?遼寧省鞍山市鐵西區(qū)2023年小升初語(yǔ)文試卷
1．把下面的句子正確、規(guī)范、美觀地抄寫在橫線上。注意間距均勻，布局合理，不要勾抹。
誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

2．看拼音，寫詞語(yǔ)。
??shí guāng 飛逝，六年的時(shí)間zhǎ yǎn 就過(guò)去了。校園里yáng liǔ 青青的美景，同學(xué)們qīng cuì 悅耳的讀書聲……一切都是那么讓人留戀。我忘不了閱覽室的shū jí 讓我們開闊眼界，忘不了同學(xué)們的歡笑幫我趕走jì mò ，更忘不了老師xī shēng 休息時(shí)間為我們輔導(dǎo)……
3．下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A．摻和（chān） 正月（zhèng） 翻箱倒柜（dǎo）
B．野蠻（mán） 堅(jiān)勁（jìn） 司空見慣（sī）
C．熾熱（chì） 縹緲（piāo） 見微知著（zhù）
D．追悼（dào） 缽子（bō） 丑惡恐怖（wù）
4．下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．萬(wàn)象更新 熱血沸騰 心平氣和
B．重見天日 焉知非福 五湖四海
C．不可思議 萬(wàn)不得已 死得其所
D．重于泰山 局勢(shì)嚴(yán)竣 千磨萬(wàn)擊
5．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．《北京的春節(jié)》的作者是被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍寫的。
B．看著眼前的畢業(yè)照，不由想起六年來(lái)和同學(xué)們一起春游，一起勞動(dòng)，一起上課。
C．暑假期間，杭州各影院準(zhǔn)備上映20多部古今中外的新影片。
D．通過(guò)這次活動(dòng)，我們受到了很好的教育。
6．下列句子修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．八兒一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣。（擬人）
B．過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了。（夸張）
C．我是親友之間交往的禮品我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。（排比）
D．他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。（比喻）
7．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．“星期五”“魯濱遜”“哈克”都是小說(shuō)《魯濱遜漂流記》中的人物。
B．“孔子不能決勝也”表現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，也說(shuō)明了學(xué)無(wú)止境的道理。
C．《竹石》和《馬詩(shī)》的作者分別是鄭燮和李賀。
D．《十六年前的回憶》一文采用倒敘的手法，以“憶”統(tǒng)領(lǐng)全文。
8．根據(jù)語(yǔ)境填寫詩(shī)詞。
（1）詩(shī)中的志向：《石灰吟》中的“粉骨碎身渾不怕， ”表達(dá)了詩(shī)人持身清白，堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)；《竹石》中的“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁， ”展現(xiàn)了詩(shī)人的剛正不阿、鐵骨錚錚。
（2）詩(shī)中的景色：《十五夜望月》中“中庭地白樹棲鴉， ”是詩(shī)人王建描寫的中秋節(jié)景色；“ ，寒食東風(fēng)御柳斜”是詩(shī)人韓翃在《寒食》中描寫的春天景色。
（3）我們常用《長(zhǎng)歌行》中的“少壯不努力， ”來(lái)鼓勵(lì)孩子們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)；《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒， ”表達(dá)了朋友間依依惜別之情。
9．口語(yǔ)交際。
??你和同學(xué)出去游玩，正巧遇到電視臺(tái)采訪。記者請(qǐng)你談?wù)劇霸谌粘Ｉ钪形覀兩磉厱?huì)發(fā)生一些不好的行為，如踐踏草坪、隨地吐痰、亂扔垃圾……你最看不慣的是什么行為？為什么？”你會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)把要說(shuō)的話有條理地寫下來(lái)。

10．閱讀《匆匆》一文節(jié)選內(nèi)容，按要求作答。
??燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我
??我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
（1）《匆匆》是一篇 （體裁），作者是現(xiàn)代作家 。文章緊緊圍繞“ ”，表達(dá)了作者 之情。
（2）第二自然段不用“二十四年”，而用“八千多日子”是為了
A.感嘆生活無(wú)常
B.感嘆美好時(shí)光易逝
C.突出時(shí)間多，顯示時(shí)間流逝之快
D.夸張，表示內(nèi)心空虛
（3）作者在畫“～～～～”的句子中把“我的日子”比作“ ”，把“時(shí)間”比作“ ”說(shuō)明了 。
（4）畫“_____”句子使用了 的修辭手法。我也會(huì)寫這樣的句子。
，有 的時(shí)候； ，有 的時(shí)候； ，有 的時(shí)候。
11．閱讀《兩小兒辯日》一文，按要求作答。
??孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
??一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?br /> ??一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?br /> ??一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
??一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
??孔子不能決也。
??兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（1）對(duì)下面句子節(jié)奏和停頓劃分正確的一項(xiàng)是
A.日初出/大如車蓋，及日中則/如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小/而近者大乎？
B.日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？
C.日初出大/如車蓋，及日中則如/盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？
D.日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小/而近者大乎？
（2）兩小兒辯斗的原因是：一兒從 的角度看問(wèn)題，認(rèn)為“日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)” 的角度看問(wèn)題，認(rèn)為“日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近”。他們看太陽(yáng)的角度不同
（3）從文中可以看出孔子和兩小兒各有哪些美好的品質(zhì)？
①孔子：
②兩小兒：
（4）關(guān)于文中兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題，你有什么想法？試著寫一寫。

12．課外閱讀
閱讀下面三則材料，按要求作答。
??材料一：孝老敬老，文明如禮

??《說(shuō)文解字?老部》云：“孝，善事父母者。從老省，從子
??材料二：“當(dāng)代青少年對(duì)傳統(tǒng)孝道的認(rèn)知與傳承狀況調(diào)查”統(tǒng)計(jì)表
你認(rèn)為有必要遵守傳統(tǒng)的孝道嗎？
你覺(jué)得自己現(xiàn)在對(duì)待父母怎樣？
有必要
76.07%
已經(jīng)很好
13.97%
遵守部分
22.69%
一般
29.82%
沒(méi)必要
1.24%
做得不夠
56.21%
??材料三：吳有禮同學(xué)考完試回到家書包一甩二郎腿一蹺，邊吃零食邊看電視此時(shí)，吳爺爺正在和串門的張大爺聊天。媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“有禮，坐有坐相。”吳有禮大聲說(shuō)：“沒(méi)有那么多規(guī)矩，成績(jī)好就行啦！”晚上爺爺找吳有禮談心：“……”
（1）結(jié)合材料一的圖片及文字，下面對(duì)“孝”的含義理解正確的是
A、“孝”字由“老”字頭加上“子”字組成。
B、“孝”字老人在上，子女在下，告訴子女要擺正位置
C、圖片中畫的是一個(gè)孩子攙扶老人，表現(xiàn)孝順。
D、“孝”的含義是子女對(duì)父母盡心奉養(yǎng)。
（2）從材料二的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以得出哪兩個(gè)結(jié)論？

（3）根據(jù)材料三的情境，下列最符合爺爺說(shuō)話內(nèi)容的一項(xiàng)是
A、“有禮，現(xiàn)在你要以學(xué)習(xí)為主，規(guī)矩的事長(zhǎng)大了自然就知曉了！”
B、“有禮，沒(méi)有規(guī)矩咋成方圓？不講規(guī)矩，分?jǐn)?shù)再高有啥用!真不像話！”
C、“有禮，孝親敬老、文明知禮是我們吳家的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)不能丟，學(xué)習(xí)也不能誤
（4）聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劷窈笤撊绾涡⒂H敬老。（至少談兩點(diǎn)）

13．習(xí)作
??中華民族歷史悠久，不同地域風(fēng)俗各異，請(qǐng)你介紹一種風(fēng)俗
??要求題目自擬，中心突出，內(nèi)容具體，字跡工整，寫的時(shí)候注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。有卷面分
14．習(xí)作
??生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)，請(qǐng)選擇一種你印象最深的感受寫下來(lái)。
??要求題目自擬，中心突出，內(nèi)容具體，字跡工整，寫的時(shí)候注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
參考答案與試題解析
一、積累運(yùn)用（37點(diǎn)）
1．【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于所學(xué)漢字的書寫能力。認(rèn)真抄寫題目中詞句，將字寫工整、正確、舒展、美觀。
【解答】故答案為：
誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西。
【點(diǎn)評(píng)】寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長(zhǎng)以及未來(lái)都有著重要的作用。
2．【分析】考查了看拼音寫詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。
【解答】故答案為：
時(shí)光 眨眼 楊柳 清脆 書籍 寂寞 犧牲
【點(diǎn)評(píng)】完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。
二、選擇題（共5小題，每小題0分，滿分0分）
3．【分析】考查了漢字讀音。我們要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。
【解答】A.有誤?！罢睘槎嘁糇?，意為正月，意為垂直或符合標(biāo)準(zhǔn)方向（跟“歪”相對(duì)）。
B.有誤?！皠拧睘槎嘁糇?，意為力氣，意為堅(jiān)強(qiáng)有力。故“堅(jiān)勁”的“勁”讀作“jìng”。
C.正確。
D.有誤?！皭骸睘槎嘁糇?，意為討厭。讀“ě”時(shí)。讀“è”時(shí)；壞。故“丑惡恐怖”的“惡”讀作“è”。
故選：C。
【點(diǎn)評(píng)】掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。
4．【分析】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。
【解答】A、B、C正確。
D.有誤，局勢(shì)嚴(yán)峻：情況比較嚴(yán)重。故“竣”錯(cuò)誤。
故選：D。
【點(diǎn)評(píng)】漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：
①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書寫是否正確。
②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。
③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。
5．【分析】考查了修改病句和用關(guān)聯(lián)詞造句。修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)；再檢查語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲分析。
【解答】D正確，A、B、C錯(cuò)誤。
A.搭配不當(dāng)，刪掉“的作者”或“寫的”。
B.成分殘缺，在末尾添加“的情景”。
C.不合邏輯，應(yīng)刪去“古今”。
故選：D。
【點(diǎn)評(píng)】常見的病句類型有：句子成分殘缺、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)啰嗦、詞序不對(duì)、前后矛盾、語(yǔ)意含混或錯(cuò)誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
6．【分析】考查修辭方法的解析和運(yùn)用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。
【解答】A、B、C正確；
D.有誤，不是比喻。
故選：D。
【點(diǎn)評(píng)】做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表達(dá)效果。
7．【分析】考查了經(jīng)典名著、作家及其作品、課文理解、行文線索及敘述順序。名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)以及流傳的文字作品。
【解答】A.有誤，“哈克”是小說(shuō)《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中的人物。
B、C、D正確。
故選：A。
【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著可以使人陶冶情操，在經(jīng)典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學(xué)風(fēng)格，了解主要人物、關(guān)鍵情節(jié)、藝術(shù)特點(diǎn)是閱讀名著的關(guān)鍵。
三、解答題（共2小題，滿分0分）
8．【分析】考查了古詩(shī)文默寫。詩(shī)歌默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，多讀多聽多說(shuō)多寫。
【解答】（1）“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自于謙的《石灰吟》，烈火焚燒若等閑，要留清白在人間。
“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”出自鄭燮的《竹石》，立根原在破巖中，任爾東西南北風(fēng)。
（2）“中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”出自王建的《十五夜望月》，冷露無(wú)聲濕桂花，不知秋思落誰(shuí)家。
“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”出自韓翃的《寒食》，寒食東風(fēng)御柳斜，輕煙散入五侯家。
（3）“少壯不努力，老大徒傷悲”出自漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》，朝露待日晞，萬(wàn)物生光輝，焜黃華葉衰，何時(shí)復(fù)西歸，老大徒傷悲！
“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”出自王維的《送元二使安西》，客舍青青柳色新，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
故答案為：
（1）要留清白在人間 任爾東西南北風(fēng)；
（2）冷露無(wú)聲濕桂花 春城無(wú)處不飛花；
（3）老大徒傷悲 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
【點(diǎn)評(píng)】在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
9．【分析】考查了看法建議。要用得體的語(yǔ)言說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見解。
【解答】從實(shí)際出發(fā)，語(yǔ)言得體地勸說(shuō)。
故答案為：
請(qǐng)自覺(jué)遵守公共秩序，這樣做破壞了環(huán)境。
【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)要多閱讀，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、閱讀感悟（40點(diǎn)）
10．【分析】本語(yǔ)段節(jié)選自課文《匆匆》，作者用優(yōu)美的筆觸為我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在流逝的時(shí)間，并引起了讀者一系列關(guān)于時(shí)間，關(guān)于人生的思考。
【解答】（1）考查作家及作品。通讀語(yǔ)段，《匆匆》是一篇 散文。文章緊緊圍繞“匆匆”。
（2）考查對(duì)于短內(nèi)容的理解。通讀語(yǔ)段，文中的“在默默里算著，像針尖上一滴水滴在大海里，沒(méi)有聲音?！边@句話中的“八千多日子”不用“二十四年”，顯示時(shí)間流逝之快。
（3）考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。通讀短文可知，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，我的日子滴在時(shí)間的流里，也沒(méi)有影子”這句話把“我的日子”比作“像針尖大小的一滴水”，快速。
（4）考查修辭手法，并仿寫句子，有再來(lái)的時(shí)候，有再青的時(shí)候，有再開的時(shí)候。我也會(huì)寫這樣的句子，有再成功的時(shí)候，有再爬起來(lái)的時(shí)候，再改正的時(shí)候。
故答案為：
（1）散文 朱自清 對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜；
（2）C；
（3）像針尖大小的一滴水 大海 ，快速；
（4）失敗了 再成功 再爬起來(lái) 再改正。
【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)理解語(yǔ)段內(nèi)容，了解語(yǔ)段的主旨，認(rèn)真閱讀語(yǔ)段內(nèi)容，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。
11．【分析】全文翻譯：一次孔子出外游歷，看見兩個(gè)兒童在爭(zhēng)論?？鬃颖銌?wèn)他們爭(zhēng)論什么故，一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離我們最近，中午太陽(yáng)離我們最遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩則說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離我們最遠(yuǎn)，中午太陽(yáng)離我們最近?！钡谝粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)有車蓋大，中午就只有盤盂大了，這不是離我們遠(yuǎn)的小而離我們近的大的道理嗎？”第二個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)滄滄涼涼的，到了中午就像摸到湯一樣的熱了，這不是離我們近才感覺(jué)到熱而離我們遠(yuǎn)才感覺(jué)到?jīng)龅牡览韱幔俊笨鬃痈械阶约阂膊荒軟Q斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“大家不是說(shuō)你非常有智慧嗎？”
【解答】（1）考查了文言斷句。根據(jù)句子意思，中午就只有盤盂大了？可知選B。
（2）考查了文章的內(nèi)容。根據(jù)“日初出大如車蓋，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎，日中的時(shí)候小，是從大小進(jìn)行的比較？”可知孩子是從近的時(shí)候熱，考慮的問(wèn)題。
（3）考查了人物的形象分析。①根據(jù)“見兩小兒辯斗，及日中則如盤盂？一兒曰：“日初出滄滄涼涼，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎，并以此推斷出了太陽(yáng)的大小。
②根據(jù)“孔子不能決也。兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎，沒(méi)有貿(mào)然下結(jié)論。
（4）考查了拓展延伸。根據(jù)兩個(gè)孩子的品質(zhì)以及他們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的不同現(xiàn)象進(jìn)行回答。
故答案為：
（1）B。
（2）大小 涼熱。
（3）①謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，可仍然“知之為知之。
②為了認(rèn)識(shí)自然，探尋客觀真理而獨(dú)立思考。
（4）兩個(gè)孩子的思維真活躍，觀察真細(xì)致，有時(shí)候小。
【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話，所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。
12．【分析】考查了非連續(xù)性文本閱讀。第一則材料有圖有文解釋“孝”字含義；第二則材料是圖表，統(tǒng)計(jì)當(dāng)代青少年對(duì)傳統(tǒng)孝道的認(rèn)知與傳承狀況；第三則是文字材料，通過(guò)一則小故事講述知禮懂孝的重要性。認(rèn)真分析三則材料，根據(jù)問(wèn)題認(rèn)真作答。
【解答】（1）考查了材料分析能力。仔細(xì)觀察圖片和三個(gè)“孝”“老”的寫法，表現(xiàn)對(duì)老人的關(guān)心，甲骨文的“孝”和楷書的“孝”，“子”在下，可以知道“孝”就是子女對(duì)父母盡心奉養(yǎng)。
（2）考查了對(duì)統(tǒng)計(jì)表的分析能力。首先要觀察表格，特別注意最大值和最小值，根據(jù)數(shù)字的變化分析其反映的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)76.07%的青少年都認(rèn)為有必要遵守傳統(tǒng)的孝道，只有13.97%的青少年認(rèn)為做得很好，意對(duì)即可。
（3）考查了口語(yǔ)交際。要從講文明有禮貌這一主題來(lái)說(shuō)，文從字順，孝親敬老。傳統(tǒng)不能丟，這都是為了今后更好地為人處世啊，最符合爺爺說(shuō)話內(nèi)容。
（4）考查了語(yǔ)言表達(dá)能力。圍繞“孝親敬老”聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)劯脑趺醋?，文從字順即可?br /> 故答案為：
（1）D；
（2）當(dāng)代大多數(shù)青少年知道有必要遵守傳統(tǒng)的孝道，但只有少數(shù)人認(rèn)為自己做得很好。
（3）C；
（4）聽媽媽的話，不和媽媽頂嘴。不管是當(dāng)面和父母聊天，一定要有耐心。不一定送多少禮物！”
【點(diǎn)評(píng)】要做好語(yǔ)段閱讀，就必須認(rèn)真閱讀文本，在整體通讀的基礎(chǔ)上，注意理清思路，理解文本的主要內(nèi)容。
四、習(xí)作（20點(diǎn)）
13．【分析】本題為自命題作文。要求以“風(fēng)俗”為話題寫一篇作文，審題時(shí)要注意圍繞“風(fēng)俗”選材，想想你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？選擇你熟悉的一個(gè)風(fēng)俗，可寫一寫你參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。寫作時(shí)，可以通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌，寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)。記敘時(shí)采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去，既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的熱愛(ài)之情。
【解答】范文：
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日可多了，有團(tuán)團(tuán)圓圓的中秋節(jié)，因?yàn)槎宋绻?jié)不但有我喜歡看的賽龍舟。
那香軟可口的粽子讓我百吃不厭，可我還是在最近的學(xué)習(xí)中，竟然還有一段古老而又動(dòng)人的來(lái)歷呢！
相傳我國(guó)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，心如刀割，投江自殺了，紛紛拿出事先準(zhǔn)備好的飯團(tuán)，好讓魚蝦吃飽了。后來(lái)百姓們又想出用樹葉包飯團(tuán)，這就和我們今天的粽子有些相似了。
貴陽(yáng)人包的粽子，那形狀就像一個(gè)個(gè)尖尖的冰激凌，我的媽媽就會(huì)給我準(zhǔn)備一小串用線連成的各種口味的粽子、有花生餡的、還有綠豆餡的等等，我們的規(guī)則是這樣的：誰(shuí)的鴨蛋撞不破，誰(shuí)就是最后的贏家，那聲音簡(jiǎn)直成了一片歡樂(lè)而又興奮的海洋
至今都好懷念過(guò)端午時(shí)教室里那片狼藉的戰(zhàn)場(chǎng)，故事中有歡笑，甚至還有我們的淚水……
【點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作寫了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，尤其是端午節(jié)是“我”最喜歡的，寫了端午節(jié)的由來(lái)和教室里吃粽子的情景，很難忘。
14．【分析】本次習(xí)作為自命題作文，要求選擇一種你印象最深的感受，寫一篇作文。生活中，有許多事讓我們難忘或有著深刻的體驗(yàn)，有的讓我們感動(dòng)，有的讓我們后悔，有的讓我們高興……選擇一件你體驗(yàn)深刻，難忘的事去寫。寫時(shí)要通過(guò)典型的事例來(lái)表現(xiàn)自己的感動(dòng)、高興等內(nèi)心體驗(yàn)，注意記敘文六要素，想好開頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。注意把事例寫具體、寫生動(dòng)，寫作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫，其他部分可略寫，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫作過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。
【解答】范文：
那件事真讓我愧疚
我們大樓住有一位退休工人王爺爺。瘦瘦的身體，兩鬢斑白，他發(fā)現(xiàn)誰(shuí)隨地扔果皮，總要上門嘮嘮叨叨地說(shuō)幾句，都親熱地叫他“環(huán)保主任”。
一提這個(gè)“環(huán)保主任”。
那是前幾天。我提著一袋垃圾。忽然，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空紙箱，四下一瞧，便將垃圾倒了進(jìn)去。不巧。我心里一驚，這下子準(zhǔn)挨罵，想與王爺爺擦肩而過(guò)，王爺爺拉住我說(shuō)：“李婧，真乖，慌慌張張地跑上樓去。
晚上，怎么也睡不著。
一連幾天。以后。
一天放學(xué)后。那個(gè)紙箱不知被誰(shuí)的自行車給撞倒了，臭氣熏天，這下闖禍了。真是無(wú)巧不成書。只見他一手拿掃帚，邊走邊嘮叨：“是哪個(gè)缺德鬼，污染環(huán)境，裝著沒(méi)聽見。
回到家，吃力地掃垃圾的樣子
【點(diǎn)評(píng)】這篇文章作者通過(guò)對(duì)“那件事”的細(xì)致描述，引發(fā)內(nèi)心的“愧疚”，從而悟出人生的真諦。文章對(duì)“我倒垃圾”的描寫細(xì)膩生動(dòng)，“我眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，四下一瞧，沒(méi)人，便將垃圾倒了進(jìn)去”，很有感染力。

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