《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》教學(xué)方案1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美。2.理解意象，體會意境，把握詩人的情感。3.品味詩歌的語言，學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法。【教學(xué)重點(diǎn)】1.朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美。2.理解意象，體會意境，把握詩人的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】品味詩歌的語言，學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法。【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入同學(xué)們，詩歌創(chuàng)作之初就是用來和樂歌唱的，現(xiàn)代詩同樣可以當(dāng)作歌詞，下面我們就一起欣賞李宇春演唱的《你是人間的四月天》，一起感受詩和歌的美吧！ 過渡：這首詩歌，詩人用春天來形容自己愛的人，下面就讓我們讀一讀詩歌，感受其中的愛意吧。設(shè)計意圖：由問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文情境中。二、夯實(shí)基礎(chǔ)1．作者簡介林徽因（1904——1955），福建閩候（今福州）人，出生于浙江杭州，作家，建筑學(xué)家。作為作家，她著有散文、詩歌、小說、劇本等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。她的詩多以個人情緒的起伏和波瀾為主題，探索生活和愛的哲理，詩句委婉柔麗，韻律自然。作為建筑家，她參與過中華人民共和國國徽、人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計工作，是用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑的開拓者。2．字詞正音聽讀情境課文誦讀版，注意讀不準(zhǔn)的字音，注意詩歌朗讀節(jié)奏。輕靈（líng）   娉婷（pīng tíng）    鮮妍（yán）  冠冕（miǎn）   呢喃（ní nán）3．朗讀詩歌根據(jù)剛才的情境誦讀視頻給詩歌劃分節(jié)奏，跟隨情境跟讀視頻朗讀詩歌，初步體會詩歌中的情感。我說/你是/人間的/四月天； 笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)； 輕靈在/春的光艷中/交舞著變。 你是/四月/早天里的/云煙， 黃昏/吹著/風(fēng)的軟， 星子/在無意中/閃， 細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。 那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是/夜夜的/月圓。 雪化后/那片鵝黃，你像； 新鮮初放/芽的綠，你是；柔嫩/喜悅水光/浮動著/你夢/期待中/白蓮。 你是/一樹一樹的/花開， 是/燕在/梁間/呢喃， ——你是愛，是暖，是希望， 你是/人間的/四月天！設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解文學(xué)常識，拓展視野。進(jìn)行常規(guī)字詞教學(xué)，掃清朗讀障礙。自由朗讀詩歌，初步感受作者在詩歌的感情基調(diào)。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)詩人以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？2.探究方法（1）詩歌中，融入了作者情感的客觀物象，就是意象。圈畫出詩人圍繞“四月天”寫了哪些意象。（2）通過分析詩人形容意象的詞語，概括意象的特點(diǎn)，特別留意詩歌中的顏色詞。（3）借助意象品讀意境，總結(jié)詩人以“四月天”為喻描繪了哪些畫面。（4）結(jié)合詩歌中意象的特點(diǎn)和意境分析詩歌突出了“你”哪些特點(diǎn)。3. 成果展示預(yù)設(shè)：本詩第一小節(jié)寫到的意象有：笑響、四面風(fēng)、春、光艷，其特點(diǎn)是：美麗、溫暖、靈動，構(gòu)成了一幅輕靈的春光風(fēng)舞圖。本詩第二小節(jié)寫到的意象有：云煙、黃昏、風(fēng)、星子、細(xì)雨點(diǎn)、花，其特點(diǎn)是：夢幻、詩意，構(gòu)成了一幅柔美的風(fēng)煙星雨圖。本詩第三小節(jié)寫到的意象有：冠冕、圓月，其特點(diǎn)是：純潔、新鮮，構(gòu)成了一幅鮮妍的月夜花開圖。本詩第四小節(jié)寫到的意象有：雪、鵝黃、綠芽、水光、白蓮，其特點(diǎn)是：充滿生機(jī)，構(gòu)成了一幅復(fù)蘇的雪后新綠圖。本詩第五小節(jié)寫到的意象有：花開、燕、梁間，其特點(diǎn)是：蘊(yùn)含希望，構(gòu)成了一幅充滿希望的花開燕語圖。人間四月天是春天中的盛季：陽光明媚，綠草如菌，清流澄澈，百花吐蕊，飛鳥啼鳴。人間所有的甜美和夢幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺。用“四月天”為喻，突出了“你”的明凈、澄澈、美麗、充滿希望，帶著愛的光輝。4.活動小結(jié) 意象放在一起就會營造出一定的意境，本詩就為讀者營造出了溫馨祥和、生氣勃勃、充滿希望和暖意的意境。從中我們可以感受到詩人對“你”喜歡、熱愛和贊頌。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理詩歌中的意象，通過對意象特點(diǎn)的把握總結(jié)“你”的特點(diǎn)，體會詩歌中的情感。（二）合作探究一1.探究任務(wù)詩人打破了我們平時的表達(dá)習(xí)慣，通過獨(dú)特的組合方式讓詩句有了新的生命力，請你從詩歌中找出這樣的句子，說說這樣寫的好處。參考句式：詩人不說“______________”而說“______________”，（賞析表達(dá)效果）。2.過程安排（1）反復(fù)誦讀詩歌，圈畫出你認(rèn)為和平時大家表達(dá)習(xí)慣不同的詩句。（2）小組合作，按照現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣重新排列這個句子，使之符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。（3）將兩個句子放在一起進(jìn)行比較，小組交流，從語意表達(dá)、情感強(qiáng)度等角度分析詩人這樣寫的表達(dá)效果。3.成果展示預(yù)設(shè)：A.詩人不說“你是人間的四月天”，而說“我說你是人間的四月天”，更加突出了“你”在“我”心目中的獨(dú)特性，“我”的愛是不為他人所動的,是執(zhí)著而堅定的。B.詩人不說“笑響很美”，而說“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”,新鮮別致的表達(dá)極大地調(diào)動了我們的感官和想象，讓我們更為強(qiáng)烈地感受到那種笑聲的美，美得浪漫，美得夢幻，美得讓風(fēng)都璀璨起來了。C.詩人不說“軟的風(fēng)在黃昏吹著”，而說“黃昏吹著風(fēng)的軟”，錯位搭配后,“黃昏”不僅是時間，“軟”不僅是特點(diǎn)，它們似乎都是有形體的事物了，而且還是那么有情，那么可愛。4.活動小結(jié)詩歌是語言的藝術(shù)，通過調(diào)整詞語之間的搭配便能使表達(dá)發(fā)生巨大的變化，我們不妨借鑒作者的思路，運(yùn)用在日后自己創(chuàng)作的詩歌中。設(shè)計意圖：通過探究讓學(xué)生認(rèn)識到詩歌的語言魅力。過渡：本詩不僅語言表達(dá)頗具特色，還兼具聞一多在《詩的格律》中明確提出的“三美”，即“音樂美、繪畫美、建筑美”。（“音樂美”強(qiáng)調(diào)“有音尺、有平仄，有韻腳”；“繪畫美”強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感，每一句詩都可以形成一個獨(dú)立存在的畫面；“建筑美”強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。）（三）合作探究二1.探究任務(wù)請你分析本詩“三美”體現(xiàn)在何處。2.過程安排（1）圈畫出詩歌中押韻的字，分析詩歌的韻腳和韻腳分布的規(guī)律，小組交流，從押韻角度感受格式的音樂美。（2）分析詩歌的轉(zhuǎn)行特點(diǎn)及停頓，小組交流，從節(jié)奏角度感受詩歌的音樂美。（3）結(jié)合詩歌的意象及詩人對意象的描繪想象畫面，小組交流，感受詩歌的繪畫美。（4）結(jié)合詩歌中的顏色詞想象畫面，小組交流，感受詩歌的繪畫美。（5）分析詩歌結(jié)構(gòu)和句式，小組交流，從詩歌的外在形式上感受詩歌的建筑美。3.成果展示音樂美：全詩每節(jié)的第一句和第三句均押ɑn韻，造成和諧流轉(zhuǎn)的順暢美。其次，“輕靈”“星子在”“鮮妍”等靈活的斷句既是句子勻稱的需要，也造成了詩歌的韻律美和節(jié)奏感，靈動而富有跳躍性。另外，多處使用“你是……”句式，又兼有……，你是”“…，你像”的變化，使得詩的節(jié)奏在整齊當(dāng)中又富有變化，與春天生命的律動以及詩人在春意中情感的變化形成映襯。最后，詩題是“你是人間的四月天”，詩歌第一句點(diǎn)題，最后一句又有照應(yīng)，使得整首詩圓潤流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)的音樂美。繪畫美：“四月天”這一意象充滿靈感、夢幻和溫暖，先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是春光風(fēng)舞圖、風(fēng)煙星語圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖，詩人的情感也隨著畫卷進(jìn)一步地自然流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融，形成“詩中有畫”的審美風(fēng)貌。建筑美：詩歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運(yùn)用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想象和審美心理。4.活動小結(jié)在表達(dá)形式上，整首詩講究節(jié)與節(jié)的勻稱（每節(jié)3句），同時在整齊中有變化（不同的句式和句式的變換），構(gòu)成了詩歌的建筑美；全詩音律和諧，一韻到底（押ɑn韻），朗朗上口，且以短句為主，自由調(diào)整節(jié)奏，構(gòu)成了詩歌的音樂美。在表現(xiàn)手法上，一是多用比喻，除了將“你”比作“人間的四月天”以外，詩中大量意象都帶有比喻的意味，如被“笑響點(diǎn)亮”的四月風(fēng)、“輕靈”的春光、“夢期待中”的白蓮等，將豐富的情感巧妙地隱含在大量的比喻中。二是調(diào)動多種感官，給人豐富的想象，如“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”，由聽覺到視覺再到觸覺，賦予抽象的風(fēng)以靈氣和生命力；如對“四月天”的描寫，視覺以外有觸覺“黃昏吹著風(fēng)的軟”，有聽覺“是燕在梁間呢喃”，帶給讀者多重感官沖擊。此外，詞語的選用也使語言華美而富有情感，如“娉婷”“鮮妍”等詞寫出了“你”嫵媚的風(fēng)姿，“鵝黃”“綠”“白”“柔嫩”，寫出自然的絢麗與生機(jī)勃勃，等等。這些手法的使用使抽象的內(nèi)容可視化，仿佛在讀者面前展開了一副美麗的畫卷，因此詩歌又具有繪畫美。教師點(diǎn)撥：注意“你”的使用。詩歌短短15行中出現(xiàn)12個“你”，但并不讓人感覺重復(fù)、累贅，相反，讀起來親切，無拘束，好像詩人在和自己面對面傾心而談。而“你”的使用，也讓詩人情感的表達(dá)與抒發(fā)更加順暢、自然。設(shè)計意圖：通過探究讓學(xué)生真切感受到詩歌的“三美”，同時提高學(xué)生合作探究及語言表達(dá)的能力。四、課堂小結(jié)《你是人間的四月天》是一首溫馨浪漫的詩，如同一幅夢幻唯美的水彩畫，明艷四溢醉人心魂。通過讀詩我們體會到了詩歌的“三美”，感受到了詩人對“你”喜歡、熱愛和贊頌的情感。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。過渡：這首現(xiàn)代詩的句式與眾不同，其實(shí)這樣的句式在現(xiàn)代文中也有體現(xiàn)。五、拓展延伸請同學(xué)們比一比下邊兩組句子，說說它們在結(jié)構(gòu)上有什么不同。設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的知識面。六、布置作業(yè)1. 課堂作業(yè)：欣賞《你是人間的四月天》朗誦視頻，同時在班級中舉辦詩歌誦讀大會。2. 課后作業(yè)：（1）找一首你認(rèn)為合適的純音樂為它伴奏吧，帶著伴奏把這首詩歌讀給或背給你喜愛的一位長輩聽。（2）給《你是人間的四月天》寫一段賞析文字，不少于200字。設(shè)計意圖：借助多樣練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，由閱讀向?qū)懽鬟M(jìn)行知識遷移，并在練習(xí)中進(jìn)行情感滲透。【板書設(shè)計】    

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5 你是人間的四月天

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