板塊二 古代詩歌鑒賞
專題二 ?？碱}型篇
第5講　精準(zhǔn)解答綜合性選擇題綜合選擇題考查考生對詩歌的全面理解的能力，覆蓋面大，角度多樣，但難度相對較小。命題人在設(shè)置選項時，或曲解詞句意思，或弄錯情感，或混淆表達(dá)技巧，或生造情境意境等。當(dāng)然，具體到試題中可能是幾種設(shè)誤方式的混合。(一)詞句理解設(shè)誤命題人往往故意曲解某個詞語或句子的意思，如望文生義、以今律古等。對此，我們應(yīng)在總體把握詩歌主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐字逐句地理解詩句。
理解詩句“4方法”(1)關(guān)注關(guān)鍵詞。古詩中有大量詞語為古今異義詞，解讀時要充分調(diào)動積累，聯(lián)系語境，以求精確理解。(2)注意特殊句。注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，注意句式倒裝、詞語省略等句式，聯(lián)系語境，梳理詩句間的語義關(guān)系。(3)翻譯分析法。關(guān)注選項中的“意謂”“狀寫”“描繪”等詞，避免因為詞句翻譯不準(zhǔn)造成理解的失誤。(4)整體分析法?；貧w到詩歌本身，從整體上把握寫作對象。關(guān)注景物描寫的時節(jié)、地點、特點，關(guān)注事件、人物、動作或評價。
[典例1]　閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。汨羅遇風(fēng)[注]柳宗元南來不作楚臣悲，重入修門自有期。為報春風(fēng)汨羅道，莫將波浪枉明時。[注]　柳宗元因“永貞革新”失敗而被貶為永州(今湖南零陵)司馬，十年后，朝廷召其回京聽用。此詩大概作于此時。
下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(　　)A．“南來”一詞點明自己的處境，“不作楚臣悲”，意指自己不會再像屈原那樣為報國無門而悲傷自憐。B．“重入修門自有期”表明詩人已受到皇上的賞識，準(zhǔn)備勵精圖治，再干一番事業(yè)。C．“為報春風(fēng)汨羅道”用“春風(fēng)”作點綴，與詩人那樂觀的心境相互映襯。D．本詩沒有刻意渲染，語句平實，敘述質(zhì)樸，卻于平實質(zhì)樸中寄托著深情。
解析：“已受到皇上的賞識”錯誤，“自有期”是憧憬未來。
(二)意象意境設(shè)誤命題人故意將詩歌創(chuàng)設(shè)的意境隨意引申，或?qū)θ宋镄蜗?、思想品格任意拔高，我們有時因陶醉于生動優(yōu)美的表述而忽略對這些錯誤點的排查。正確分析意象、意境(1)深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確地表達(dá)其特點或氛圍。(2)聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調(diào)，切忌孤立地理解詩句。
[典例2]　閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。凝香齋①曾　鞏每覺西齋景最幽，不知官是古諸侯。一尊風(fēng)月身無事，千里耕桑歲有秋。云水醒心鳴好鳥，玉砂清耳漱寒流。沉心細(xì)細(xì)黃卷②，疑在香爐③最上頭。[注]?、倌泯S：原名西齋，位于濟(jì)南大明湖畔。曾鞏于1071年任齊州(今山東濟(jì)南)知州，齊州大治，該篇為1072年游大明湖時所作。②黃卷：書籍。③香爐：香爐峰。
下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(　　)A．該詩首句點題，領(lǐng)起全詩。以下寫景抒情都是圍繞這句詩展開。曾鞏身臨西齋，徜徉山水，忘懷世情俗務(wù)，“不知”只因“景最幽”，詩人俯仰其間，心神愉悅。B．頷聯(lián)寫曾鞏任職齊州，身閑無事，手持酒杯，臨風(fēng)賞月；桑麻遍野，莊稼茁壯，可望秋季豐收。他不處理政務(wù)，醉心自然風(fēng)物。C．任所濟(jì)南最有代表性的風(fēng)物是湖光和泉水。頸聯(lián)上句寫湖光，下句寫泉水。湖水純凈，白云駐足，讓人心靈清醒明澈；泉底砂石如玉，清寒的泉流沖激，悅耳清幽。D．煉字精警，頗具匠心?！靶选薄傍Q”“清”“漱”四個動詞使意境靈動。詩句聲形色兼?zhèn)?，景情理俱在，讓人頓生賞湖景、觀流泉的雅興。
解析：“他不處理政務(wù)，醉心自然風(fēng)物”屬誤讀，“身閑無事”是因齊州大治。
(三)表達(dá)技巧設(shè)誤命題人在設(shè)置選項時，常常故意混淆表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，如把動態(tài)說成靜態(tài)，把比喻說成借代，將借景抒情說成直抒胸臆等。準(zhǔn)確分析技巧手法(1)凡是有表達(dá)技巧的選項要特別關(guān)注，要慢讀細(xì)品詩句，找到切實的依據(jù)，再進(jìn)行判斷。(2)切不可脫離詩句而只看選項，以命題人的理解代替自己的理解，以免被命題人誘導(dǎo)而選錯答案。
[典例3]　閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。午　枕①王安石百年春夢去悠悠，不復(fù)吹簫②向此留。野草自花還自落，鳴鳩相乳亦相酬。舊蹊埋沒開新徑，朱戶欹③斜見畫樓。欲把一杯無伴侶，眼看興廢使人愁。[注]?、俦驹妼懹谒紊褡谌ナ篮?，當(dāng)時新法已被全部廢除。②吹簫：《列仙傳》載蕭史偕弄玉吹簫跨鳳飛升，這里泛指神仙道術(shù)。③欹(qī)：傾斜、歪向一邊。
下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(　　)A．從首句“百年春夢”可以看出，詩人午后就枕，盡管睡眠時間不長，但夢中所歷似已有百年。B．首聯(lián)第二句化用典故，感慨自己并沒有神仙道術(shù)可長留夢境之中，側(cè)面表現(xiàn)了對夢境的依戀。C．頷聯(lián)運(yùn)用擬人手法，寫出了野草自然生長、鳴鳩相乳相酬的情景，生動地表現(xiàn)出詩人午睡夢醒后的視聽印象。D．“舊蹊埋沒開新徑”一句與劉禹錫的“芳林新葉催陳葉”有異曲同工之妙，都頗含理趣。
解析：應(yīng)是直接表現(xiàn)了對夢境的依戀，側(cè)面表現(xiàn)了對現(xiàn)實的失望。
(四)思想情感設(shè)誤詩歌的情感即詩人所要表達(dá)的思想情感，情感基調(diào)是指其思想感情屬于哪一種類型。準(zhǔn)確把握詩歌情感(1)找詩歌中的情感詞句來確定詩眼，把握詩歌感情的總基調(diào)。(2)關(guān)注詩歌中的言行描寫，體會詩中人物的心理世界，從而準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。
下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(　　)A．首聯(lián)寫作者登高遠(yuǎn)眺，“孤云落照”，既是實景，又飽蘸了詩人的情感。B．頷聯(lián)中作者借助想象，將內(nèi)心情感融入對瓦屋山和峨眉山景色的描繪中。C．頸聯(lián)將自己與歐陽修進(jìn)行比較，表達(dá)出不及歐陽修賢能的自謙之情。D．本詩語言質(zhì)樸平易，風(fēng)格明快，情景交融，動中寓靜，平淡中寓激情。
解析：C項，“表達(dá)出不及歐陽修賢能的自謙之情”錯誤，頸聯(lián)是說如今再無愛好人才的賢能的歐陽修了，表達(dá)出對恩師歐陽修的敬仰。
(五)典故理解設(shè)誤用典可分直用、活用和反用。命題者常在直用和反用方面設(shè)置錯誤點，故意把用意說反，迷惑考生。生僻的典故一般有注釋。正確理解典故(1)準(zhǔn)確了解典故，是準(zhǔn)確理解作品的前提。(2)精讀作品，在準(zhǔn)確理解詩句意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合全篇內(nèi)容，找到典故內(nèi)容與作品人物、事件的內(nèi)在聯(lián)系，找到二者的相似點或者相異點，才能真正理解典故的作用。
[典例5]　閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。潭　州李商隱潭州官舍暮樓空，今古無端入望中。湘淚淺深滋竹色，楚歌重疊怨蘭叢。陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵[注]破廟風(fēng)。目斷故園人不至，松醪一醉與誰同。[注]　承塵：唐代以前，沒有天花板，房梁橫木之上用遮布擋灰，名曰“承塵”。
下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(　　)A．“潭州官舍暮樓空，今古無端入望中”兩句，寫詩人傍晚看到潭州官舍里人去樓空，不禁陷入傷今吊古的情懷之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。B．“湘淚淺深滋竹色”一句，傳說舜帝南巡，淹死在湘水，他的兩個妃子娥皇、女英在湘水邊啼哭，淚灑在竹子上，讓竹子潤出或淺或深的顏色。詩人借此典故表達(dá)對愛情的忠貞。C．“楚歌重疊怨蘭叢”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，這里專指楚國詩人屈原寫的《離騷》《九歌》《九章》等騷體詩；“蘭叢”即蘭蕙等香草，當(dāng)屬《離騷》中常見的意象。D．李商隱寫詩善于用典，喜歡用典說事。本詩連用湘妃、屈原、陶侃、賈誼四個歷史人物，含蓄深摯地表達(dá)了情感，使其產(chǎn)生了耐人尋味的藝術(shù)效果。
解析：B項，“詩人借此典故表達(dá)對愛情的忠貞”錯誤，詩人借“湘妃之淚”隱晦曲折地表達(dá)自己的幽怨哀傷之情。
(六)語言風(fēng)格設(shè)誤風(fēng)格就大處而言，有浪漫主義和現(xiàn)實主義之分。從詩詞曲的總體風(fēng)格來講有詩莊、詞媚、曲諧(俗)之說，詞又有豪放和婉約之別。高考設(shè)誤常將詩歌的語言風(fēng)格(特點)界定設(shè)誤，比如將“清新明快”錯設(shè)為“沉郁委婉”等。常見詩歌的語言和風(fēng)格特點
[典例6]　閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。玉樓春歐陽修別后不知君遠(yuǎn)近，觸目凄涼多少悶。漸行漸遠(yuǎn)漸無書，水闊魚沉①何處問。夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。故欹②單枕夢中尋，夢又不成燈又燼③。[注]?、亵~沉：古人有魚雁傳書之說。魚沉，謂無人傳信。②欹：倚、依。③燼：火燒剩余之物，此指燈芯。下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是(　　)A．作者在開頭兩句直抒胸臆，“觸目凄涼多少悶”寫出了無處不在的凄涼與煩悶。B．“漸行漸遠(yuǎn)漸無書”，三個“漸”字將思婦的想象意念從近處逐漸推向遠(yuǎn)處，仿佛去追尋愛人的足跡。
C．五、六句從聽覺角度描寫了風(fēng)竹之聲，借以訴離怨別恨，尤其“敲”字極富神韻，動人心魄。D．本詞筆調(diào)細(xì)膩委婉，語言典雅，情感奔放；境界哀怨纏綿，清疏蘊(yùn)藉，雅俗兼?zhèn)洹?br/>解析：D項，“語言典雅，情感奔放”錯誤，應(yīng)是“語言淺白，感情質(zhì)樸”。
(七)人物形象設(shè)誤在選項中對人物形象分析有誤，一是形象特點分析有誤，二是塑造人物的手法表述有誤。人物形象分析方法(1)從人物的動作、語言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫中剖析人物形象的性格特征。(2)分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。(3)要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。在此基礎(chǔ)上明確人物形象特征及其典型意義。(4)分析人物描寫的方法(正面描寫、側(cè)面描寫)。
[典例7]　閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。贈黔南賈使君①黃庭堅綠發(fā)將軍領(lǐng)百蠻，橫戈得句一開顏。少年圯下傳書客，老去崆峒②問道山。春入鶯花空自笑，秋成梨棗為誰攀。何時定作風(fēng)光主，待得征西鼓吹還。[注]?、儋Z使君奉命征西之際，詩人以此詩相贈。賈使君時任黔南知州。②崆峒：道教名山。賈使君在崆峒山下有園林。
下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(　　)A．首句“綠發(fā)”猶言“黑發(fā)”，此時的賈使君統(tǒng)領(lǐng)百蠻之地，可謂年少得志，功成名就。B．第二句描寫賈使君橫持長戈、即興賦詩，塑造了文武雙全、意氣風(fēng)發(fā)的將軍形象。C．第三句運(yùn)用張良圯下得授兵書的典故，意在贊許賈使君熟讀兵書，富有軍事才干。D．尾聯(lián)通過設(shè)問，在何時做故園風(fēng)景主人的問答中，表達(dá)對賈使君征西成功的期許。
解析：A項，“可謂年少”錯誤，強(qiáng)調(diào)賈使君威武豪邁，英姿颯爽，不能說明此時賈使君年少。
詩歌鑒賞選擇題答題“3步驟”
[典例8]　閱讀下面這首詩，完成后面的題目?？S①雨中與諸文士燕集(節(jié)選)韋應(yīng)物兵衛(wèi)森畫戟，宴寢凝清香。海上風(fēng)雨至，逍遙池閣涼。煩疴近消散，嘉賓復(fù)滿堂。自慚居處崇，未睹斯民康。理會②是非遣，性達(dá)形跡忘。[注]?、倏S：蘇州刺史韋應(yīng)物官署中的齋舍。②理會：通達(dá)事理。
下列對本詩的理解，不正確的一項是(　　)A．首二句描寫郡齋兵衛(wèi)森嚴(yán)，宴寢凝香，突出刺史的尊貴和威嚴(yán)，但這并非驕矜自夸，而是下文“自慚”的緣由。B．“海上”以下四句續(xù)寫宴會環(huán)境以及宴前心緒，宴會逢雨，池閣清涼，風(fēng)景如畫，又因久病初愈，詩人欣喜輕松。C．最后兩句詩人表示要學(xué)會通達(dá)事理、樂天知命，這樣才能從是非紛紜中超脫出來，從而達(dá)到忘我的境界。D．詩歌敘事、抒情、議論相間，既體現(xiàn)了詩人寵辱皆忘的態(tài)度，也通過對聚會場景的詳細(xì)描述，寫出了詩人閑適的情趣。

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