板塊二 古代詩歌鑒賞
專題一 詩歌基礎(chǔ)篇
第1講　“五角度”教你讀懂詩歌鑒賞詩歌一般分三步走：第一步是讀懂詩歌所寫的內(nèi)容，知道每一句具體在講什么；第二步是了解作者是如何寫的，即用了什么藝術(shù)手法；第三步是掌握詩歌表達(dá)了什么樣的思想感情。其中第一步是基礎(chǔ)。要想在詩歌鑒賞中取得高分，必須學(xué)會(huì)讀懂詩歌。因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要沉下心去，反復(fù)咀嚼，多加品析，做到真正理解詩歌的內(nèi)容。
(二)古詩結(jié)構(gòu)1．古詩的一般結(jié)構(gòu)
2.近體詩(主要是律詩)的結(jié)構(gòu)
(三)試題輔助高考古詩鑒賞第一題是選擇題，它對(duì)讀懂詩歌幫助極大，要把握好選項(xiàng)特點(diǎn)：①四個(gè)選項(xiàng)一般是按照詩句順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x；②信息量大，包括了內(nèi)容、情感、語言、手法、主旨等豐富信息；③只有一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，并且大多是在細(xì)節(jié)上設(shè)誤?？傊?，選項(xiàng)有75%的內(nèi)容是正確的。抓住它們，再加上自己的閱讀理解，讀懂詩歌便已成竹在胸。
“五角度”教你讀懂詩歌角度一　讀標(biāo)題標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的載體，是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來“讀”：①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；⑤“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材；⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達(dá)技巧。
提示：不要被標(biāo)題引入歧途題目即文章的額頭，富含著諸多信息，可以這樣說，詩歌的題目是鑒賞詩歌的向?qū)?。但是，并不是所有的詩題都具有以上功能，不要被下面這些標(biāo)題引入歧途。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩歌的類型；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺(tái)近”“二郎神” “憶王孫”等不反映詞作的具體內(nèi)容；樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“將進(jìn)酒”等。
[典例1]　(2020·全國卷Ⅱ，有改編)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。讀　史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤①，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。[注]?、冱l闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?1)①讀題目：交代了________(寫作內(nèi)容)。②讀正文：____________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：①讀史書②自古以來一個(gè)人要?dú)v盡苦辛才能名就功成，可如實(shí)記載下他們的事跡要靠哪一個(gè)人？往往是由于當(dāng)時(shí)的情況不清而以訛傳訛，加上后世眾說紛紜更攪亂了事實(shí)，以假亂真。史書典籍傳下來的也有糟粕，要知道繪畫最難的是畫出人的氣質(zhì)精神。有限的記錄怎能寫盡古代賢哲的品格學(xué)問，俗儒們只會(huì)死守古書的糟粕。
(2)下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．這首詩從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。B．歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C．歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會(huì)失真。D．頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩的警策之語。
解析：本題考查鑒賞詩歌的形象、內(nèi)容、語言和表達(dá)技巧的能力。B項(xiàng)，“但無法避免身后湮沒無聞的可能”說法錯(cuò)誤，此項(xiàng)對(duì)應(yīng)的是詩的首聯(lián)的內(nèi)容，其中“行藏終欲付何人”一句說的是不知誰能如實(shí)記載他們的事跡，并不是說他們身后湮沒無聞。
(3)這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本題考查對(duì)詩歌思想內(nèi)容的理解以及探究詩歌的人文價(jià)值的能力。第一問，要理解詩歌闡述的道理，首先應(yīng)該讀懂詩歌的內(nèi)容。詩的首聯(lián)說，自古以來高人賢士的功名是經(jīng)過一番艱難才得到的，但卻不知誰能如實(shí)記載他們的事跡；頷聯(lián)表述的是，歷史人物和事件即便是在當(dāng)時(shí)也難免被誤解，在世俗的傳言中更會(huì)失真；頸聯(lián)是說，史書典籍上流傳下來的也有糟粕，記錄下歷史事實(shí)就如同繪畫時(shí)畫出人的氣質(zhì)精神一樣難；尾聯(lián)抨擊當(dāng)時(shí)的俗儒們只會(huì)死抱著史書里的糟粕，而史書并不能真正地表現(xiàn)出歷代賢哲的品格。綜合詩句內(nèi)容可知，這首詩闡述的就是史書和歷史有一定的差距，不能輕信史書。第二問，考生根據(jù)第一問得出的道理，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談啟示，比如作為學(xué)生，不能盡信書，死讀書，要有理性分析的能力。
答案：第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。第二問：在讀書時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。
角度二　讀作者要真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世”。“知人論世”就是說要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作詩歌的時(shí)代背景、目的等。知道了“人”與“世”，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。對(duì)這方面的信息有的詩歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋；有的屬于名家名篇，則不再加注釋，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取相關(guān)知識(shí)。在“知人論世”時(shí)要注意：
[典例2]　閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。秋　思陸　游半年閉戶廢登臨，直自春殘病至今。帳外昏燈伴孤夢(mèng)，檐前寒雨滴愁心。中原形勝關(guān)河在，列圣①憂勤德澤深。遙想遺民垂泣處，大梁②城闕又秋砧③。[注]?、倭惺ィ簹v代帝王。②大梁：北宋都城開封的古稱。③秋砧：秋日搗衣聲。(1)通過學(xué)過的課文《示兒》《書憤》等詩歌，根據(jù)你了解的陸游的情況填空。陸游生活于________________，始終主張________，雖在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，一生報(bào)國無門，但他矢志不渝。因此他的許多詩篇抒寫了________的豪情和對(duì)敵人、賣國賊的仇恨，以及報(bào)國無門、________的憤懣。
答案：南宋危亡之際　抗金　抗金殺敵　壯志難酬
(2)下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．首聯(lián)敘事，作者說自己秋日里不去登高望遠(yuǎn)，而在這半年中一直閉門養(yǎng)病，引起人們閱讀的興趣。B．首聯(lián)兩句作者采用倒裝的寫法，次句點(diǎn)明自己“半年閉戶廢登臨”的原因：從晚春至今都抱病在身。C．頷聯(lián)描繪了一幅畫面感強(qiáng)的秋夜難眠圖，用“昏燈伴”“寒雨滴”襯托了作者的孤老之狀和愁苦之深。D．頸聯(lián)寫中原山河壯美，地勢(shì)險(xiǎn)要，希望南宋朝廷能像歷代明君那樣憂勞國事，守住中原，恩澤天下。
解析：D項(xiàng)，“守住中原，恩澤天下”分析錯(cuò)誤，從詩歌的創(chuàng)作背景及現(xiàn)實(shí)情況來看，南宋朝廷已偏居江南，中原已被金國占領(lǐng)?！爸性蝿訇P(guān)河在，列圣憂勤德澤深”所寫的是希望南宋收復(fù)中原大好河山。
(3)這首詩的尾聯(lián)有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本題考查理解句子含意和分析詩歌情感的能力。首先要翻譯尾聯(lián)詩句，把握表層含意，尾聯(lián)是說想象中原遺民在被外敵侵占的地方悲苦哭泣，秋天故都大梁城里又響起搗洗衣服的聲音。然后結(jié)合詩人生平和時(shí)代背景，通過理解主旨來分析深層含意。陸游生逢北宋滅亡之際，少年時(shí)即深受家庭愛國思想的熏陶，他的作品中充滿戰(zhàn)斗氣息及愛國激情。陸游堅(jiān)持抗金，討伐投降派，在詩中經(jīng)常抒發(fā)慷慨激昂的報(bào)國熱情和壯志未酬的悲憤。陸游年輕時(shí)就以慷慨報(bào)國為己任，把
消滅入侵的敵人、收復(fù)淪陷的國土當(dāng)作人生第一要旨，但是他的抗敵理想屢屢受挫。于是，他的大量詩歌既表現(xiàn)了昂揚(yáng)的斗志，也傾訴了深沉的悲憤之情。從本詩的尾聯(lián)來看，由“遺民垂泣”“大梁……秋砧”可知，詩中表達(dá)了作者的憂國憂民的情懷，同時(shí)也表達(dá)了希望朝廷能夠收復(fù)中原的愿望。
答案：①想象中原遺民遭外敵侵犯，處于悲苦流泣之中；秋日時(shí)節(jié)，故都大梁城里響起的搗衣聲引發(fā)對(duì)流離失所的親人的思念。②表達(dá)了詩人的故國之思(憂國憂民的情懷)和希望南宋朝廷能夠收復(fù)中原的愿望。
角度三　讀注釋詩歌的注釋中往往包含著對(duì)理解詩歌、答題具有重要作用的信息。常見的注釋及其作用是：
[典例3]　閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。生查子·獨(dú)游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住?！　∩筋^明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。[注]?、俅疚醢四?1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作品。②偃蹇：有高聳、傲慢之意。③生：語氣助詞，無義。(1)①讀題目：___________________________________________________________②讀注釋：____________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：①“獨(dú)游西巖”即“獨(dú)(于)西巖游”，點(diǎn)明了人物(獨(dú)自一人)、地點(diǎn)(西巖)、事件(游覽)。②注釋反映了詞人正處于被誣陷罷官后閑居的狀態(tài)，詞作中又提到了《離騷》，說明詞人有志難酬，懷才不遇，憂國憂民。
(2)下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．“偃蹇”一詞用來形容西巖的狀貌很恰當(dāng)，也可以引申為詞人的驕傲，一筆兩意，巧妙至極。B．詞人夜不能寐，獨(dú)誦《離騷》，表現(xiàn)出詞人有屈原一般的憂國憂民的愛國情懷。C．高聳的青山、高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，表現(xiàn)了詞人懷才不遇、無人賞識(shí)。D．“勸我溪邊住”使用了擬人的修辭，使本詞在藝術(shù)表達(dá)效果上超凡入妙，在情感風(fēng)味上厚重而含蓄。
解析：C項(xiàng)，“詞人懷才不遇、無人賞識(shí)”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“詞人傲岸高潔的品質(zhì)”。
(3)有人評(píng)價(jià)這首詞是物與我、景與情的“親密融合”，請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容具體分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：開頭“青山”兩句，寫出了詞人對(duì)青山的一片癡情?！皻q晚”兩句寫傲岸的青山對(duì)詞人充滿了情意。歲暮寒冬，青山勸詞人到溪邊來住，相互為伴，以御寒風(fēng)。下片著重寫山頭明月，既承接上片青山“勸我溪邊住”，又另辟新的境界，展現(xiàn)明月與詞人的情誼。結(jié)尾兩句，明月不僅有形有影，而且有意有情，它默默地聽著詞人誦讀《離騷》。明月的由“來”到“去”，說明詞人深夜未眠，足見其憂憤之至。
答案：青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住”，對(duì)“我”深切關(guān)懷；明月夜夜到青溪陪“我”，“聽讀《離騷》去”，更是視“我”如知己。詞中的“青山”“明月”都是人格化的我，而“我”亦如傲岸的青山、高潔的明月，物我之間親密融合。歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面凄清幽靜，與獨(dú)游西巖的詞人那孤寂、憂憤的內(nèi)心情感融合無間。
角度四　讀正文(讀懂“詩家語”)古代詩歌的語言屬于抒情話語系統(tǒng)，這種語言是一種“變形的語言”，之所以要做變形處理，完全是由作者表情達(dá)意的需要和詩詞格律的要求決定的。具體如下：
[典例4]　閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。吳松[注]道中二首(其二)晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。[注]　吳松：“吳淞”，江名。(1)①讀題目：___________________________________________________________②讀正文：____________________________________________________________________________________________________________________________________
③讀出有明顯“詩家語”特征的句子：____________________________________________________________________________________________________________
答案：①點(diǎn)明了作者的行程和所在地點(diǎn)：行船在吳淞江上。②早晨的路上，細(xì)雨瀟瀟，江南水鄉(xiāng)正是黃葉飄飛的時(shí)候。天氣開始變冷了，大雁從頭頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫，一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)。鳥兒躲避著時(shí)而后退的船，船家一起一落地?fù)u動(dòng)著雙槳，偶爾聲音響了一些，便驚得魚兒慌不迭地散了開去。獨(dú)坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢？放眼望去，一輪霜月下，是那久負(fù)盛名的楓橋，于是囑咐船家將船系在橋下。③鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。
(2)下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．詩中的“天寒”“葉正飄”“雁聲急”“歲晚”“霜月”諸語，點(diǎn)明季節(jié)已是深秋。B．首聯(lián)描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)細(xì)雨瀟瀟、落葉飄飛的景色，營造了感傷的離別氛圍。C．頷聯(lián)寫天寒時(shí)聽到空中大雁鳴聲惶急，向著南方飛去而無留意，一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)。D．“鳥避征帆卻”寫水鳥們“啾啾”鳴叫著跟在船后面，有時(shí)船身猛一倒退，鳥兒們便急急地避了開去。
解析：“營造了感傷的離別氛圍”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“營造了凄冷、感傷的氛圍”，詩中沒有離別之意。
(3)請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把作者在航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者借物抒情，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。
角度五　讀意象、表情感類詞語詩歌的意象往往有特定的寓意，詩人常用一些特定的事物來表達(dá)思想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人表達(dá)情感的載體。把握詩中的意象，有助于參悟意境，理解詩中所蘊(yùn)含的情感。如“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的感情；“月亮”“鴻雁”“紅豆”常常是相思的象征；“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄涼、悲傷的象征；“連理枝”“比翼鳥”是美好的戀情的象征。詩詞中諸如“愁”“憶”“思”“喜”“苦”“暗”等詞語往往透露著作者的情感，抓住這些詞語，特別是一些動(dòng)詞和形容詞，也有助于讀懂詩歌。例如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！币粋€(gè)“愁”字揭示了全詩的感情。
[典例5]　閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。齊州送祖三王　維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙，望君猶佇立。(1)①讀題目：___________________________________________________________②讀正文：____________________________________________________________________________________________________________________________________③讀意象、表情感類詞語：______________________________________________________________________________________________________________________
答案：①點(diǎn)明了地點(diǎn)(齊州)、事件(送祖三)、題材(送別詩)。②短暫的相逢，才剛剛以一笑相對(duì)，卻又離別在即，現(xiàn)在又悲傷得流下淚來了。為友人餞行，我已經(jīng)感到離別的悲傷，想到自己又要獨(dú)自回到荒城更感惆悵。天涼了，刺骨的寒風(fēng)帶著幾絲哀傷，遠(yuǎn)方的山依舊是那般明凈清幽，黃昏時(shí)分，那湍急的江水奔騰咆哮著流向遠(yuǎn)方。解開那緊系的纜繩，轉(zhuǎn)眼間友人已然遠(yuǎn)去，只在身后留下滔滔江水，而我依舊佇立在河邊遠(yuǎn)望著友人離去的方向。③意象：“荒城”“寒天”“遠(yuǎn)山”“日暮”“長(zhǎng)河”。表情感類詞語：“笑”“泣”“傷離”“愁”。
(2)下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．“方一笑”一方面表明友情是真摯、深厚的；另一方面短暫的“笑”對(duì)“泣”，起了正面襯托作用。B．“天寒遠(yuǎn)山凈”表現(xiàn)出友人離去給詩人造成的空虛感、落寞感，“日暮長(zhǎng)河急”更加重了心緒的繚亂。C．頸聯(lián)借景抒情，借寒天、遠(yuǎn)山、日暮、長(zhǎng)河等凄清的景象，傳達(dá)出詩人的感傷之情。D．這首詩運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，以佇立河邊的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的悵惘以及對(duì)友人的不舍。
解析：“正面襯托作用”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“反襯作用”。
(3)本詩最后一句在《唐文粹》中是“望君空佇立”，你認(rèn)為是“猶”字好，還是“空”字好？為什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本題考查對(duì)詩歌的煉字以及對(duì)詩歌內(nèi)容的評(píng)價(jià)的能力。答題時(shí)首先應(yīng)表明自己的觀點(diǎn)，然后在回答理由時(shí)按照詩歌煉字題的答題思路解答。
答案：(示例一)“猶”字好。孤舟遠(yuǎn)去，詩人仍然佇立在原地，目送遠(yuǎn)去的朋友?！蔼q”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng)，以及詩人主觀上不愿意離去，寫出了詩人對(duì)朋友依依不舍的深情。(示例二)“空”字好?！翱铡弊直砻髋笥训墓轮墼谝曇爸幸呀?jīng)消失，詩人空對(duì)無際的長(zhǎng)河?！翱铡弊謧?cè)重表現(xiàn)詩人失魂落魄的神情，更強(qiáng)烈地傳達(dá)出詩人因友人離去而產(chǎn)生的惆悵、失落之情。
[即學(xué)即練]1．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。幽州新歲作張　說去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來。邊鎮(zhèn)戍歌連夜動(dòng)，京城燎火徹明開。遙遙西向長(zhǎng)安日，愿上南山壽一杯。(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．首聯(lián)分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。B．詩人慨嘆人事無常，不能自主，但面對(duì)新春去而復(fù)來，還是感到欣慰。C．頸聯(lián)寫新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。D．詩人暗自祝禱，待到重返長(zhǎng)安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。
解析：D項(xiàng)，“待到重返長(zhǎng)安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽”錯(cuò)誤。尾聯(lián)的意思是詩人向西遙望長(zhǎng)安，意即殷切盼望盡快回到長(zhǎng)安，值此新春之際，舉杯獻(xiàn)酒，敬?；噬蠅郾饶仙?。
(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩所表達(dá)的思想感情。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：①通過描寫景物、氣候的變易，抒發(fā)對(duì)南北流徙、時(shí)光荏苒的感慨，喜中寓悲；②詩人身在邊關(guān)，心系朝廷，渴望能早日回到長(zhǎng)安。
2．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。自江西歸九華①杜荀鶴他鄉(xiāng)終日憶吾鄉(xiāng)，及到吾鄉(xiāng)值亂荒。云外好山看不見，馬頭歧路去何忙。無衣織女桑猶小，闕食農(nóng)夫麥未黃。許大②乾坤吟未了，揮鞭回首出陵陽③。[注]?、倬湃A：九華山。在今安徽青陽縣，舊稱九子山，有九峰如蓮花，故名。②許大：這般大。③陵陽：地名。在今安徽省青陽縣。一說在宣州。(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．詩人在外地非常思念家鄉(xiāng)，等回到家鄉(xiāng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)正處在兵荒馬亂之中。B．第三句明寫云外好山因戰(zhàn)爭(zhēng)煙塵無法看到，暗寫看不到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的希望。
C．第六句寫青黃不接的慘狀，與《憫農(nóng)》中“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的含意相同。D．詩人對(duì)眼前因戰(zhàn)亂導(dǎo)致的民不聊生的景象感到無奈，最后不得不離開家鄉(xiāng)。
解析：本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、技巧的能力。C項(xiàng)，“……含意相同”錯(cuò)誤，本詩中“青黃不接的慘狀”主要是戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的，與《憫農(nóng)》詩不同，《憫農(nóng)》深刻反映了中國封建社會(huì)農(nóng)民的不幸命運(yùn)，突出了農(nóng)民通過辛勤勞動(dòng)獲得豐收，最終卻兩手空空、慘遭餓死的黑暗現(xiàn)實(shí)。故選C。
(2)詩人的感情看似平淡，實(shí)則是矛盾而復(fù)雜的。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本題考查學(xué)生鑒賞品味詩歌情感的能力。由“他鄉(xiāng)終日憶吾鄉(xiāng)，及到吾鄉(xiāng)值亂荒”可知，詩人身在他鄉(xiāng)整天思念家鄉(xiāng)，但回到家鄉(xiāng)之后發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)正逢戰(zhàn)亂，所以他最終只能“馬頭歧路去何忙”“揮鞭回首出陵陽”，在他鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)，而回到故鄉(xiāng)卻又因戰(zhàn)亂不得不匆忙離鄉(xiāng)，內(nèi)心矛盾而復(fù)雜。由“云外好山看不見，馬頭歧路去何忙”可知，這里的“云外好山”是暗指戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束、故鄉(xiāng)恢復(fù)安寧的希望，而“看不見”則是說看不到這樣的希望，所以他只能掉轉(zhuǎn)馬頭匆忙離開家鄉(xiāng)。由“無衣織女桑猶小，闕食農(nóng)夫麥未黃”可知，織女無衣而桑樹還小，農(nóng)民缺糧而麥子還未成熟，因?yàn)閼?zhàn)亂，故鄉(xiāng)民不聊生，詩人內(nèi)心對(duì)百姓充滿同情。
答案：①詩人在他鄉(xiāng)終日思念家鄉(xiāng)，可是回到家鄉(xiāng)卻發(fā)現(xiàn)正值戰(zhàn)亂，不得不離開。他的內(nèi)心是矛盾的。②由于看不到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的希望，他不得不匆忙離開家鄉(xiāng)。③看到民不聊生的慘象，內(nèi)心對(duì)百姓充滿了同情。
3．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。謝人墨齊　己①珍重歲寒煙，攜來路幾千。只應(yīng)真典誥②，消得苦磨研。正色浮端硯，精光動(dòng)蜀箋③。因君強(qiáng)濡染，舍此即忘筌。[注]?、冽R己：晚唐詩僧，雖家境貧寒，卻愛好寫詩，朋友常會(huì)贈(zèng)送他筆墨紙等。②典誥：意為《尚書》中《堯典》《湯誥》等篇的并稱，亦泛指經(jīng)書典籍。③蜀箋：古代成都一種著名的紙。
(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．首聯(lián)寫墨之獲得路途遙遠(yuǎn)，“寒煙”給人風(fēng)塵里輾轉(zhuǎn)奔波后倍覺珍惜的況味。B．頷聯(lián)“苦”字一語雙關(guān)。墨珍貴，用來寫的是經(jīng)典書籍，所以值得苦研磨。C．頸聯(lián)寫詩人端正臉色，專注精神，為墨配上名貴的硯和紙，對(duì)墨極為珍視。D．詩人在惜墨、詠墨的同時(shí)浸染自己的情感，詩歌語言清麗明快，不事雕琢。
解析：本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力。C項(xiàng)，“頸聯(lián)寫詩人端正臉色，專注精神”錯(cuò)誤?！罢薄熬狻泵鑼懙膶?duì)象是“墨”，不是“詩人”。頸聯(lián)是正面描寫墨的顏色正、光澤好，是品質(zhì)很高的墨。
(2)詩歌題目為“謝人墨”，句句不離“墨”，尾聯(lián)更是緊扣題目。請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)含意具體分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本題考查學(xué)生理解詩歌含義，評(píng)價(jià)詩歌主旨的能力?！耙蚓龔?qiáng)濡染，舍此即忘筌”意思是：因?yàn)槟拍軌驎鴮?，如果忘掉了您的情誼就好像得魚忘筌一樣。作者借朋友贈(zèng)送的墨來書寫，表達(dá)了如果忘掉了這一點(diǎn)就好比得魚忘筌的感慨。詩中的“君”，指朋友，扣住詩題中的“謝人”的“人”，表達(dá)了對(duì)朋友贈(zèng)送墨的感謝。同時(shí)“君”亦可指“墨”，我憑借“你”才能書寫，扣住題目“謝”“墨”，抒發(fā)了對(duì)墨的珍愛。
答案：①借由朋友贈(zèng)送的墨來書寫，如果忘掉了這一點(diǎn)就好比得魚忘筌。②“君”指朋友，緊扣題目“謝人”，表達(dá)出對(duì)朋友贈(zèng)送墨的感謝。③“君”也指墨，扣住題目“謝”“墨”，抒發(fā)了對(duì)墨的珍愛。
4．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。酬賀遂亮(節(jié)選)韓思彥古人一言重，嘗謂百年輕。今投歡會(huì)面，顧盼盡平生。簪裾非所托，琴酒冀相并。累日同游處，通宵款素誠。霜飄知柳脆，雪冒覺松貞。(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．一、二句強(qiáng)調(diào)了友誼的專一特點(diǎn)，詩人認(rèn)為古人一諾千金，把真正的友誼看得比自己的生命還重要。
B．三、四句寫與賀遂亮相遇而懷有的喜悅心情，詩人與友人意氣相投，結(jié)為知己，傾吐一生的懷抱。C．“琴酒”一句寫兩人一起彈琴、飲酒的場(chǎng)面，突出兩人志趣一致、心神俱化悠然心會(huì)的美好境界。D．七、八句寫詩人與朋友整天一同游玩、通宵一起誠懇交流隱藏在內(nèi)心的情感。
解析：本題考查分析理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。C項(xiàng)，“‘琴酒’一句寫兩人一起彈琴、飲酒的場(chǎng)面”錯(cuò)誤，并不是實(shí)寫兩人彈琴、喝酒。該句是說只有在回到大自然的懷抱，處于泉邊松下，借琴書以言志時(shí)，兩人能心神俱化，彼此悠然心會(huì)，才是相知的最佳境界。只有在這種境地中兩人志趣一致，才算是真正的知己。
(2)詩歌最后兩句使用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧及評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。“霜飄知柳脆，雪冒覺松貞”，柳樹在春光明媚之時(shí)未嘗不枝繁葉茂，鮮麗可愛，然一旦秋霜來臨，它便凋謝零落，容易折斷。松樹在一般的時(shí)候顯得平淡無奇，而當(dāng)漫天冰雪摧殘了所有花木時(shí)，它卻能依然挺立，只有在這時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)它的品性之可貴。詩人用柳樹和松柏在霜雪下截然不同的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，贊美松柏的品質(zhì)。運(yùn)用象征手法。詩人與朋友相互間建立了友誼，這種友誼能經(jīng)受種種考驗(yàn)，長(zhǎng)久不衰，就像那松柏常青，經(jīng)冬猶茂。詩人和朋友的友誼經(jīng)歷許多人世間的秋霜冰雪的考驗(yàn)，表達(dá)詩人對(duì)這樣的友誼的贊美。

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