）解詩題。提示：“早”指早晨；“發(fā)”指出發(fā)；“白帝城”位于重慶市奉節(jié)縣。明確《早發(fā)白帝城》就是“李白早上從白帝城出發(fā)”的意思。（2）（出示課件13）學(xué)生借助注釋理解詩意。注釋：①        白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。②        發(fā)：?jiǎn)⒊?。朝：早晨。辭：告別。③        彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰④        望仿佛聳入云間。⑤        江陵：今湖北荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括⑥        七百里三峽。⑦        還：歸，返回。猿：猿猴。啼：鳴、叫。住：停息。⑧        萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。（3）詩句解析。指名學(xué)生說一說古詩的意思。（出示課件14）教師明確詩意：清晨朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗。千里之遙的江陵一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。4.借助詩句，展開想象。（1）（出示課件15）提問：讀著詩句，你仿佛看到了怎樣的景象？聽到了什么聲音？（2）學(xué)生交流后，教師出示本詩的寫作背景幫助學(xué)生更好地理解詩人當(dāng)時(shí)的心情。（出示課件16）寫作背景：公元759年，唐肅宗乾元二年春天，李白因永王李璘案流放夜郎，取道四川趕赴被貶謫的地方，行至白帝城的時(shí)候忽然收到赦免的消息，驚喜交加，隨即乘舟東下江陵，所以詩題一作《下江陵》。此詩抒寫了詩人當(dāng)時(shí)喜悅暢快的心情。（3）（出示課件17）追問：你從詩中哪些字詞也讀到了詩人的高興？引導(dǎo)學(xué)生從“彩云間”“輕舟”等詞語中讀懂詩人欣喜若狂的心情。（4）全班齊讀古詩。5.背誦積累。（1）（出示課件18）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示，試背古詩。早發(fā)______[唐] 李白朝辭______彩云間，千里______一日還。兩岸____________，輕舟____________。（2）（出示課件19）配樂背誦全詩，一邊背一邊想象詩中描繪的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩，讀正確，會(huì)理解，會(huì)背誦，幫助學(xué)生積累詩句。）三、課堂小結(jié)。（出示課件20）小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起交流、梳理了關(guān)鍵語句在段落中可能的位置和關(guān)鍵語句的作用，我們還知道了形聲字的形旁表義的特點(diǎn)，積累了ABB形式的詞語和李白的《早發(fā)白帝城》。【課后反思】 本次教學(xué)交流了中心句的問題，教學(xué)時(shí)出示了大量的例文片段，來形象地說明中心句在文中的位置。隨后的教學(xué)，無論是識(shí)字加油站，詞句段運(yùn)用，還是古詩的學(xué)習(xí)，都展示了充足的材料和例文，幫助學(xué)生更好完成地練習(xí)。詞語積累環(huán)節(jié)，只是單純的積累詞語效果不是很大，如果能把積累的詞語運(yùn)用到實(shí)際生活中會(huì)更好。在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)將游戲或活動(dòng)融入到枯燥的練習(xí)中。

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