1.通讀課文，了解課文大意。2.孔子、朱熹簡介。3.《論語》介紹。 4.搜集資料：孔子學(xué)習(xí)的故事。5.詞語理解、會寫字。
　　第一則選自《論語》，主要講的是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。告誡我們要勤奮好學(xué)，不恥下問?！　〉诙t選自《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，主要講的是朱熹的讀書三到：心到、眼到、口到。告誡我們讀書最重要的是用心。
　　生平籍貫：孔子(公元前551年－公元前479年)，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，魯國陬邑(今山東曲阜市)人，祖籍宋國栗邑(今河南省夏邑縣)?！　≈饕髌罚和砟晷抻喠?jīng)(《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》)。去世后，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成《論語》。該書被奉為儒家經(jīng)典。
　　儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行。孔子是中國古代思想家、教育家、政治家。他十分重視學(xué)習(xí)，《論語》中不止一處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
不恥下問 默而識之 終夜不寢心既到矣，眼口豈不到乎？
　　“識”只有表示“記住”“標志、記號”時讀zhì，如款識、博聞強識，其余情況一般讀shì。
“誨”讀huǐ，不要讀成huì;
左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左半部都是言字旁。
上下結(jié)構(gòu)，注意下半部是“己”。
恥辱　教誨　所謂　誦讀　豈能
1.理解重點詞語的意思。2.用自己的話說說課文大意。
運用比較法、組詞法等理解詞句意思：
1.知之為知之，不知為不知，是知也。2.敏而好學(xué)，不恥下問。
　　比較“知”的意思和讀音：這句話有五個“知”，前四個“知”是知道的意思，讀“zhī”，最后一個是智慧的意思，讀“zh씓知” 表示“智慧”和現(xiàn)在意思不一樣?！笆恰笔恰斑@”的意思。
　　敏：聰敏；好：喜好；恥：以……為恥。下問：向地位、學(xué)問不如自己的人請教。
　　知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。
　　聰明而又好學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。
3.默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。 4.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
　　默：默默地；知：記??；厭：滿足；和現(xiàn)在表示“討厭”的意思不一樣。誨：教誨。
　　之：它，這里指知識；好：喜好，與前文的意思相同；敏：勤勉，與前文的意思不同。
　　默默地記住知識，學(xué)習(xí)不感到滿足，教誨別人不知疲倦。
　　我不是生下來就什么都知道，喜歡古代文化，是靠勤勉求得知識的人。
5.學(xué)如不及，猶恐失之。6.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。
　　及：趕上；之：指知識。
　　學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了還怕會失去。
　　自己曾經(jīng)整天不吃、整夜不睡地思考，發(fā)現(xiàn)這樣并沒有益處，不如學(xué)習(xí)。
　　有些字詞，隨著時間的更迭和生活的演變，字義也會慢慢發(fā)生改變，如“知”表示“智慧”，“敏”在古文中有時表示“勤勉”，現(xiàn)在這些義項已經(jīng)不用了，還有的用的是比較生僻的意思，如“厭”表示滿足，現(xiàn)在主要表示“討厭”，雖然是同一個詞語，但古今意思不同，這就是“古今異義”現(xiàn)象。
　　聰明而又好學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。　　知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧?！　∧赜涀≈R，學(xué)習(xí)不感到滿足，教誨別人不知疲倦。　　我不是生下來就什么都知道，喜歡古代文化，是靠勤勉求得知識的人。　　學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了還怕會失去?！　∽约涸?jīng)整天不吃、整夜不睡地思考，發(fā)現(xiàn)這樣并沒有益處，不如學(xué)習(xí)。
　　余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？
余：與前文的“吾”都是我的意思。嘗：曾經(jīng)。
心眼：心和眼，與現(xiàn)在表示思維能力的“心眼兒”意思不同。漫浪：隨意。
急：緊急、重要。豈：哪能、難道。
　　我曾經(jīng)說過讀書有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細看，心和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。心既然已經(jīng)到了，眼會看不仔細，嘴會讀不正確嗎？
1.理解古文詞語的方法。2.古人讀書方法：　孔子：學(xué)問結(jié)合、學(xué)思結(jié)合、積累背誦。　朱熹：“三到”讀書法。
1.組詞法：默而識之：默默地。2.查工具書。3.比較法：一篇古文中有相同的詞，　比較相同點和不同點。4.再不懂的，主動提問。
1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)詞語檢測。(3)課文內(nèi)容檢測。
1.讀準字音。有些字音在古文中與現(xiàn)代文不同，如“默而 識之”中的“識”；2.分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合句意正確斷句； 3.把握語速的急緩、語調(diào)的高低、聲音的強弱，盡量用舒 緩的語調(diào)來讀。
正確、流利地朗讀課文。
朗讀示例：知之/為知之，不知/為不知，是/知也。敏而/好學(xué)，不恥/下問。默而/識之，學(xué)而/不厭，誨人/不倦。我非/生而知之者，好古，敏以求之/者也。學(xué)/如不及，猶恐/失之。
朗讀示例：　　吾嘗/終日/不食，終夜/不寢，以思，無益，不如/學(xué)也?！　∮?嘗謂讀書/有三到，謂/心到、眼到、口到。心不在此，則/眼不看仔細，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三到之中，心到/最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？
　　第一則講的是學(xué)習(xí)的精神、態(tài)度和方法，語言簡練，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀幾遍就能背下來。第二則講的是朱熹的讀書“三到”，作者先提出讀書的觀點，再從否定的角度闡述三者的關(guān)系，最后強調(diào)“心到”最要緊。理清了本段內(nèi)容的敘述順序，再加上正確熟讀，背誦也就水到渠成了。
　　首先借助注釋或工具書、上下文理解古文與現(xiàn)代文意思不同的詞語，再理解每句話的意思，最后說說自己對課文大意的理解，不需要逐字翻譯?！　〈鸢缚蓞⒖记懊鎯?nèi)容。
借助注釋，用自己的話說說課文的大意。
老師來指導(dǎo)　　熟讀課文，先在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上想一想：課文講了哪些讀書方法？你理解這些讀書方法嗎？再聯(lián)系自己的生活實際，想一想你是怎樣讀書的。最后說一說古人的這些讀書方法對你是否有啟發(fā)。
聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。
答案供參考 歡歡：我認為朱熹的“心到最急”說得太對了。如果讀書不用心，馬馬虎虎地讀，就如同囫圇吞棗，一點意義也沒有。我平時讀書的時候，不僅會讀，還會用心想一些問題，如，作者為什么會這樣寫？這個人物的動作描寫好在哪里？……我還會做讀書筆記，這樣做使我的作文水平提高得很快。
　　樂樂：我喜歡“知之為知之，不知為不知，是知也”這句話。我認為不僅讀書要誠實，學(xué)習(xí)也要誠實，不能不懂裝懂。對于沒有弄懂的知識要去問老師，問同學(xué)，直到弄懂，這樣我們才會學(xué)到更多的東西，懂得更多的道理。
1.給下面加橫線的字注音。
是知( )也　默而知( )之　誨( )人不倦
chí rǔ jià huǐ suǒ weì sòng dú qǐ néng
3.寫出下列句子的意思。
(1)知之為知之，不知為不知，是知也?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。 (2)心既到矣，眼口豈不到乎？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。(3)吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
1.關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。2.魯迅的“五到”讀書法。
★一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！锷俣粚W(xué)，老而無識?！锷賶巡慌?，老大徒傷悲?！锾柭渖搅耍瞬鸥械疥柟獾目少F?！锸涔怅師o處尋?！锕?jié)約時間就是延長壽命?！锸刎斉f金錢是命根，勤奮者看時間是生命?！飼r間是最寶貴的財富?！锇盐找粋€今天，勝似兩個明天。

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