部編版語文三年級上冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地二教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。2.能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語的方法。4.能用鋼筆字書寫“狂、排”等8個(gè)字，注意執(zhí)筆姿勢，做到橫平豎直，力求把字寫得規(guī)范、端正、整潔。5.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。教學(xué)重點(diǎn)1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。2.能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語的方法。教學(xué)難點(diǎn)1.能用鋼筆字書寫“狂、排”等8個(gè)字，注意執(zhí)筆姿勢，做到橫平豎直，力求把字寫得規(guī)范、端正、整潔。2.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。教學(xué)過程第一課時(shí)一、日積月累1.教師出示秋天的圖片，激情導(dǎo)入。過渡：同學(xué)們，在單元課文的學(xué)習(xí)中，我們跟著三位詩人欣賞了古人眼中的秋天，既有“霜葉紅于二月花”的燦爛，也有“最是橙黃橘綠時(shí)”的熱烈，還有“蕭蕭梧葉送寒聲”的冷寂。我們還走上了鋪滿金色巴掌的水泥道，在一片片法國梧桐樹葉織成的地毯上愉快地玩耍。我們還親近了秋天的雨，見識了秋雨的五彩繽紛，聞到了秋天香甜的氣味，感受到了豐收的喜悅和孩子們的歡樂。我們還聽到了各種各樣秋的聲音，在大自然遼闊透明的音樂廳里感受著秋聲的美妙。那么，秋天還有哪些特征呢？下面，我們就結(jié)合“日積月累”中的詞語，一起去了解一下。2.出示“日積月累”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語。教師糾正字音：“累累”讀第二聲；“層林盡染”注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。3.引導(dǎo)學(xué)生說說詞語的意思，給詞語分類并適當(dāng)拓展。小結(jié)：這九個(gè)四字詞語都是描寫秋天的，有的著重描寫天氣，有的著重描寫秋天草木的特征，有的著重描寫收獲。描寫天氣的四字詞語還有天朗氣清、秋雨綿綿、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)蕭瑟等，描寫草木的季節(jié)特征的還有紅葉紛飛、黃葉遍地、草木凋零等，描寫收獲的還有瓜果飄香、稻浪翻滾、谷物滿倉等，還有描寫秋天動物的如雁叫西風(fēng)、秋蟲唧唧，等等。二、詞句段運(yùn)用1.教師出示四季的風(fēng)景圖片，啟發(fā)學(xué)生思考。過渡：這么多的詞語，展示了這么多秋天的景象。同學(xué)們，不同的季節(jié)，大自然展示的風(fēng)姿是不同的。秋天有秋天的特點(diǎn)，春、夏、冬自然也有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們，想一想，春天、夏天、冬天在你們的印象中是什么樣子的？2.分組討論。學(xué)生根據(jù)自己的知識積累，說說自己對四季的不同印象，試著用雙音節(jié)詞語、四字詞語進(jìn)行概括并寫下來。重點(diǎn)是春、夏、冬三季。3.趣味比賽。按照春、夏、冬的季節(jié)順序分三輪進(jìn)行比賽，每一輪由各小組代表朗讀本組概括的所有詞語。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行歸納總結(jié)。示例：春：萬紫千紅鶯歌燕舞芳草萋萋夏：枝葉葳蕤翠色欲流濃蔭蔽日冬：白雪皚皚銀裝素裹玉樹瓊枝4.齊讀詞語，教師糾正字音。5.過渡環(huán)節(jié)。從所歸納的詞語中挑選幾個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生查字典理解詞義。枝葉葳蕤：形容樹木枝葉繁盛的樣子。造句：夏日，庭院里枝葉葳蕤，一派生機(jī)。銀裝素裹：指雪下過之后的場景或冬天雪后的美麗景色，一切景物都被銀白色包裹。形容雪后一片白色的世界。6.出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的句子，引導(dǎo)學(xué)生不借助字典，猜一猜加點(diǎn)詞語的意思。教師根據(jù)答案適當(dāng)歸納方法。過渡：同學(xué)們，剛才我們主要運(yùn)用了查字典的方法理解了一些詞語的意思。但是，大多數(shù)時(shí)候，我們不可能在讀書的時(shí)候還放本字典在旁邊。這時(shí)候，碰到陌生的詞語，我們該怎么來弄清楚詞義呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易通過尋找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞義。對本題第二句話中“忐忑不安”進(jìn)行理解時(shí)，教師還可以引入拆字游戲加深學(xué)生的印象，“忐忑”拆分為“上心下心”，心上上下下，引出“不安”的意思。7.布置學(xué)生查字典理解兩個(gè)加點(diǎn)詞語的詞義，引導(dǎo)學(xué)生與所猜測的詞義進(jìn)行比較。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語的方法還遠(yuǎn)不止查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文這些，在平時(shí)的學(xué)習(xí)交流中，我們還運(yùn)用到了很多別的方法，下一堂課我們再進(jìn)行具體、深入的交流。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生回顧理解詞語的幾種方法，嘗試填寫“交流平臺”表格。（2）學(xué)生摘抄自己喜歡的詞語。第二課時(shí)一、交流平臺1.師生簡單交流，出示單元課文中含有重點(diǎn)詞語的語句，喚醒回憶。過渡：同學(xué)們，在讀書的時(shí)候，如果遇到一些不理解的地方，你一般會怎么辦？（學(xué)生簡單交流，教師點(diǎn)評）有同學(xué)說“跳過去”，也有同學(xué)說“問別人”，都是好方法。不少同學(xué)還提到了上節(jié)課我們學(xué)過的聯(lián)系上下文等理解詞語的方法，很好。知識就是活學(xué)活用，越用越活。今天我們繼續(xù)來探究理解詞語的方法。回憶一下，你是如何理解句中加點(diǎn)詞語的意思的？2.學(xué)生在小組內(nèi)交流方法。3.匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥、歸納理解詞義的方法，并將交流的方法記錄在書上的發(fā)散圖中。方法歸納：①查字典；②拆字再組合；③尋找近義詞；④尋找反義詞；⑤給詞語換個(gè)說法（描述法）；⑥聯(lián)系上下文；⑦聯(lián)系生活實(shí)際；⑧動作演示；⑨結(jié)合圖畫；⑩創(chuàng)設(shè)情境朗讀感悟……4.拓展運(yùn)用，隨堂練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法理解詞義。練一練：給加點(diǎn)詞語選擇正確的意思。（1）它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（A.猛烈，粗暴。    B.溫暖，柔軟 。    C.溫和，不刺激。）（2）我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（A.非常忙，沒有時(shí)間接待。 B.美景繁多，看不過來。C.完全沒有思考就接受。）小結(jié)：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嗫凑n外書也是一種很好的積累詞語的方法。許多課外讀物詞匯豐富，當(dāng)看到喜歡的詞句，不妨多看幾眼，多在腦海中停留一些時(shí)間，仔細(xì)琢磨琢磨，把它們運(yùn)用在造句、寫作上。運(yùn)用也是促進(jìn)我們掌握詞語、提高語文能力的重要方法。二、書寫提示1.出示“書寫提示”中的八個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀生字，教師正音。（狂、鋪、蓋、臂、排、票、寒、假）2.出示生字課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，以及各部分在田字格中的位置。筆畫規(guī)則：每個(gè)字的橫畫之間大略等距，但長短不一。“橫平豎直”的意思是，橫畫要平穩(wěn)，但不要寫得太平整而略去了斜勢；豎畫要挺直有力。3.依次播放每個(gè)生字的書寫視頻（或是筆畫、筆順的動畫），引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)生字在書寫時(shí)的筆順和運(yùn)筆方法，并跟隨視頻嘗試仿寫一兩個(gè)。（教師視具體情況進(jìn)行點(diǎn)撥）4.教師示范握筆姿勢，提醒坐姿和書寫整潔、規(guī)范的要求。坐姿口訣：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。頭擺正，肩放平，兩腿并排腳踏地，看誰姿勢最端正。5.布置學(xué)生描紅、臨寫生字，教師巡視指正：筆畫要寫規(guī)范，字的大小要適中。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，寫好漢字非一日之功，需要我們長期練習(xí)。這一個(gè)個(gè)小小的漢字，是由不同的筆畫、不同的間架結(jié)構(gòu)組合而成，在一筆一畫的相互穿插避讓中體現(xiàn)出一種和諧、中正之美，蘊(yùn)含著強(qiáng)大的生命力。希望同學(xué)們都能練出一手漂亮的鋼筆字！今天這堂課，我們探討了更多的理解詞義的方法，再一次領(lǐng)略了我國漢語言文字的書寫之美。這些方法或書寫練習(xí)，都需要長期的積累和堅(jiān)持不懈的努力。希望我們做有心人，及時(shí)對學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行總結(jié)和分享，并持之以恒地努力，不要因一時(shí)的收獲而驕傲自滿、停滯不前。2.學(xué)生整理筆記。有興趣的學(xué)生可以完成一幅硬筆書法作品，教師選擇優(yōu)秀書法作品張貼教學(xué)反思考慮到與單元課文內(nèi)容的銜接，依據(jù)本次“語文園地”的內(nèi)容特點(diǎn)，本次教案設(shè)計(jì)對相關(guān)內(nèi)容重新進(jìn)行了梳理安排，努力創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的生活體驗(yàn)，利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在交流與拓展中輕松地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知構(gòu)建。教師在教學(xué)過程中既要善于統(tǒng)籌和引導(dǎo)課堂，充分解讀教材，解讀文本，真正打造一個(gè)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的大語文課堂；也要適度“退出”課堂，除予以必要的規(guī)范指導(dǎo)以外，要讓學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，提升他們自主感悟與運(yùn)用知識的能力。 

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