第九課第二課時(shí)《題西林壁》教案 一、導(dǎo)入 1. 板書課題，齊讀課題。2. 簡(jiǎn)介作者。 蘇軾于神宗元豐七年（1084年）由黃州貶所改遷汝州團(tuán)練副使，赴汝州時(shí)經(jīng)過(guò)九江，與友人參寥同游廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩(shī)?！额}西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)。 3. 看插圖（或課件）后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。 二、讀講 1. 指名朗讀，正音正字。齊讀古詩(shī)。2. 分段講解（按詩(shī)的小序所言“從正面看”順序）。 （1）用陳述語(yǔ)氣讀前兩句。改句式：因?yàn)樯碓趶]山之外，所以只能看到它的“廬山”面貌（說(shuō)“真面”）。因?yàn)閺]山“不識(shí)真面目”，所以總是“身在此山中”時(shí)犯“不識(shí)”之過(guò)（說(shuō)“只緣”）。講：詩(shī)句語(yǔ)氣平和，轉(zhuǎn)為疑問(wèn)句式卻透出研討意味，引人深思。 （2）用問(wèn)答讀后兩句。改句式：我“不識(shí)”廬山真面目，（但）我“只緣”身在廬山外?！熬墶痹敢蚓?，可解釋為“因?yàn)椤薄?/span> 3. 回到全詩(shī) （1）用多種形式讀全詩(shī)。領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境：盡管不能識(shí)其真面，只因身處廬山，可見這“身在”是條件，“不識(shí)”是結(jié)果?！白R(shí)”與“不識(shí)”陷入爭(zhēng)論之中，得出人生哲理太妙了。 （2）改用陳述語(yǔ)氣讀并思考：從這首詩(shī)中你悟出什么道理？討論：看事物要全面，要客觀，不要片面孤立地看問(wèn)題。 4. 指導(dǎo)背誦。 三、作業(yè) 1. 誦讀課文。2. 抄寫字詞。3. 書面作業(yè)（A組選做）。寫一篇二百字左右的《題西林壁》讀后感。B組：背誦、默寫《題西林壁》。

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