板塊二 古代詩歌鑒賞
專題二 ?？碱}型篇
第4講　體會古代詩歌思想內(nèi)容，評價作者的觀點態(tài)度古代詩歌中的藝術(shù)形象都滲透著作者對社會生活的認識和評價，體現(xiàn)著作者的思想感情和觀點態(tài)度。在高考中，評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度主要考查角度是分析詩歌的內(nèi)容，把握作者寄寓的感情，并且有時和形象鑒賞、表達技巧結(jié)合在一起。[知識導圖]
精準突破一　把握思想情感評價詩歌的思想內(nèi)容就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會意義及深層內(nèi)涵，一般指對詩歌作品的主旨分析、背景分析、價值意義分析以及對感情基調(diào)的把握。古代詩歌中常見的6種情感類型1．憂國傷時
(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(　　)A．“示兒”即讓兒子看之意，這首詩寫出了詩人對兒子的諄諄教導，舐犢情深。B．“見賢思與齊”運用了《論語》中“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的典故。C．“園官菜”與“太學齏”相對，代表貧困清苦的生活，彰顯了詩人的生活態(tài)度。D．這首詩與李商隱的《錦瑟》異曲同工，都運用了很多典故，而且語言典雅清麗。
解析：D項，“語言典雅清麗”錯，本詩語言并沒有多少華麗的詞語，應為“語言平實”。
(2)詩人對兒子提出了哪些要求？請簡要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：①要追慕仁義、賢德之士。告誡兒子要接近仁義之士，向賢德之士看齊。②要生活儉樸。要甘于粗茶淡飯，習于節(jié)儉。③要勤于勞動。要雞鳴即起，勤于農(nóng)事。
概括分析內(nèi)容情感重“6看”1．看題目題目蘊含著諸多信息，如時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等。抓住這一切入點，有助于我們理解詩歌的內(nèi)涵。如《渡荊門送別》是送別詩，應有離情別緒在詩中體現(xiàn)；而《山坡羊·潼關(guān)懷古》則提示詩歌是懷古詠史詩。2．看作者作者的生平、風格、思想、政治抱負、主要經(jīng)歷等等，無不影響著作者的情緒。所以，在鑒賞作品時，首先要了解作者生平、作品風格、思想抱負等。如讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞，只有了解了他在政治上的失意(被貶黃州)、有遠大的抱負等，才可以讀懂該詞所表達的年華消逝，壯志難酬的感慨。
3．看時代把握時代風貌特征，把詩歌放在時代背景下評析，才能準確領(lǐng)悟其思想感情。例如南宋前期的詩人，生活在戰(zhàn)亂頻繁的年代，目睹甚至親歷山河破碎、人民流離的痛苦，便胸懷收復中原的宏愿，有的還參加過抗金斗爭，其作品大多抒慷慨憤世之情，高唱愛國熱情；而南宋后期大勢已去，只能感喟哀時，低吟黍離之悲了。4．看注解高考鑒賞詩歌的題目有時會加注解，凡是所加的注解，一定會對我們理解詩歌有所幫助，一定不能輕易放過，要認真閱讀，好好利用。注解的作用一般有以下幾種：
5.看意象意象是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意象，就能參悟意境，理解詩中蘊含的情感。如“行客”“歸鴻”等意象就蘊含著漂泊在外，思念家鄉(xiāng)之情。
6．看關(guān)鍵(1)從傳達詩歌情感、主旨的程度上看，關(guān)鍵詞有顯性與隱性之說。
(2)每一首詩都有關(guān)鍵詞，這些句子往往透露出作者的感情、感悟、觀點態(tài)度等，讀懂了這些句子也就較容易理解詩歌的主旨。如《琵琶行并序》中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”就表達了詩人的淪落天涯之恨。
提示：卒章顯志是古詩歌常見的寫法，古詩歌常在末尾兩句點明主旨，閱讀時應該重點注意。
[典例2]　(2021·新高考卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。示兒子陸　游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩[注]。[注]　七月詩：指《詩經(jīng)·豳風·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(　　)A．本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B．詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。C．詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D．詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。
解析：C項，由頷聯(lián)“為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺”可知，詩人認為無論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，都要事國以忠，事親以孝，并沒有在兩種方式中做出比較選擇。
(2)詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：從題干來看，要理解“詩人指出‘道在六經(jīng)寧有盡’，又讓兒子‘熟讀周公七月詩’”的用意。首先分析詩歌的標題《示兒子》可知，這是一首教導兒子的詩。然后理解題干中兩句詩的意思，進一步分析詩人的用意?！暗涝诹?jīng)寧有盡”，詩人在此指出《六經(jīng)》的意義，包含天下大道，這是要求兒孫能夠熟讀《六經(jīng)》，發(fā)奮閱讀；“寧有盡”是說沒有盡頭，這是讓兒孫不能停止不前，不要自滿，要謙虛以待?！笆熳x周公七月詩”，周公為國為家為民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，詩人要求兒孫好好學習周公的七月詩，勤儉耕種，發(fā)奮讀書，報效家國，這是讓兒孫學習先圣，心懷國家。
答案：“道在六經(jīng)寧有盡”意思是“天下大道，都在《六經(jīng)》等書里，學貫古今，取法先圣，學習知識，哪里有盡頭”，“熟讀周公七月詩”意思是“切記一定要熟讀周公的七月詩啊”。詩人借助這兩句對子孫提出要求：詩書無涯，發(fā)奮讀書；法乎先圣，修身立事；心懷家國，永存社稷。
精準突破二　評價觀點態(tài)度作者的觀點態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生的感悟，等等。所謂“評價作者的觀點態(tài)度”，是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度做出自己的評價，如作者的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義，等等。
分析評價作者的觀點態(tài)度的5個要點(1)知人論世。分析作者的觀點態(tài)度時，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格來分析。(2)深入體悟。作者寫詩歌一般不是單純地為了敘事、詠物，而是“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗或?qū)覈朗碌恼J識與感悟。因此，分析評價作者的觀點態(tài)度時一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結(jié)合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價作者的觀點態(tài)度的前提條件。
(3)分析細致。第一，要緊扣詩歌的內(nèi)容。對詩人的觀點態(tài)度的評價，必須引用詩歌中的相關(guān)語句來具體分析，千萬不要脫離詩歌泛泛而談。第二，要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。第三，注意把對觀點態(tài)度的評價和對表達技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達了什么，也要分析是怎樣表達的。(4)全面歸納。有的作者要表達的情感不是單一的，考生在分析概括時要理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。(5)恰當評價。一是避免先入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當然地用自己的眼光去要求古人，這樣結(jié)果要么無限拔高，要么片面狹隘。
[典例3]　(2021·全國甲卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明② ，出山猶帶骨毛清③ 。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。[注]?、倌县S先生：曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。 ②側(cè)徑：狹窄的路?；@舁：竹轎。 ③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。
(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(　　)A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D．陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。
解析：頸聯(lián)的意思是：身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，羨慕隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過。并不是說山中的僧人不能像飛鳥一樣自由自在。
(2)在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：在陳師道看來，恩師曾鞏對“仕”與“隱”的看法主要體現(xiàn)在尾聯(lián)“未能與世全無意，起為蒼生試一鳴”兩句中。曾鞏對隱居生活是充滿向往的，他渴望遺世獨立、悠閑自在的生活狀態(tài)，但是他又始終有深厚的濟世情懷，為了天下蒼生，他最終放棄了隱居生活。不過，在他看來，“出仕”和“隱居”并非截然對立的，而是可以兼容于一身的。
答案：①在曾鞏看來，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔社會責任，有深厚的濟世情懷。
1．正確評價作者觀點態(tài)度“4角度”
2.規(guī)范答題“4步驟”
[典例4]　閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。石鼻城[注]蘇　軾平時戰(zhàn)國今無在，陌上征夫自不閑。北客初來試新險，蜀人從此送殘山。獨穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。漸入西南風景變，道邊修竹水潺潺。[注]　石鼻城，即寶雞東北30里的武城鎮(zhèn)，相傳是諸葛亮所筑，曾是蜀、魏的戰(zhàn)場。
(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(　　)A．本詩開篇點題，既感慨歷史的變遷，又寫路上出征的士兵來往頻繁，各自奔忙。B．頷聯(lián)用“新險”“殘山”寫南來北往的人到此的感受，突出蜀地地勢險峻。C．頸聯(lián)寫“暗月朦朧”“奔河蒼?！?，形象地表現(xiàn)了“獨穿”“愁渡”的黯然迷蒙。D．尾聯(lián)寫向西南行進，風景逐漸優(yōu)美，路旁是修長的翠竹，耳畔是潺潺的流水。
解析：B項，“突出蜀地地勢險峻”錯。頷聯(lián)意為石鼻城對初來乍到的北客而言，是剛涉秦嶺的險要之處，可對經(jīng)劍閣棧道而來的蜀人來說，只不過是小丘陵。所以詩句中的“新險”“殘山”是不同行進方向的人的感受，并非突出蜀地地勢的險峻。
(2)宋詩富含理趣，常在具體的形象中蘊藏抽象的哲理。談?wù)勀銖倪@首詩中讀出了哪些理趣。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本題要求分析詩歌的理趣，其實是對詩人情感的把握，要多方位分析。首聯(lián)中從“平時戰(zhàn)國今無在”到現(xiàn)在“陌上征夫自不閑”可以看出，這是借助石鼻城的古今變遷來表達對變與不變的思考；頷聯(lián)中北客感受到的是“新險”，而蜀人感受到的卻是“從此送殘山”，同一座山，不同的人有不同的感受，借以表明角度不同會導致體驗不同；頸聯(lián)和尾聯(lián)中從“暗月朦朧”到“修竹”“水潺潺”，風景漸變，旅人感受亦從“愁”到不愁，展現(xiàn)出從逆境到順境的轉(zhuǎn)變。

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