?課題：《英語》（新標準）（一年級起點）三年級下冊
Module8 Unit 1 He works hard.教學設計
一、教材分析
本冊教材是外研社版新標準英語（一年級起點）三年級下冊。本課內(nèi)容是第八模塊第一單元He works hard. 本節(jié)課的話題及語言功能是描述他人的性格特點和學習表現(xiàn)。內(nèi)容是在家長日這一天，Daming的父母到學校與老師就Daming在學校的表現(xiàn)情況進行了交流，他們對Daming很滿意。學生通過Daming的父母在家長日與Ms Smart交流的情境，學習句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等，詢問及回答，并描述他人的性格特點及在學校的表現(xiàn)的語句。本課是Module 1知識的延伸，拓展了許多形容詞，為學生更加豐富地描述具有特點的人物奠定了基礎。另外本課在語言上還要復習鞏固“be”動詞的用法，為下一模塊學習一般過去式“was，were”做準備。本課的內(nèi)容及語法點是本冊書、甚至是本學段學生須重點掌握并靈活運用的部分，是今后學習用一般過去式描述人或物的特點的基礎。
二、學情分析
三年級學生有意注意時間較低段有所增長，他們對新奇的事物有較強的好奇心，樂于設計并參加各類活動，所以對本課的話題會有深厚的學習興趣。學生在本冊書第一、二模塊中已經(jīng)學習，并能運用簡單的形容詞及相應的句型描述人或物的特征，但詞匯量相對有限，限制了學生更為貼切的表達。另外，對于本課“He works hard. His work is good.”中 “work”一詞的用法，學生容易混淆。教師將利用教材及繪本拓寬學生的思維；豐富學生的詞匯，讓學生從詞性及意思的角度辨別并正確使用單詞；鞏固學生對句型結(jié)構(gòu)的掌握；同時增加德育滲透點，通過聽力及閱讀材料，讓學生感悟事物的不斷變化，并嘗試以發(fā)展的眼光審視同伴，善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點并取長補短，讓學生在教師創(chuàng)設情境中完成的任務，啟發(fā)學生去體驗、去探究，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，以促進語用目標的達成。
三、教學目標
1. 語言知識目標
（1）功能：描述他人的性格特點和學習表現(xiàn)等。
（2）語法：能理解并運用含有be動詞的陳述句、疑問句及答語。描述他人表現(xiàn)的句子。
如：He isn’ t lazy. Is Daming naughty in class? No, he isn’ t.
He works hard. His work is good.
（3）詞匯：能理解并運用：hard, lazy, parent, Parents’ Day, speak, with
（4）語音：感知學習單詞發(fā)音中的元音及課文句子的語調(diào)。
2. 語言技能目標
（1）聽：能在圖片和具體語境下聽懂課文的主要內(nèi)容，能夠聽懂描述人物性格特點以及學習表現(xiàn)的句子并作出反應。
（2）說：能夠借助圖片描述課文主要內(nèi)容，能夠說出描述人物性格特點以及學習表現(xiàn)的句子。
能運用 “Is he/ she…? Yes, he/she is. No, he/ she isn’t.” 與人交流有關(guān)他人的特點。
（3）讀：能借助圖片、單詞卡及語境認讀hard, lazy, parent, Parents’ Day, speak, with；能準確、流利地朗讀課文。
（4）寫：能拼寫hard, lazy, parent, Parents’ Day, speak, with。
3. 情感態(tài)度目標
樂于參與各種課堂學習活動，愿意觀察周圍朋友的特點與學習狀況，善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，取長補短。
4. 學習策略
以任務為牽引，能夠通過自主預習、集體討論、歸納總結(jié)所學知識，能夠積極嘗試使用英語進行自評及他評，不斷地用語言去做事情。
5. 文化意識
對一般的贊揚、請求、道歉等能做出適當?shù)姆磻?，從教材的語篇和外選繪本中了解更多的中西方小學生在學校中的不同表現(xiàn)，從而不斷增強個人的跨文化交際意識。
四、教學重、難點
1. 重點
能夠在老師的幫助下理解課文，掌握并運用所學單詞和目標語句圍繞話題進行簡短的描述。
2. 難點
（1）單詞及目標語句描述并交流他人的性格特征及在學校的表現(xiàn)；
（2）work一詞的不同用法。
五、教學準備
English book、CD-Rome、PPT、word cards、stickers、picture books
六、教學過程
（一）復習導入Warm-up and lead-in（4.5分鐘）
操作方式：1. Greeting.
2. Play a game. (Beat the hamsters, to review some adjectives: shy, quiet, clever, naughty, helpful…)
T: What’s Maomao/ Xiaoyong/ Parrot like?
Ss: She/ He is….
3. Lead-in. (Part One)
T: What’s Kitty like?
Ss: Kitty is very lazy.
T: Kitty is lazy, so she doesn’t work hard.
T: Are you lazy?
S: No, I’m not.
T: I’m happy with you. He/ She isn’t lazy. So we can say…?
Ss: He/ She works hard.
T: Our friend Daming is a good boy, too. He works hard.
T: Let’s learn M8U1 He works hard.
【設計意圖】以游戲的形式復習舊知，學生通過互動能迅速進入英語學習狀態(tài)，并對本節(jié)課的話題有所感知；談話中設置小情境，將本課的部分新授單詞提前處理，為課文的理解掃清障礙；與此同時，自然地呈現(xiàn)比賽及獎勵機制，調(diào)動學生學習的積極性，并導入本課的課題。
（二）任務呈現(xiàn)Task presentation（0.5分鐘）
操作方式：Know about how Daming behaves at school.
Recommend your model to be the superstar of our class.
【設計意圖】結(jié)合主題，讓學生了解本節(jié)課要學習的內(nèi)容，并為學生創(chuàng)設較為真實的任務情境，帶著任務學習新課。
（三）課文學習Text learning（13分鐘）
操作方式：1. Watch and find out:
(1) T: Who are they? Can you guess?
Ss: They are Daming’s parents.
T: They want to know how Daming behaves at school.
T: Let’ s watch and find out: What day is it today?
What are Daming’ s parents going to do?
2. Repeat and find out:
T: What is Daming like?
(1) Read after the audio.
(2) Answer the questions.
① What’ s Daming like? (Summarize Daming’ s personality through a chant.)
Ss: Daming isn’t naughty in class.
He isn’t lazy.
He works hard.
He’s a clever boy.
His work is good. (Explain “work” He works hard. His work is good. )
② Say the chant.
What do you think of Daming?
③ So Ms Smart is very __________ ____________ Daming’ s work.. (Explain “with”)
3. Practice reading and role play. (Read correctly, fluently and beautifully)
4. Retell the text with the help of the mind map. (One student say, while others repeat.)
【設計意圖】以問題為牽引，讓學生從整體到細節(jié)理解課文，讓學生在文本中循序漸進地掌握單詞及目標語句，并通過適當?shù)牟倬氉寣W生扎實掌握。通過跟讀、創(chuàng)編、表演、復述等形式的練習，學生能全面感知文本內(nèi)容并做適當?shù)剡\用。
（四）訓練鞏固 Practice（14分鐘）
操作方式：1. Listen, judge, ask and answer. (Lucky wheel)
(1) T: Daming has got a model in his class. She is Fangfang. Let’s listen and judge.
(2) T: Check the answer.
(3) Ask and answer.
S1: Is Fangfang…?
S2: Yes, she is. / No, she isn’t.
2. Picture book.
(1) T: There comes a new student in Daming’ s class. That little boy is David.
(Show the picture of David)T: What is David like? Can you guess?
Ss: He is clever. / He is naughty…
T: How does he behave at school? Let’s read David goes to school.
(2) Answer the questions.
① What is David like?
② What do you want to say to David?
③ What can you learn from the story?
【設計意圖】練習主要從聽、說、讀三個方面展開，教師自編聽力文本、改編繪本故事，能有效打開學生的思路，為任務達成提供足夠的素材，并夯實學生對目標語句的掌握。練習環(huán)節(jié)充分利用互動課堂，加強了師生及生生間的互動，提高了課堂教學效率。
（五）任務完成 Task completion（6分鐘）
操作方式: Recommend your model to be the superstar of our class.
(1) Give the students an example.
(2) Complete the recommendation.
Name: ______________
He/ She is ________________.
He/ She isn’ t _________________.
His/ Her ______________is good.
He/ She ______________________.
Our teacher is very happy with him/ her.
He/ She is my model.
【設計意圖】綜合運用本課所學的所有知識點，任務與學生實際生活聯(lián)系緊密，合情合理，符合英語思維和交際認知，并促進語用目標的達成。
（六）小結(jié)與布置作業(yè) Summary and homework（2分鐘）
操作方式: 1. Summary: Words, phrases and sentence patterns.
2. Homework: A: Retell the text and write it down.
B: Introduce your model to your parents.
【設計意圖】總結(jié)本課單詞、短語及句型，讓學生對知識點有整體的認知，并結(jié)合本課內(nèi)容布置作業(yè)，將任務活動延神到課堂之外的學習和生活中。
七、板書設計
Module8 Unit 1
He works hard.

Parents’ Day
parents speak teacher
isn’ t naughty

happy with
His work is good.

isn’ t lazy
Daming

is clever
works hard









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Unit 1 He works hard.

版本： 外研版 (一年級起點)

年級： 三年級下冊

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