任務(wù)點一　景物形象命題角度一　意象?1．意象內(nèi)涵意象是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，即熔鑄了作者主觀思想感情的客觀事物，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在詩歌的發(fā)展過程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的基本含義是固定的，熟悉這些意象的含義，有助于我們解讀詩歌。
2．古代詩歌中常見的六類意象
1．請根據(jù)理解填寫下表。
【答案】?、俑邼崍载懀荒矫、跁r光流逝　
【答案】　③表達別離的傷感之情?、芩技业南笳?br/>【答案】　⑤離愁別緒、送別懷人?、奁鄾霭?br/>1．(2020·新高考卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成題目。贈別鄭煉赴襄陽杜　甫戎馬交馳際，柴門老病身。把①君詩過日，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首②春。為于耆舊③內(nèi)，試覓姓龐人④?！咀ⅰ俊、侔眩何?，執(zhí)。②峴首：即峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。
詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。[解題提示]　“峨眉”是詩人的居住地，“峴首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。頸聯(lián)上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，詩人不得不與友人離別的依依不舍之情，下句想象友人到達襄陽，正是春光明媚之時，表達對友人一帆風順抵達目的地的美好祝愿，體現(xiàn)了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠的孤獨寂寞之情。
答：_______________________________________________________　　　　　【答案】?、俣朊忌轿挥谑竦兀瑣s首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。
一、如何準確把握意象特點(內(nèi)涵)1．抓住重點詞語，把握其外在特點重點詞語主要指該意象前面的修飾限制語及后面的描述語，抓住這兩類詞語，就可以清楚其特點了。如“風急天高猿嘯哀”一句，“風”“天”“猿”后面的形容詞、動詞就點明了意象的外在特點。另外，要注意意象所處的地域(環(huán)境)特征、時令色彩和冷暖色調(diào)，尤其是后兩者，不同季節(jié)、不同色調(diào)，傳達出的情調(diào)是不同的。
2．找準“物”與“情”“志”的契合點，把握其思想情感內(nèi)涵(1)依據(jù)具體語境。所謂“物”與“情”“志”的契合點，就是指意象與內(nèi)容、情感的聯(lián)系。要找出聯(lián)系，需要依據(jù)具體語境。這里說的語境，不僅包括詩歌內(nèi)容及作者的情感，還包括詩中出現(xiàn)的其他相關(guān)意象。
(2)借助背景知識。詩歌的背景知識包括作者情況、時代背景以及注釋內(nèi)容。運用這些背景知識有助于我們分析與揭示意象特點及其內(nèi)涵、情思。(3)參照意象固定內(nèi)涵。詩中不少意象由于民族文化、民族心理以及民族特殊的審美習慣，有其特定的意義和內(nèi)涵，如“柳”“月”“紅豆”等。分析時可以聯(lián)系作者當時的具體處境和特定心境，結(jié)合固定內(nèi)涵和具體語境，具體問題具體分析。
二、如何準確分析意象作用主要圍繞以下幾個方面展開思考。1．營造意境意象的作用之一是造境，眾多意象組合在一起，渲染了某種氛圍，奠定了某種感情基調(diào)。思考的著力點在于營造了怎樣的意境。如冷清的意象營造的是凄清的氛圍，奠定的是傷感的情調(diào)。
2．表情達意一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達出作者的羈旅之苦，“空城落花”傳達出作者對國勢衰危的哀嘆或作者一腔的愛國情。但一般情況下，意象在傳達情感方面的作用由具體詩歌而定。3．襯托人物一是為人物的活動提供環(huán)境和背景，二是襯托人物品質(zhì)或性格。4．結(jié)構(gòu)作用或為前后照應(yīng)，或為全詩線索，等等。
命題角度二　意境?1．意境內(nèi)涵意境，通俗地講，就是詩歌中所有意象的疊加所構(gòu)成的藝術(shù)境界。意象是具體可感的個體，意境是由多個意象組成的抽象的整體。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的藝術(shù)境界。
如馬致遠《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”三句，“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬”是意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了具有凄涼氣氛和灰暗色彩的畫面，就是意境。
2．意境的組成意境由意象組成，其構(gòu)成要素為時、地、人、景、物及其特征；意象要從形、色、聲、味四個角度去觀察，然后判斷基調(diào)，如溫暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等；再具體說明意境的構(gòu)成。意境由景與景、景與人、景與情的關(guān)系構(gòu)成，要辨析景物間的主從、詳略、先后、虛實、動靜、點面等關(guān)系，確定“景”因“人”生、“景”緣“情”生、“情”由“景”生、情景交融等構(gòu)成方式。
3．常用的意境特點術(shù)語
2．請結(jié)合前面所講的知識，概括下列詩(詞)句所表現(xiàn)出來的意境特點。(1)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)答：_______________________________________________________　　　　　(2)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)答：_______________________________________________________　　
(3)二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。(姜夔《揚州慢》)答：_______________________________________________________　　　　　(4)少無適俗韻，性本愛丘山。[陶淵明《歸園田居(其一)》]答：_______________________________________________________　　　　　【答案】　(1)冷寂寥廓　(2)雄渾開闊　(3)清冷蕭條　(4)遠離塵囂
2．(2020·天津卷)閱讀下面這首唐詩，完成題目。紀 村 事韋　莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田①歸。【注】?、兖A田：到田間送飯。
“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？[解題提示]　“釀酒迎新社”，寫農(nóng)人為準備社日的祭祀活動而忙于釀造美酒，這句呈現(xiàn)出一派熱鬧、忙碌的景象?！斑b砧送暮暉”，寫遠處傳來的搗衣聲送走了落日余暉，顯現(xiàn)出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。答：_______________________________________________________　　　　　【答案】　為準備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景。
任務(wù)點二　事物形象古詩中的事物形象，指在以某些事物為描寫對象的詩歌中，具有人格化的事物形象。作者通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)某些的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造事物形象是為了言志、言情、言心聲。
3．聯(lián)系教材中所學詩句，請根據(jù)特征寫出事物名稱，或根據(jù)事物名稱寫出其象征含義。①__________：堅貞偉岸、堅韌不拔或常青不朽。②楊柳：___________________________________________________③__________：有節(jié)或虛心。④梅：____________________________________________________⑤花：_________________________________________________【答案】　①松?、谙e懷遠、離愁別緒?、壑瘛、芨邼嵃涟?、堅貞不屈?！、莅涤髋?、大好年華、美好時光等。
?3．(2020·全國卷Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，完成題目?？唷」S陸　游藜藿①盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。
【注】?、俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。
[解題提示]　一、二句寫詩人見到苦筍的感受，這里突出苦筍的潔白；三、四句將苦筍人格化，寫它的“耿介”“苦節(jié)”。第五句寫“我”對魏征的贊美——“殊媚嫵”，根據(jù)注釋可知，這里是對魏征抗顏直諫的稱贊?？喙S的“苦”與魏征的直言進諫帶給人的感覺是相通的，這里運用類比的手法；而魏征直言進諫的耿直性格又與“筍”與生俱來的“耿介”是一樣的，這里又運用了象征的手法。答：_______________________________________________________　　　　　【答案】?、贇v史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認可。
1．鑒賞事物形象“三角度”
2．鑒賞事物形象“三步驟”
任務(wù)點三　人物形象?古詩中的人物形象有兩種：一是自我形象(主觀形象)，即作者自己；二是他人形象(客觀形象)，即詩中塑造的人物形象，它是作者表情達意的寄托。每首詩都有自我形象，但不一定有他人形象。
古代詩歌中常見的人物形象
4．閱讀辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，回答以下問題。(1)標題中的“懷古”暗示了詞人怎樣的情感？答：_______________________________________________________　　　　　【答案】　暗示了詞人懷古傷今之情。(2)詞中的“一片神鴉社鼓”表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？答：_______________________________________________________　　　　　【答案】　詞人通過對敵占區(qū)民眾祭祀佛貍祠景象的描述，表達了對敵占區(qū)民眾人心麻木、安于現(xiàn)狀的擔憂和完成統(tǒng)一大業(yè)的急迫心情。
(3)詞中的“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”三句表現(xiàn)了怎樣的詞人形象？答：_______________________________________________________　　　　　【答案】　表現(xiàn)了仰慕英雄，渴望收復(fù)中原、建功立業(yè)的詞人形象。
(4)詞中的“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”表現(xiàn)了怎樣的詞人形象？答：_______________________________________________________　　　　　【答案】　表現(xiàn)了渴望報國，但又感嘆英雄遲暮、報國無門、壯志難酬，因而情感悲憤的詞人形象。規(guī)律總結(jié)：鑒賞人物形象，需要結(jié)合題目、注釋、關(guān)鍵語句、手法等角度思考。
4．(2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成題目。送子由使契丹蘇　軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢武林②春。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。
【注】?、偾褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③第一人：唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”(1)(高考真題)本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。答：_______________________________________________________　　　　　【答案】　表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。
(2)(改編)從本詩頷聯(lián)可以看出詩人是一個怎樣的形象？請加以分析。答：_______________________________________________________　　　　　【答案】　詩人是一個重視親情、有家國情懷的形象。對子由的擔心表現(xiàn)了他重視親情；鼓勵子由要不辱使命，不失大國風范，則表現(xiàn)了他對國家的大愛。
(3)(改編)本詩除了塑造詩人自身形象外，還塑造了另外一個怎樣的人物形象？[解題提示]　首聯(lián)點題，表達了詩人在分別時那種樂觀豁達的胸懷。我們僅從這兩句詩中可以看出詩人有著曠達的性格。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵子由要不辭辛苦，“凌風雪”寫出了路途的艱辛。下句鼓勵子由要不辱使命，要讓契丹國王感覺到仁德之國派出的使臣的風度，不要失掉大國風范。頸聯(lián)思念。上句設(shè)想身居沙漠的子由，時時回望故國的月亮，不忘故國。下句設(shè)想子由夢境，夢中的湖光山色應(yīng)該是杭州之景。尾聯(lián)囑托與擔憂。這首詩以送別為題，寫出了蘇軾對弟弟子由出使契丹的復(fù)雜心理，寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國家之大義，實乃蘇詩中抒寫愛國情懷之佳作。
答：_______________________________________________________　　　　　【答案】　還塑造了一個與自己兄弟情深、不畏艱辛、富有才華、熱愛國家、堪當大任的使者形象。
1．鑒賞人物形象的方法(1)看標題注釋。有的詩歌標題有極強的暗示性，對于形象、情感都有提示。(2)賞景物意象。要抓住詩歌中所描寫的景物、運用的意象來分析形象。意象能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?，是人物心境的直接流露。比如詩歌中若出現(xiàn)“菊”“狹徑”“柴門”等意象，則極可能是“遠離官場，熱愛自然的隱者形象”。
(3)抓住人物描寫。要抓住詩歌中人物的“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”等描寫，特別是細節(jié)描寫，仔細分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特點。(4)析典故來源。引用古籍中的故事或詞句，借他人(事)來比況自己，為用典。探尋典故中人的形象特點，來分析詩中人物形象。

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